章曉峰 馬莉 李啟國(guó)

摘 要 本文以初中歷史教學(xué)為基準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升進(jìn)行研究，爭(zhēng)取能夠在新課標(biāo)之下讓歷史教學(xué)更有效率，以下對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 初中歷史 教學(xué) 思考

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在現(xiàn)代化教學(xué)理論當(dāng)中，課堂教學(xué)效率的提升在很大程度上都是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)具有積極性，能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越強(qiáng)就代表學(xué)習(xí)效果越好，因此，學(xué)生能否積極的參與到歷史科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中還需要看在這個(gè)過(guò)程中教師進(jìn)行怎樣的引導(dǎo)，因此本文對(duì)新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)的基本情況作分析，引出更多的思考。

1初中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教師存在的問(wèn)題

1.1.1教學(xué)缺乏重視

教師對(duì)歷史科目的教學(xué)缺乏重視，且教師教學(xué)過(guò)程中有功利性的心態(tài)。在學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的眼中，甚至是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼中都認(rèn)為歷史是一門副科，在傳統(tǒng)的思想下只要學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好語(yǔ)數(shù)外即可，并且在高考的政策下都認(rèn)為語(yǔ)數(shù)外分值更大。但是當(dāng)今社會(huì)正在不斷的變化和發(fā)展，物質(zhì)和精神需要協(xié)調(diào)進(jìn)步。如果單單關(guān)注物質(zhì)上的進(jìn)步，缺少精神上的支撐勢(shì)必會(huì)造成社會(huì)人員人文素質(zhì)偏低的情況，這樣即使物質(zhì)有更好的發(fā)展，也不能讓這個(gè)民族更加進(jìn)步。一些西方國(guó)家在教學(xué)中就關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此這些國(guó)家的人員素質(zhì)也較高。歷史是一門培養(yǎng)人文素養(yǎng)的學(xué)科，所傳授的知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)有著非常大的促進(jìn)性作用。但是教師的功力性心態(tài)，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)未能夠得到更好的培養(yǎng)，存在嚴(yán)重的缺失性。

1.1.2教學(xué)理念陳舊

傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)中，課堂教學(xué)的目的只是傳授知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師都是按照教材先后順序進(jìn)行教學(xué)，大部分歷史課教學(xué)內(nèi)容講解上不會(huì)對(duì)歷史知識(shí)過(guò)于偏重，而是對(duì)歷史知識(shí)引申的政治理念更為注重，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，且復(fù)雜，教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生硬性記憶，以此保證學(xué)生在考試中獲得好成績(jī)，導(dǎo)致歷史課的趣味性消失，且教師也不會(huì)考慮歷史教育性，此種教學(xué)方式，就是一味的灌輸給學(xué)生考試重點(diǎn)，以及應(yīng)付考試的方法，致使學(xué)生無(wú)法有效理解歷史知識(shí)的內(nèi)在含義。

1.2學(xué)生存在的問(wèn)題

1.2.1缺乏學(xué)習(xí)興趣

初中生在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，心理因素對(duì)歷史學(xué)習(xí)的好壞有直接的影響，在學(xué)習(xí)中一般會(huì)展現(xiàn)出兩種心理方面的表現(xiàn)，第一種就是對(duì)于歷史知識(shí)缺少興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在本文筆者的調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，初中生擁有這樣學(xué)習(xí)心理的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了將近40%，這其中，女生占據(jù)了多數(shù)，七八年級(jí)的學(xué)生也占據(jù)了多數(shù)，由于七八年級(jí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常小，并且很多男生對(duì)于歷史事件還有歷史典故等等都比較有興趣，在求知方面有非常大的欲望。升入到九年級(jí)之后學(xué)習(xí)壓力變大，面對(duì)升學(xué)考試等等問(wèn)題，學(xué)習(xí)和教學(xué)的功利主義更強(qiáng)。第二種心理是對(duì)歷史學(xué)習(xí)有著嚴(yán)重的排斥性心理，這樣的學(xué)生已經(jīng)占據(jù)了將近一半的比重，能夠產(chǎn)生這樣的問(wèn)題，原因是多個(gè)方面的，一方面是對(duì)課程以及書(shū)本的安排策劃等等不足，教師的教學(xué)方法和能力也是原因的一種。若是不能在教學(xué)中找到相應(yīng)的平衡點(diǎn)，那么初中生歷史學(xué)習(xí)的興趣就很難提升。

