徐向南

【摘要】通用技術(shù)是一門立足實(shí)踐、緊密聯(lián)系生活的學(xué)科。在平時(shí)的教學(xué)中注重生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)踐的恰當(dāng)融入，進(jìn)行生活化教學(xué)，不僅有利于提高知識(shí)的實(shí)用性，回歸教學(xué)本質(zhì)，而且有利于增強(qiáng)課堂活力，構(gòu)建高效課堂，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù) 生活化 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.94 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0178-01

隨著新課改與素質(zhì)教育的逐步深入，課堂教學(xué)的內(nèi)容、質(zhì)量和方式都發(fā)生了很大的變化，對(duì)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能等都有了更高層次的要求。通用技術(shù)這一學(xué)科，在學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)、德智體美勞多元發(fā)展等方面有著不可低估的意義。在通用技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)科生活化的特征，善用生活化資源優(yōu)化高中通用技術(shù)教學(xué)。

一、教學(xué)生活化的基本理念

1.教學(xué)生活化要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活

通用技術(shù)的基本理念就是發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題，探索并力求設(shè)計(jì)創(chuàng)新。要教學(xué)生活化，必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，尤其是關(guān)注各類設(shè)計(jì)產(chǎn)品的發(fā)展與創(chuàng)新之處?，F(xiàn)在很多學(xué)生都只是比較關(guān)注書本知識(shí)，往往對(duì)實(shí)際生活中的知識(shí)體現(xiàn)之處視而不見(jiàn)，或者是根本不知如何去應(yīng)用知識(shí)。這就迫切要求我們教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。

2.教學(xué)生活化要尊重學(xué)生主體

新課程理念中就有“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”一說(shuō)。教學(xué)生活化就是根據(jù)實(shí)際情況，尤其是民族風(fēng)俗及地域特色，將其很好地引入到我們的課堂之中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，或者是讓學(xué)生更好地體驗(yàn)身邊的技術(shù)創(chuàng)新，這也更能讓學(xué)生體驗(yàn)到技術(shù)無(wú)處不在，知識(shí)無(wú)處不用。

二、通用技術(shù)生活化教學(xué)探討

1.情境創(chuàng)設(shè)生活化

知識(shí)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但教學(xué)不應(yīng)該是嚴(yán)肅的，它應(yīng)帶給學(xué)生快樂(lè)的體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)、掌握技術(shù)能力、培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)都是為了在他們的日常生活中能解決實(shí)際問(wèn)題。因此，通用技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)從創(chuàng)設(shè)合適的生活化教學(xué)情境開(kāi)始，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的教與學(xué)氛圍中，教師更易引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)生也更易提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈需求感。這樣生活化的教學(xué)情境能讓學(xué)生真正從主觀上想要學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)行為的針對(duì)性和目的性，也有利于學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識(shí)，更為知識(shí)的運(yùn)用打下良好基礎(chǔ)。

生活化教學(xué)情境應(yīng)源自于學(xué)生生活中的真實(shí)情境，越真實(shí)越能引起學(xué)生情感和思維上的共鳴。例如，《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》流程的設(shè)計(jì)，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)生活情境：“新學(xué)年，某學(xué)校將迎來(lái)一批新生，其中一部分在學(xué)校寄宿。報(bào)名當(dāng)天，他們需要到班級(jí)注冊(cè)交費(fèi)、到宿舍找床位領(lǐng)物品、到食堂辦卡充值，還要在規(guī)定時(shí)間前回到教室排座位等。為了幫助他們有序、便捷地完成報(bào)到，學(xué)校要在校門口張貼指南指導(dǎo)他們報(bào)名。學(xué)?，F(xiàn)向高二學(xué)生征集寄宿生報(bào)到流程，將采納最科學(xué)合理的作品進(jìn)行作者署名使用?！币瓿蛇@份報(bào)到流程指南就要學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，如流程設(shè)計(jì)的具體步驟，每個(gè)步驟的具體操作，繪制規(guī)范的流程圖等。高二學(xué)生作為“過(guò)來(lái)人”對(duì)報(bào)名流程有比較清晰的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)專業(yè)的知識(shí)定能制作出不錯(cuò)的作品，如被學(xué)校采用，學(xué)生會(huì)獲得強(qiáng)烈的成就感。這樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得技術(shù)離他們很近，也很實(shí)用，就會(huì)主動(dòng)地掌握自己想要的知識(shí)技能，課堂效率也會(huì)得到提升。

