羅紹林

【摘要】加強(qiáng)求職過程指導(dǎo)尤其是心理調(diào)節(jié)有利于提升大學(xué)生求職的成功率。職業(yè)價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生求職心理調(diào)節(jié)具有關(guān)鍵性作用。文章從大學(xué)生求職心理誤區(qū)和形成原因出發(fā)，分析職業(yè)價(jià)值觀對(duì)求職心理的調(diào)節(jié)作用，探索以職業(yè)價(jià)值觀為核心的大學(xué)生求職心理調(diào)適對(duì)策，提升大學(xué)生求職能力，從而提高就業(yè)成功率。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)價(jià)值觀；求職；心理；對(duì)策

一、大學(xué)生求職過程中的心理誤區(qū)

大學(xué)生在求職過程中會(huì)考慮各種因素，包括薪資水平、職業(yè)前景、勞動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)強(qiáng)度、交通便宜、職業(yè)地位、工作時(shí)間、工作壓力、人際氛圍等。在實(shí)際求職的過程中，能力準(zhǔn)備、心理能量儲(chǔ)備等程度不同，每個(gè)人心理狀態(tài)表現(xiàn)不一，出現(xiàn)各種心理誤區(qū)，具體表現(xiàn)在：缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)、扎根基層的心理準(zhǔn)備，功利性突出，向往舒適安逸，不愿吃苦；浮躁求穩(wěn)，依賴猶豫，求閑求便，自傲攀比，從眾逃避，自卑自負(fù)、焦慮壓抑；等等。這些狀況嚴(yán)重影響了大學(xué)生的求職心理和求職效率。

二、大學(xué)生求職心理誤區(qū)的成因

（一）就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻導(dǎo)致就業(yè)競爭壓力激增

就業(yè)壓力的沖擊導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生眾多求職心理問題。自高校擴(kuò)招以來，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，2017屆高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)795萬。大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)、就業(yè)、家庭、經(jīng)濟(jì)和情感等諸多方面的壓力，如果缺乏自我心理調(diào)適的能力，將出現(xiàn)求職心理障礙，進(jìn)而帶來諸多與就業(yè)相關(guān)的連鎖問題。有些學(xué)生求職的期望值過高，求職目標(biāo)脫離實(shí)際，求職的思維與視野為躊躇滿志的急切心態(tài)所束縛。有些畢業(yè)生因家庭、學(xué)業(yè)以及過往的經(jīng)歷而產(chǎn)生了敏感、自卑和孤僻的心理，不能正確地審視自己，在求職中缺乏理性的思考，往往表現(xiàn)出較弱的心理承受力，不能進(jìn)行自我心理疏導(dǎo)，就業(yè)過程中顯得迷茫無措，甚至?xí)x擇逃避放棄。

（二）就業(yè)能力高低影響求職期待

大學(xué)生就業(yè)能力的高低影響學(xué)生求職的心態(tài)。就業(yè)能力對(duì)心理健康有著顯著的正向預(yù)測(cè)作用，如果大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力較強(qiáng)，他們預(yù)期順利實(shí)現(xiàn)初次就業(yè)和保持職業(yè)生涯穩(wěn)定的可能性和可控性也更高，越可能在努力求職和成功就業(yè)之間建立積極期待；反之，如果就業(yè)能力偏低，就會(huì)對(duì)能否順利就業(yè)和維持穩(wěn)定就業(yè)等產(chǎn)生懷疑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的就業(yè)不安全感。他們會(huì)認(rèn)為即使自己努力求職也未必能順利就業(yè)，從而把求職看成威脅風(fēng)險(xiǎn)，形成消極的就業(yè)態(tài)度。

（三）功利心理導(dǎo)致求職偏差

功利心理是大學(xué)生求職過程中一種普遍的心理特征。在功利心理的驅(qū)使下，大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)傾向于高起點(diǎn)、高薪水、高職位。工作環(huán)境好、經(jīng)濟(jì)待遇高、社會(huì)地位高是他們衡量工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)。他們往往忽略了工作本身，不太考慮自己是否感興趣，是否專業(yè)對(duì)口，是否投入并喜歡。他們不能把求職與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系在一起，雖然他們知道到基層和艱苦行業(yè)需要人才，最能鍛煉自己，卻怕基層條件差，怕吃苦，埋沒了自身的才能，擇業(yè)時(shí)猶豫不決。相比于個(gè)人的幸福生活而言，他們?cè)跒樯鐣?huì)奉獻(xiàn)自身價(jià)值方面考慮更少，缺乏奉獻(xiàn)精神。這其實(shí)是大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的偏差導(dǎo)致的結(jié)果。