1.2.2學(xué)習(xí)效率不高

在初中的歷史教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的思維水平，思考能力以及對(duì)歷史事件的感悟能力進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后可以使用語(yǔ)言對(duì)歷史事件進(jìn)行描述和分析，對(duì)于歷史有探索和鉆研的興趣，最后能夠?qū)v史事件進(jìn)行多方面的評(píng)論，有分析的能力。學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中，若是這些方面的能力都能夠提升，那么教師就完成了歷史教學(xué)的任務(wù)。但是在當(dāng)前的歷史教學(xué)課堂當(dāng)中，很多初中學(xué)生并沒(méi)有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，缺少對(duì)歷史時(shí)間線索和階段特征的理解、分析，也沒(méi)有按照相應(yīng)的順序完成應(yīng)有的學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，一旦遇到歷史性問(wèn)題就不能進(jìn)行完整性，有脈絡(luò)的分析，更得不到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，找不到歷史事件之間存在的因果關(guān)系。這些因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。

2新形勢(shì)下初中歷史教學(xué)對(duì)策的思考

2.1加強(qiáng)教學(xué)的重視度

歷史教學(xué)在初中課程中尤為重要，學(xué)好歷史學(xué)科不僅是為了考試能夠取得好的成績(jī)，也是為了學(xué)生能夠?qū)v史有一定了解，從歷史中學(xué)習(xí)到我國(guó)優(yōu)秀的文化，傳承我國(guó)優(yōu)秀的民族精神，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給予一定重視，才能夠帶動(dòng)學(xué)生更好地了解歷史。

2.2更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念

歷史教學(xué)應(yīng)該貫徹新課改理念，不能一味的追求考試成績(jī)和灌輸給學(xué)生過(guò)去的史實(shí)，需要使用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)手段應(yīng)具有雙重屬性，因此教師在使用的過(guò)程中需要因材施教，給學(xué)生在課堂上的講解，語(yǔ)言不僅要流暢，更要有形象性，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。歷史學(xué)科本身是非常靈活和生動(dòng)的，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分的使用語(yǔ)言給學(xué)生展現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，不斷的對(duì)內(nèi)部知識(shí)以及所包含的豐富的歷史屬性進(jìn)行安排，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理。教師講課要像講故事一樣，有語(yǔ)調(diào)、還有節(jié)奏方面的變化，創(chuàng)建出一定的意境，讓學(xué)生能夠有身臨其境的感受，由此收獲更好的教學(xué)效果。

2.3豐富課堂教學(xué)方法

歷史教學(xué)過(guò)程中可以使用多種資源形式，教師可以使用教材的插圖以及彩圖等進(jìn)行直觀性的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更直觀的去理解記憶。例如，在學(xué)習(xí)《帝國(guó)主義瓜分中國(guó)》的過(guò)程中，可以讓學(xué)生去看教材中的《時(shí)局圖》，對(duì)帝國(guó)主義國(guó)家的強(qiáng)行占地及瓜分現(xiàn)象進(jìn)行多方面的分析，以此能夠掀起瓜分中國(guó)的狂潮，學(xué)生對(duì)圖案中的老鷹、蛇還有狐貍等等進(jìn)行指認(rèn)，看看都代表哪些國(guó)家，更要關(guān)注這些國(guó)家在中國(guó)大地上的肆虐范圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更有愛(ài)國(guó)主義情懷，了解祖國(guó)的大好河山，更加形象的去分析歷史當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，也能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生留下更深的印象。

綜上所述，本文對(duì)新課標(biāo)下的初中歷史教學(xué)的若干思考進(jìn)行了分析和探索，當(dāng)前初中歷史教學(xué)過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，本文對(duì)此進(jìn)行了細(xì)致的剖析，并且提出了新課標(biāo)下教師要如何改變教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提升。初中歷史學(xué)科對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)有積極的促進(jìn)性作用，我國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展更加要求學(xué)生能夠具備人文素養(yǎng)，這樣才能夠在社會(huì)發(fā)展中立足，提升我國(guó)的整體實(shí)力。

參考文獻(xiàn)

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