王梅花

【摘要】初中語文課堂是有生命力的，體現(xiàn)了師生、生生間思想、情感、文化的交流。它既是教師教學(xué)過程中精神活力的體現(xiàn)，也是學(xué)生生命活力的迸發(fā)，更是教師活力與學(xué)生活力的有效結(jié)合。本文從構(gòu)建初中語文生命課堂的意義談起，就其課堂教學(xué)中存在的問題進行了分析，并提出了幾點改善初中語文課堂教學(xué)，提高課堂活力的策略，以期為如何更好地構(gòu)建初中語文生命課堂提供一些理論依據(jù)和參考。

【關(guān)鍵詞】生命活力 語文課堂 教學(xué)效率

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0103-01

新課程的改革在不斷地發(fā)展，語文教學(xué)也不斷注入新的方法，新的思想，新的教學(xué)材料，這在一定程度上大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。但是，初中課堂上我們所看到的仍是語文課堂備受冷落，初中的學(xué)生對語文課堂并不是十分滿意。當(dāng)今時代是應(yīng)試的時代，課堂上學(xué)生沒有了自主權(quán)，老師們自以為對考試的把柄了如指掌，于是開啟了“我講你聽”，“我教你學(xué)”的教學(xué)模式。就這樣循環(huán)往復(fù)，學(xué)生們一直跟著老師的思路走，他們沒有了自主思考的時間，本來可以活躍起來的課堂卻日漸死氣沉沉，原本可以充滿無限遐想的語文科目竟成了干癟蒼白的科目之一。面對此景，我們又該做些什么呢？

一、鼓勵學(xué)生自我思考，自我感悟

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在三個方面，即“引路子、給樣子、攙膀子”。自學(xué)能力的好壞還要看學(xué)生是否進行了自我思考，自我感悟。學(xué)習(xí)是自己的事情，尤其對于以閱讀為主的語文學(xué)科來講，自主閱讀會提高學(xué)生們的審美樂趣，獲得思想的升華乃至對情感和思維有一定的影響，教師需要做的就是“引路子、給樣子、攙膀子”，教師是在黑暗中給予學(xué)生們光明的一盞明燈，但卻不可以指路，路終歸需要學(xué)生們自己選擇，學(xué)習(xí)方法終歸還是需要學(xué)生們自己尋找。教師要尊重學(xué)生們的各種獨特體驗，尊重每一種獨特的理解，在學(xué)習(xí)的過程中，由于個人接觸的環(huán)境與積累的知識不盡相同，所以對一個問題會有不同的理解。如果你是一名聰明的教師，就讓思維的火花盡情的在語文課堂上碰撞吧。

二、打造“對話式”教學(xué)

“對話式”教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，它以追求人性化和創(chuàng)造性為目的，以師生互動、生生互動為特征。我們經(jīng)歷過很多師生互動，生生互動的課堂，但是在我的印象中，互動的課堂總顯現(xiàn)出假惺惺的一面，互動僅流于形式、浮于表面。要么借用互動的時間談點學(xué)習(xí)之外毫無意義的事情，要么互動過程中一言不發(fā)，這樣的互動又有什么意義呢？不僅浪費了課堂時間影響了課堂效率，而且還會使課堂一團糟逐漸失去了活力。按理說，一節(jié)充滿生命活力的語文課堂最應(yīng)該有的就是互動，但是課堂互動所應(yīng)該有的樣子應(yīng)該是：師生互教互學(xué)、交流信息面廣泛、師生共同參與，不要讓學(xué)生們成了回答問題的機器。

