楊志山

摘 要 農(nóng)村初中班主任工作，是社會主義新時代的新形勢、新任務下教育界關注的重點問題。筆者從農(nóng)村教學第一線的實際情況出發(fā)，結合自身實踐經(jīng)驗，分析了當前農(nóng)村初中學生存在的主要問題，并在此基礎上提出了相應的對策措施，以期對當前和今后一個時期的農(nóng)村初中班級管理工作有所裨益。

關鍵詞 農(nóng)村初中 初中班主任 班級管理

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A

高爾基說：“愛孩子，這是母雞也會的事?？墒巧朴诮逃麄?，這就是國家的一樁大事了?！碑斍拔覈r(nóng)村教育的發(fā)展還比較不均衡、不充分，尤其是農(nóng)村留守少年的教育問題，業(yè)已受到全社會各界的高度關注。由于缺乏父母的教育引導，農(nóng)村各項條件的落后，這些學生在成長中出現(xiàn)了諸多問題，為他們將來走向社會造成了很大障礙，同時也大大加劇了班主任工作的難度。所以，只有廣大農(nóng)村初中班主任認清問題、與時俱進，不斷轉變教育觀念和創(chuàng)新教育方式，才能有針對性地做好農(nóng)村學生的管理工作 從而為他們順利成材、走向社會奠定堅實的基礎。

1農(nóng)村初中班級管理工作面對的問題

1.1學生文化基礎差，“學困生”問題突出

由于農(nóng)村教育資源的相對匱乏，學生的文化學習基礎普遍較差。在農(nóng)村初中，幾乎每個班級都存在“學困生”問題，這也是農(nóng)村教育的重難點問題?！皩W困生”的產(chǎn)生，是家庭、社會、學校等多種因素造成的長期性的積弊，其中固然有個別教師管理不當、學生自身“破罐破摔”的緣故，但與家庭教育不無關聯(lián)。農(nóng)村家長普遍文化水平較低，思想覺悟較差，無法對子女起到很好的引導作用，也沒有對子女學習生活的長期規(guī)劃。由此造成學生消極面對學習，失去了主動學習的熱情，影響了農(nóng)村初中教學質量的提高。

1.2留守少年多，家長疏于管理

農(nóng)村初中學生的主體是留守少年，這些留守少年的家庭教育嚴重缺乏，從而給農(nóng)村初中班主任帶來不小的工作壓力。不少學生的畸形發(fā)展愈發(fā)嚴重：心理不健康，道德品行差，人格發(fā)展失衡，學習熱情后繼乏力。所以班主任的管理工作不可幸免地存在難、雜、亂的特點。

1.3社會負面影響不容忽視

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展和通訊工具的泛濫，給學生生活帶來便利的同時，卻產(chǎn)生了負面效應。當前網(wǎng)絡信息沙泥俱下，“污文化”盛行，不少學生缺乏起碼的甄別能力，甚至對社會上的不良思潮和行為產(chǎn)生認同模仿。比如，近年來校園暴力事件和早戀現(xiàn)象嚴重，很大程度上是受了網(wǎng)絡電影、短視頻以及言情小說的影響。這給班主任工作帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。

1.4學生青春期心理問題凸顯

農(nóng)村初中學生正處于青春發(fā)育期，其心智發(fā)展由幼稚走向成熟。一方面，他們身心發(fā)展不全面，受挫能力較差，我行我素、情緒兩極化嚴重；另一方面，他們的自我意識開始萌動，希望能像成人一樣自己做主，存在不同程度的反抗與叛逆心理。

2農(nóng)村初中班級管理工作策略

2.1加強交流，及時了解班級動態(tài)

古語有言：“因材施教”，了解學生的基本狀況，是做好班級管理工作的前提。班主任應加強與學生的交流溝通，了解學生的思想動向，及時加以疏解、引導，這是非常必要的。班主任應當深入到學生中去，經(jīng)常到學生中走一走、看一看、談一談，去接近、關心、體貼學生。在掌握班級第一手信息的基礎上，根據(jù)學生的不同實際情況進行教育。

2.2加強情感關懷，積極引導學生

在農(nóng)村初中學生群體中，存在著大量的“留守少年”和“隔代撫養(yǎng)”問題，他們往往在日常生活上缺乏相應的關愛，家屬親人也疏于對其學習方面的監(jiān)督管理，加之正處于身心發(fā)展轉型的青春期，往往存在諸如叛逆心強、自制力差、焦慮躁動等心理問題，甚至存在違法犯罪的隱患。因此，作為農(nóng)村初中的班主任，要積極為學生提供足夠的情感關懷與生活服務。

2.3加強與科任老師的溝通協(xié)調(diào)

班主任要做好各學科科任教師的溝通協(xié)調(diào)工作，樹立科任教師在課堂教學中的威信，嚴禁課堂惡劣違紀現(xiàn)象的出現(xiàn)；同時積極主動地與科任教師進行交流，全面、動態(tài)地了解學生學習情況，讓科任教師也加入到班級管理教育的工作中來，不斷協(xié)調(diào)改善班級問題，促進學生全面健康發(fā)展。

2.4加強與家長的有效溝通交流

班主任應與學生家長建立暢通的信息交流渠道，通過電話溝通、家長座談會、開展家訪等形式各樣的活動，了解學生們在家里的學習生活情況，并把學生們在學校的情況及時反饋給家長們，使班主任與家長達成共識，家庭教育和學校教育形成合力，這將大大提升教育管理工作的效果。

2.5加強學校各項管理制度建設

學校應該不斷加強和細化管理制度，真正提高教育實效。首先，學校應加強與政府各界的合作，加大力度凈化學校周邊環(huán)境，將學校周邊負面影響降到最低；其次，嚴格執(zhí)行校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，狠抓學生安全管理；最后，多舉辦校園文化活動，以積極健康、生動有趣的各項課余活動，豐富學生的精神世界，充實課余生活，潛移默化中達到學校教育效果。

參考文獻

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[3] 余宏明.如何做好農(nóng)村初中班主任工作的幾點思考[J].景德鎮(zhèn)高專學報，2005（04）.