摘 要 農(nóng)村異地務(wù)工人員在城市的發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了積極的作用，但是他們的子女在跟隨他們?cè)诔鞘械拇蚬ど钪?，由于各種原因而極易產(chǎn)生自卑、孤僻，極度空虛、不信任感、不公平感以及被排擠感等心理，有的甚至產(chǎn)生犯罪心理及犯罪行為。為此學(xué)校、街道、婦聯(lián)、社工機(jī)構(gòu)等單位要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助他們走出心理陰霾，促使他們健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 異地務(wù)工人員 子女 心理問(wèn)題 教養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：張賽宜，廣東警官學(xué)院治安系， 心理學(xué)副教授，研究方向：犯罪心理學(xué)、大學(xué)生心理健康教育、警察心理行為訓(xùn)練等。

中圖分類號(hào)：D917 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.05.187

在城市化進(jìn)程的不斷發(fā)展中，越來(lái)越多的農(nóng)村人員融入城市。在加速了城市化進(jìn)程，促進(jìn)城市的高速發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了一系列的社會(huì)問(wèn)題。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2016年全國(guó)農(nóng)村外出務(wù)工勞動(dòng)力人數(shù)累計(jì)達(dá)16，934萬(wàn)人，2017年1-3季度全國(guó)農(nóng)村外出務(wù)工勞動(dòng)力人數(shù)累計(jì)達(dá)17，969萬(wàn)人，他們?yōu)槌鞘械慕?jīng)濟(jì)發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)。這些人中，有的已經(jīng)是二代甚至是第三代異地務(wù)工人員，他們長(zhǎng)期生活在工作的城市，已經(jīng)習(xí)慣了當(dāng)?shù)氐纳詈凸ぷ鳝h(huán)境。盡管他們?cè)诔鞘兄泄ぷ?、生活了很長(zhǎng)時(shí)間，但由于存在的一些客觀原因以及他們的特殊身份、地位和戶籍等，卻出現(xiàn)了“融不進(jìn)、回不去、離不開(kāi)、立不穩(wěn)”的情況，處于非常尷尬的地位。甚至有個(gè)別的人因此出現(xiàn)了異常心理，部分跟隨著農(nóng)村異地務(wù)工人員來(lái)到城市生活的子女，在特定的生活條件下，也產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題。

一、 農(nóng)村異地務(wù)工人員子女常見(jiàn)的心理問(wèn)題

農(nóng)村異地務(wù)工人員子女在跟隨父母到打工所在地生活前，幾乎都是在老家農(nóng)村生活的，他們中大部分是留守兒童，常年生活在家庭教育結(jié)構(gòu)缺失的環(huán)境中，有的由老一輩的爺爺奶奶帶大，有的被寄養(yǎng)在親戚家，造成這樣或那樣的心理問(wèn)題。加上有的孩子由于不得不離開(kāi)家鄉(xiāng)跟隨父母生活而被迫與從小所依戀對(duì)象和環(huán)境分離，再加上到了新環(huán)境后的諸多不適應(yīng)，致使他們出現(xiàn)了各種各樣的異常心理。

（一）自卑心理

絕大部分農(nóng)村異地務(wù)工人員，由于受教育水平的限制，從事著勞動(dòng)密集型的非技術(shù)型工作，因此，往往勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，收入水平低。加上由于家庭經(jīng)濟(jì)條件原因，父母工作流動(dòng)性大，經(jīng)常更換住所和工作崗位，以及居住條件較差，生活不穩(wěn)定，跟本地生活條件較優(yōu)越的同齡人相比，異地務(wù)工人員子女極易產(chǎn)生自卑心理；部分轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)城市的孩子，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異和社會(huì)見(jiàn)識(shí)不同以及物質(zhì)條件的差異，使他們變得敏感脆弱，謹(jǐn)小慎微、多愁善感，優(yōu)柔寡斷，自卑壓抑。長(zhǎng)期在這種心理的影響下，極易產(chǎn)生負(fù)向情緒，遇事敏感沖動(dòng)、令人費(fèi)解，難于溝通，甚至產(chǎn)生極端的犯罪行為。