（四）就業(yè)觀念尤其是職業(yè)價(jià)值觀教育缺失

就業(yè)觀念是大學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知看法，就業(yè)觀念的形成受主觀因素和客觀因素的影響。主觀因素主要包括個(gè)人自身的價(jià)值判斷、選擇、標(biāo)準(zhǔn)等共性因素和個(gè)人的興趣愛好、精神追求、思維方式等個(gè)性因素?？陀^因素主要包括國家政策、社會(huì)體度、福利待遇、地域環(huán)境的優(yōu)劣等大環(huán)境因素和家庭環(huán)境、職業(yè)市場、交往空間等小環(huán)境因素。由于職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念和意識(shí)相對(duì)缺乏，大學(xué)生難以進(jìn)行準(zhǔn)確的自我剖析及定位，無法制定清晰的職業(yè)規(guī)劃，不能樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，導(dǎo)致職業(yè)價(jià)值觀模糊化和多元化。職業(yè)價(jià)值觀的不確定導(dǎo)致大學(xué)生在面對(duì)寬廣的信息渠道和擇業(yè)道路時(shí)容易走入追求職業(yè)崗位的盲目化、功利化、享樂化的誤區(qū)，從而導(dǎo)致求職心態(tài)的起伏波動(dòng)。

三、職業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生求職心理調(diào)節(jié)的關(guān)鍵

價(jià)值觀對(duì)個(gè)體的動(dòng)機(jī)、需要、愿望等具有決定、調(diào)節(jié)和制約作用，是人的行為模式的統(tǒng)帥，使個(gè)體的行為具有穩(wěn)定的傾向性。分析大學(xué)生求職心理誤區(qū)及成因，我們可以看到大學(xué)生求職心理誤區(qū)往往是由于沒有正確的價(jià)值觀來支撐他們的求職行為，導(dǎo)致出現(xiàn)各種偏差。求職是一個(gè)自我調(diào)節(jié)尤其是心理調(diào)節(jié)的過程，包括自我觀察、自我評(píng)價(jià)和自我反應(yīng)。大學(xué)生在求職過程中通過對(duì)所在學(xué)校、所學(xué)專業(yè)以及能力素質(zhì)與就業(yè)市場需求進(jìn)行比對(duì)形成就業(yè)認(rèn)知，進(jìn)而引發(fā)心理健康狀況的變化。心理健康狀況良好是指個(gè)體行為不偏離常態(tài)，能夠保持自信和愉悅的心情，不為焦慮、擔(dān)憂等消極情緒所困擾，能夠集中注意力做事情，能夠積極地面對(duì)和克服困難等。職業(yè)價(jià)值觀是影響個(gè)體心理活動(dòng)和行為的動(dòng)力因素，它對(duì)大學(xué)生求職心理調(diào)節(jié)具有關(guān)鍵性作用。

職業(yè)價(jià)值觀指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。職業(yè)價(jià)值觀決定了人們的職業(yè)期望，影響著人們的職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀是指大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐及學(xué)習(xí)過程中對(duì)職業(yè)選擇、職業(yè)價(jià)值以及職業(yè)評(píng)價(jià)所形成的具體認(rèn)識(shí)。職業(yè)價(jià)值觀在一定程度上反映出大學(xué)生對(duì)職業(yè)的基本態(tài)度，在大學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)過程中起著重要作用。大學(xué)生只有擁有正確、科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀，成為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，才能更好地實(shí)現(xiàn)擇業(yè)與就業(yè)。

由于個(gè)人的家庭背景、年齡閱歷、教育狀況和興趣愛好等方面的不同，大學(xué)生在職業(yè)選擇方面表現(xiàn)出不同的傾向性，形成了個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀的差異。不同的價(jià)值觀會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在求職過程中出現(xiàn)不同的心理表現(xiàn)。只有對(duì)自身職業(yè)價(jià)值觀有清晰明確的認(rèn)識(shí)，才能在擇業(yè)過程中保持穩(wěn)定的積極的心態(tài)，否則就容易產(chǎn)生心理誤區(qū)，影響求職與發(fā)展。

四、加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀教育，提高大學(xué)生求職心理調(diào)適能力

（一）理清大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀脈絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)價(jià)值觀的引導(dǎo)

大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀受到家庭、社會(huì)等因素影響，利他主義觀念相對(duì)匱乏?，F(xiàn)今社會(huì)發(fā)展強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，需要協(xié)調(diào)處理個(gè)人利益和集體利益之間的關(guān)系，但學(xué)生往往過分注重個(gè)性和強(qiáng)調(diào)自身利益，這種職業(yè)價(jià)值觀與社會(huì)要求不相對(duì)應(yīng)。高校應(yīng)通過校園文化等多種形式加強(qiáng)基礎(chǔ)價(jià)值觀的引導(dǎo)，針對(duì)價(jià)值主體自主化、價(jià)值取向功利化等特點(diǎn)在大學(xué)生中倡導(dǎo)集體主義，把集體利益與個(gè)人利益結(jié)合起來，幫助大學(xué)生修正職業(yè)價(jià)值觀，正確地認(rèn)識(shí)個(gè)性發(fā)展和團(tuán)結(jié)協(xié)作，個(gè)人利益與集體利益的統(tǒng)一關(guān)系。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前基礎(chǔ)價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行，形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，從而調(diào)整求職觀念，完成心理調(diào)適。