2.教學(xué)展示生活化

在通用技術(shù)教學(xué)中，要使實(shí)踐制作課堂變得活潑、高效就需要靈活選擇不同的教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提升教學(xué)效率，活躍課堂氣氛。教師在通用技術(shù)課堂上可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)將一些服務(wù)于社會(huì)的生活素材展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛變得活躍。例如，在《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》“設(shè)計(jì)過(guò)程、原則及評(píng)價(jià)”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示現(xiàn)代生活中常見(jiàn)的產(chǎn)品圖案，例如平板電腦、計(jì)算機(jī)、手機(jī)等等，然后激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐制作的興趣，讓學(xué)生投入到簡(jiǎn)單的制作活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小板凳的制作。接著利用多媒體技術(shù)展示日常生活中常見(jiàn)的便攜式小板凳成品以及便攜式小板凳的半成品、零件等，讓學(xué)生拿著課前準(zhǔn)備好的小板凳嘗試著進(jìn)行實(shí)踐制作優(yōu)化。學(xué)生在信息技術(shù)引導(dǎo)下開(kāi)始動(dòng)手制作小板凳，并且在制作過(guò)程中對(duì)照著多媒體展示的圖片，從而會(huì)對(duì)小板凳的材料選擇、成本投入、穩(wěn)定性、便攜性等有更加深入的了解。

3.開(kāi)展活動(dòng)生活化

開(kāi)展緊貼學(xué)生日常生活的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握的知識(shí)技能有生命、有活力。例如《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》“系統(tǒng)的分析”，學(xué)生需要掌握系統(tǒng)分析的四個(gè)步驟：

①明確問(wèn)題，設(shè)立目標(biāo)；②收集資料，制定方案；③分析計(jì)算，評(píng)價(jià)比較；④檢驗(yàn)核實(shí)，作出決策。這部分內(nèi)容的掌握不是簡(jiǎn)單的記憶，而是要能運(yùn)用它對(duì)生活中的系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)分析，為系統(tǒng)優(yōu)化提出合理化建議。

這里結(jié)合某學(xué)校面向?qū)W生的食堂調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)展了分析食堂就餐系統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)。某學(xué)校有兩個(gè)學(xué)生食堂，隨著在校就餐人數(shù)的增加，學(xué)生都要排著長(zhǎng)隊(duì)打飯，還要花一些時(shí)間尋找座位。如何方便學(xué)生就餐，請(qǐng)運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，向?qū)W校提出可行性合理化的解決方案。通過(guò)系統(tǒng)分析，很多小組都交出了不錯(cuò)的分析報(bào)告。有的小組明確了就餐人數(shù)超過(guò)食堂同時(shí)的就餐容量的問(wèn)題，提出減少排隊(duì)時(shí)間、提供更多座位的方法；收集了窗口數(shù)量、員工數(shù)量、作息時(shí)間、學(xué)校布局等信息，提出了3種解決方案（A.增加售飯窗口和工作人員。B.三個(gè)年級(jí)每周輪流錯(cuò)時(shí)就餐。C.設(shè)置一樓點(diǎn)餐和二樓快餐兩種就餐形式）。分析評(píng)價(jià)出A方案需要增加成本，B方案不增加成本但要調(diào)整每周作息時(shí)間，C方案不增加成本也無(wú)須調(diào)整作息時(shí)間但學(xué)生選擇權(quán)降低。經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)核實(shí)，做出了B、C方案相結(jié)合的決策，并作為建議向?qū)W校提出。這種源自日常生活的實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于實(shí)踐，真正體會(huì)到課堂知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

通用技術(shù)本質(zhì)就是技術(shù)來(lái)源于生活并服務(wù)生活。教學(xué)生活化，構(gòu)建“生活——教學(xué)——生活”的循環(huán)，體現(xiàn)新課程改革理念。通用技術(shù)生活化教學(xué)，可以讓學(xué)生將課堂中所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中，提高他們解決問(wèn)題的能力，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)的成就感。

參考文獻(xiàn)：

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