（二）孤僻心態(tài)

異地務(wù)工人員工子女遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，甚至離開(kāi)養(yǎng)育他們的爺爺奶奶，陌生的環(huán)境讓他們無(wú)所適從，驚恐不安。在面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的壓力和挫折時(shí)，他們內(nèi)心壓抑，渴望得到理解和幫助?？墒?，由于父母本身的教養(yǎng)水平以及忙于生計(jì)，很少顧及他們的心理感受。一方面無(wú)法與父母的溝通，另一方面，在面對(duì)老師和同學(xué)時(shí)，又因極度的自卑和強(qiáng)烈的自尊心而羞于啟齒。從而產(chǎn)生絕望無(wú)助感，有的因此而自我封閉、自我孤立，逐漸形成了孤僻、冷漠、郁郁寡歡的性格，有的在行為上表現(xiàn)為“與世隔絕”或“我行我素”，心理健康狀況令人堪憂。

（三）極度空虛

由于極度自卑以及長(zhǎng)期的自我封閉，父母不力的教養(yǎng)，使得許多異地務(wù)工人員子女（特別是青春期的男生）破罐破摔，內(nèi)心空虛，失去生活的方向和目標(biāo)。有的父母由于常年在外，覺(jué)得虧欠子女，一旦把孩子帶到身邊，又百般溺愛(ài)，百依百順，造成孩子自控能力差，甚至放縱自己。他們中有的孩子缺乏上進(jìn)心，不愿接受父母和老師的管教，自由散漫，脾氣暴躁，人性自私，有的因過(guò)分空虛而沉迷于虛擬世界尋找快樂(lè)，上網(wǎng)、游戲、常常登陸黃色網(wǎng)站等，有的甚至和社會(huì)上的閑散人員混在一起，逃學(xué)、抽煙、泡吧，酗酒、吸食毒品，有的甚至為了滿足自己的欲望而走上犯罪道路。

（四）被排擠感

由于異地務(wù)工人員的特殊地位和工作背景，他們有的無(wú)法或很少享受到當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)福利和社會(huì)資源。往往很容易產(chǎn)生被排擠感，從而產(chǎn)生心理憤恨，這種情緒也會(huì)影響他們的子女，使被排擠感在第二代人中延續(xù)，由此而導(dǎo)致農(nóng)村異地務(wù)工人員子女憤世嫉俗、產(chǎn)生不公平感，引發(fā)與社會(huì)與政府對(duì)立的情緒，形成犯罪隱患。為了宣泄負(fù)向情緒，有的人極易被有心之人利用，被錯(cuò)誤信息引導(dǎo)，參與群體性事件，與政府對(duì)抗，產(chǎn)生犯罪行為。

（五）不信任感

由于缺乏溝通及長(zhǎng)期的自卑心理，很多農(nóng)村異地務(wù)工人員子女性格內(nèi)向，不善溝通。有的甚至在被傷害時(shí)，都不敢向父母、老師和同學(xué)訴說(shuō)，產(chǎn)生孤獨(dú)無(wú)助感。對(duì)社會(huì)、對(duì)他人不信任，遇到挫折時(shí)主動(dòng)放棄社會(huì)支持，不相信社會(huì)。甚至不信任同學(xué)和老師。散失生活目標(biāo)，看不到希望，長(zhǎng)期生活在不信任、孤獨(dú)無(wú)助、壓抑的心理狀態(tài)中，沒(méi)有朋友，沒(méi)有社會(huì)支持，使他們喪失生活熱情，產(chǎn)生絕望感，甚至出現(xiàn)自殺行為。

（六）不公平感

因農(nóng)村異地務(wù)工人員大都從事低技術(shù)型的工作，勞動(dòng)強(qiáng)度大、勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，而收入相對(duì)較低、生活壓力大。同時(shí)由于戶籍等問(wèn)題，他們無(wú)法享受務(wù)工地的教育資源和社會(huì)資源，他們的孩子與當(dāng)?shù)貞艏耐瑢W(xué)比，極易產(chǎn)生不公平感，自尊心受到極大的傷害，甚至把自己放在被欺凌的位置上，從而對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭產(chǎn)生強(qiáng)烈的怨恨感，有的產(chǎn)生反社會(huì)行為，稍不如意時(shí)就出現(xiàn)過(guò)度的行為，如嘶聲竭底、摔東西，甚至打人，報(bào)復(fù)。當(dāng)遇到挫折或欲求不滿時(shí)，他們往往以出走、自殺、要挾、傷害他人等過(guò)激行為方式作為回應(yīng)，由此而產(chǎn)生犯罪行為。