（二）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，完善大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育

加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)著力完善大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的內(nèi)容體系。高校應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景，抓住時(shí)代潮流，順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，不斷改進(jìn)教育方法，不斷更新教育觀念，緊跟社會(huì)發(fā)展，將教育方針、人才培養(yǎng)目標(biāo)與大學(xué)生就業(yè)實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。職業(yè)價(jià)值觀內(nèi)容包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、職業(yè)認(rèn)知教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、擇業(yè)心理教育。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀形成的重要前提與基礎(chǔ)，是抵制各種不良思想的侵蝕，糾正自身職業(yè)價(jià)值觀的問題偏差并形成科學(xué)、正確的職業(yè)價(jià)值觀的根本保證。不同的職業(yè)認(rèn)知導(dǎo)致大學(xué)生個(gè)體形成多樣的職業(yè)價(jià)值觀，通過職業(yè)認(rèn)知教育幫助大學(xué)生形成科學(xué)的職業(yè)認(rèn)知。職業(yè)理想是推動(dòng)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ_的職業(yè)理想可促進(jìn)大學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)能力與職業(yè)道德，是幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)未來工作的重要內(nèi)容。健康的擇業(yè)心理既有利于職業(yè)價(jià)值觀形成，同時(shí)也是職業(yè)價(jià)值觀確立的表現(xiàn)。高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生重視職業(yè)生涯規(guī)劃，在規(guī)劃中逐步完善確立自己的職業(yè)價(jià)值觀，為未來求職奠定基礎(chǔ)。

（三）推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)認(rèn)知

社會(huì)實(shí)踐是幫助大學(xué)生了解社會(huì)、提升職業(yè)認(rèn)知、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的有效方法。明確社會(huì)實(shí)踐思路，拓寬社會(huì)實(shí)踐渠道，增加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠有效幫助學(xué)生走出校園，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)職業(yè)，豐富職業(yè)體驗(yàn)。在社會(huì)實(shí)踐過程中，指導(dǎo)學(xué)生把職業(yè)選擇與自身發(fā)展和社會(huì)責(zé)任聯(lián)系起來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)和能力儲(chǔ)備與社會(huì)需求的差異，從而更加客觀地?cái)[正個(gè)人位置，合理調(diào)整擇業(yè)方向，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。職業(yè)價(jià)值觀會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在求職過程中正確地平衡自身需要與社會(huì)發(fā)展，不僅能有效調(diào)整學(xué)生求職心態(tài)，有效促進(jìn)就業(yè)，同時(shí)能夠順應(yīng)社會(huì)和國家發(fā)展需要。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，鼓勵(lì)學(xué)生通過生涯人物訪談等活動(dòng)更多地了解職業(yè)生活，在就業(yè)指導(dǎo)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多參加各類招聘會(huì)，了解各個(gè)行業(yè)和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求進(jìn)行職業(yè)儲(chǔ)備。

（四）落實(shí)就業(yè)跟蹤，促進(jìn)職業(yè)價(jià)值觀教育與就業(yè)實(shí)踐的銜接

隨著我國教育制度的改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高等教育大眾化和終身制學(xué)習(xí)已成為共識(shí)，大學(xué)教育已不再是教育的終點(diǎn)，大學(xué)生求職作為初次就業(yè)體驗(yàn)和實(shí)踐，對(duì)未來職業(yè)的再選擇有著重要影響。因此大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育必須深化，應(yīng)充分考慮學(xué)生的背景，加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀教育與就業(yè)實(shí)踐的銜接。在做好在校生職業(yè)價(jià)值觀教育的同時(shí)，加強(qiáng)已畢業(yè)學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀的跟蹤和反饋，促使學(xué)校專業(yè)教育和社會(huì)專業(yè)需求相銜接和促進(jìn)。通過就業(yè)跟蹤，搜集大學(xué)生的求職反饋和就業(yè)狀態(tài)，根據(jù)反饋信息調(diào)整職業(yè)價(jià)值觀教育內(nèi)容，幫助大學(xué)生確定正確的職業(yè)偏好和明確的就業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)確性與延續(xù)性，讓大學(xué)生求職既符合社會(huì)大環(huán)境需求和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，也符合自我成長、自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展的內(nèi)在要求。

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