三、巧用多媒體

這里所謂的巧用多媒體，指的就是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)也就是我們常說的“板書”，想必大家在學(xué)生時代也吸食了不少“白粉”吧，雖然粉筆末讓我們有時會讓我們有些許的憤怒，但是學(xué)生們?nèi)匀槐容^熱衷于“板書”的過程，一名教師板書的效果如何直接會影響到一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在板書的過程中加以講解可謂是最真誠的傳統(tǒng)教學(xué)方法，但是隨著時代的變化，社會的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用也越來越廣泛，多媒體技術(shù)直接提高了上課的效率，內(nèi)容講的不僅多了，屏幕上豐富的圖片和文字也令學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。但是過于依賴多媒體真的好嗎？每一種教學(xué)方式都有利有弊，教師可以避弊取利，通俗來講就是“板書”與“多媒體”相結(jié)合，即傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，對于重點的內(nèi)容可以“板書”，需要學(xué)生們了解的課文背景知識則可以選用圖片豐富的多媒體大致瀏覽。這樣的結(jié)合不僅提高了課堂效率而且學(xué)生們也學(xué)到了重點。

四、讓課堂幽默風(fēng)趣，激情滿滿

一個教師的優(yōu)秀與否，并不一定是用他所掌握的知識的多少來評斷的，一個教師的課堂成功與否更不一定是因為他內(nèi)心懂得知識多才成功的。一個教師的魅力可以體現(xiàn)在很多方面，一個幽默風(fēng)趣，及具有煽動力的教師同樣可以激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣。愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣又在哪里激發(fā)出來的，毫無疑問，課堂。我們不得否認(rèn)的是每一個人的潛意識里定有一個啟蒙老師，他身上的某一個特質(zhì)會影響你的一生。如果一節(jié)語文課堂沒有照搬課本的死氣沉沉，亦沒有老師死氣沉沉的照搬課本，而是選擇一種幽默風(fēng)趣，激情滿滿的授課方式，學(xué)生會覺得這一堂課過的很快而且希望繼續(xù)下去。當(dāng)然也要善于抓住學(xué)生們的興奮點，保證學(xué)生們一節(jié)課都充滿激情，這樣的教課方式讓學(xué)生們在充滿活力的語文課堂中不僅學(xué)到了知識而且進一步提高了學(xué)習(xí)興趣。

五、賞識學(xué)生，給予鼓勵

所謂賞識，首先就是要認(rèn)同學(xué)生、贊賞學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心，激發(fā)孩子的自豪感。讓學(xué)生身心愉悅的展示自己的能力，鼓勵學(xué)生才會讓學(xué)生又進一步學(xué)下去的信心。教師的一句簡單的鼓勵會讓學(xué)生整堂課都處于興奮的狀態(tài)，即使一堂課僅鼓勵一名學(xué)生，但是在這個學(xué)生的帶動下整個課堂也會活躍起來。并不一定每個人都要得到這堂課的鼓勵得到賞識，但是可以每節(jié)課鼓勵幾個學(xué)生，時間久了，每個學(xué)生都得到了教師不一樣的賞識度，他們的內(nèi)心會有一種自豪感和存在感，不僅會感謝老師對老師代以尊重，而且還會在未來的學(xué)習(xí)生活中喜歡上語文。

六、增強初中語文教師的自我反思意識。

優(yōu)秀的語文教師會不斷地總結(jié)、反思，并公開自己的思考、總結(jié)過程，在語文課堂上與學(xué)生共同討論，并讓學(xué)生提出意見。這對學(xué)生來說，很具有挑戰(zhàn)性，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。在教師的自我反思中，教師和學(xué)生之間的距離拉近了，學(xué)生和教師之間的隔閡被打破了，教師和學(xué)生有了平等對話的機會，師生在探討中得以共同進步、共同發(fā)展。

七、總結(jié)

也許現(xiàn)在的語文教師會被應(yīng)試教育所逼迫的有些功利，但是無論教育呈現(xiàn)出怎樣的情況，都要堅持打造充滿活力的初中語文課堂，在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上堅持以學(xué)生為本。總而言之，要想具有生命活力的語文課堂，就要不斷地做出努力，在孔子看來，學(xué)習(xí)的最高境界是“樂”，也正是具有生命活力的課堂的體現(xiàn)。以“傳道、授業(yè)、解惑”為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力，陶冶情操，凈化心靈為目的，讓初中語文課堂真正的“動”起來，打造出充滿生命活力的初中語文課堂。

參考文獻：

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