二、農(nóng)村異地務(wù)工人員子女心理問(wèn)題的對(duì)策

農(nóng)村異地務(wù)工人員子女的心理問(wèn)題是個(gè)普遍的社會(huì)問(wèn)題，在有的地區(qū)，他們已經(jīng)演變成為當(dāng)?shù)厍嗌倌攴缸锏纳?，這應(yīng)該引起社會(huì)各界的關(guān)注。同時(shí)更需要全社會(huì)特別是農(nóng)村異地務(wù)工人員務(wù)工所在地的學(xué)校、街道、婦聯(lián)、社工機(jī)構(gòu)等單位對(duì)他們提供幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正其錯(cuò)誤認(rèn)知，使他們擁有健康、快樂(lè)的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

（一）學(xué)校層面

1.加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀

農(nóng)村異地務(wù)工人員的家庭的教育水平普遍偏低，學(xué)校非常有必要建立家長(zhǎng)學(xué)校，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育教養(yǎng)水平。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常性地開(kāi)設(shè)家庭教育講座、兒童心理等相關(guān)課程，幫助農(nóng)村異地務(wù)工人員樹(shù)立正確的家庭教育觀念，幫助他們掌握子女成長(zhǎng)方面所需的基本知識(shí)。開(kāi)展活動(dòng)促使家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)，改進(jìn)與子女溝通的方式，為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍。促使農(nóng)村異地務(wù)工人員教育觀念的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，形成學(xué)校與家庭整體聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子們營(yíng)造更好的家校一體的教育氣氛。

2.擯棄偏見(jiàn)，給予孩子應(yīng)有的尊重

我們不能不注意到這樣的一些事實(shí)：部分教師和當(dāng)?shù)氐某鞘芯用瘢瑢?duì)農(nóng)村異地務(wù)工人員的子女有歧視心理，有的老師在批評(píng)農(nóng)村異地務(wù)工人員子女時(shí)，有意無(wú)意間會(huì)拋出這樣的話：“聽(tīng)說(shuō)你在老家成績(jī)很好哦！你看看你現(xiàn)在考了幾分？”“瞧你這個(gè)樣子還是比較適合你老家的學(xué)校！” 這樣的冷嘲熱諷、無(wú)情打擊，大大傷害了孩子的自尊心，導(dǎo)致他們?cè)絹?lái)越自卑、孤僻。教師應(yīng)該摘下有色眼鏡，尊重孩子，熱愛(ài)孩子，客觀的評(píng)價(jià)每個(gè)孩子。主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。給他們平等的成長(zhǎng)機(jī)遇和沒(méi)有偏見(jiàn)的育人氛圍，幫助他們盡快融入新生活新環(huán)境，產(chǎn)生新希望。

3.積極引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的自信心

教師要掌握農(nóng)村異地務(wù)工人員孩子的普遍心理，以培養(yǎng)孩子的自信心為基點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，不吝贊揚(yáng)。對(duì)孩子身上的任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方，都應(yīng)該毫不吝嗇地加以認(rèn)同、肯定、贊揚(yáng)，以激發(fā)他們的自信心，并通過(guò)持續(xù)不斷的鼓勵(lì)，使其持久保持下去。鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，展現(xiàn)自我，在過(guò)程中肯定他們，給他們足夠的信任，從而加強(qiáng)孩子們的自信心。對(duì)心理問(wèn)題嚴(yán)重的孩子，學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展心理咨詢，一對(duì)一幫扶，幫助孩子走出困境。家長(zhǎng)也要積極配合學(xué)校，幫助和鼓勵(lì)孩子，讓孩子生活在一個(gè)充滿愛(ài)充滿希望的環(huán)境中，形成健康、積極向上的心態(tài)。

（二）當(dāng)?shù)卣畬用?/p>

1.制定相關(guān)政策，幫助異地務(wù)工人員解決他們最關(guān)心的實(shí)際困難

如：廣東省政府辦公廳下發(fā)的《深入推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化綜合改革工作方案（2012-2014年）》中就明確，廣東2012年試行異地務(wù)工人員子女在廣東高考，解決了他們最關(guān)心的問(wèn)題；一些城市也正在執(zhí)行異地務(wù)工人員積分入戶的相關(guān)政策，這就大大提高了務(wù)工人員的積極性，幫助他們更好地“立足”城市。

2.健全管理機(jī)制和保護(hù)機(jī)制

加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)人口的管理工作，要把隨父母外出打工的未成年人登記在冊(cè)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注他們的動(dòng)向，降低輟學(xué)率；同時(shí)相關(guān)部分要完善企業(yè)的用工管理制度，嚴(yán)厲打擊聘用童工的現(xiàn)象，保障青少年受教育的權(quán)利，做到“有書(shū)讀、讀好書(shū)、做好人”。

3.大力開(kāi)展法律法規(guī)及道德教育

相關(guān)部門要在異地務(wù)工人員聚居的社區(qū)及其子女就讀的學(xué)校，開(kāi)展法律法規(guī)及道德教育，使孩子們從小就樹(shù)立遵紀(jì)守法意識(shí)，自覺(jué)遵守法律法規(guī)，遵守道德規(guī)范，懂得分辨是非，自覺(jué)抵制不良思想的影響，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，規(guī)范自己的行為。

4.豐富文化生活，增強(qiáng)異地務(wù)工人員的歸屬感

在異地務(wù)工人員聚居的地方興建文娛設(shè)施，舉辦文娛活動(dòng)，豐富他們的業(yè)余生活；定期宣講政策條例，幫助他們充分利用社會(huì)資源，增強(qiáng)他們的歸屬感。孩子的心態(tài)，與家長(zhǎng)的心態(tài)息息相關(guān)，希望在家長(zhǎng)的帶動(dòng)下，孩子也能逐步融進(jìn)當(dāng)?shù)厣?，建立信心，減少敵對(duì)情緒，形成快樂(lè)陽(yáng)光積極向上的心態(tài)。

5.開(kāi)展勞動(dòng)技能培訓(xùn)，增加異地務(wù)工人員子女的就業(yè)機(jī)會(huì)

在異地務(wù)工人員子女中，最易走向犯罪道路的是輟學(xué)在家，無(wú)所事事的孩子，他們既缺乏監(jiān)管也不聽(tīng)勸告，學(xué)校也無(wú)法發(fā)揮教育作用，成為“灰色地帶”的人，很容易成為社會(huì)上的混混，從而走上犯罪道路。當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門要積極關(guān)注這些孩子，有的地方政府實(shí)行“補(bǔ)學(xué)歷、教技能”教育，對(duì)這些人進(jìn)行勞動(dòng)技能培訓(xùn)，既提高當(dāng)?shù)鼐用竦乃刭|(zhì)，又大大增加他們就業(yè)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和諧。

6.發(fā)揮著社工機(jī)構(gòu)的作用，整合多方力量

要加強(qiáng)異地務(wù)工人員子女的教育工作，應(yīng)聯(lián)合街道、婦聯(lián)、社區(qū)等各方面力量，給異地務(wù)工人員子女特別的關(guān)懷。發(fā)揮社工機(jī)構(gòu)的作用，對(duì)有教育困難的家庭提供幫助，甚至可利用已有資源將他們組織起來(lái)開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)，促進(jìn)家庭內(nèi)部、孩子們之間的溝通，幫助他們建立良好的社會(huì)支持系統(tǒng)。

一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的希望，千萬(wàn)個(gè)孩子是一個(gè)民族的希望，希望農(nóng)村異地務(wù)工人員子女能在全社會(huì)的共同努力下，消除不良影響，使他們跟其他孩子一樣，擁有一個(gè)幸福、溫暖的童年，健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

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