趙倩

【摘要】隨著特殊教育的發(fā)展及教學(xué)主體的變化，多媒體教學(xué)手段在智障教育領(lǐng)域發(fā)揮的作用越來越明顯。尤其在智障數(shù)學(xué)教育中它不僅能提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，更能彌補(bǔ)智障兒童智力缺陷，在吸引智障兒童的注意、激發(fā)興趣，突破重難點(diǎn)等方面具有較為明顯的優(yōu)勢，能較大程度地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體 教學(xué)手段 智障兒童

【中圖分類號】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0207-01

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷滲透，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)代教育教學(xué)中重要的教學(xué)手段，是深化教育改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率的必要條件。它改變了教學(xué)信息的傳播方式，促使教學(xué)手段和教學(xué)方法甚至教學(xué)理論，教學(xué)體制的改革。

有效的使用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)化組合，是多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵所在。在智障數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，由于智障兒童感知覺速度緩慢，缺乏感知的主動(dòng)性，思維概括或抽象能力差。采用現(xiàn)代教育技術(shù)所提供的集圖、文、聲、像于一體的多媒體教學(xué)手段，能彌補(bǔ)智障兒童智力功能缺陷，使學(xué)習(xí)效率得到較大提高。

一、多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性

（一）拓展學(xué)生的思維空間，挖掘?qū)W生潛能

多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，聲情融匯的教學(xué)環(huán)境，給教學(xué)提供了表現(xiàn)效果，拓展了學(xué)生的感知空間和思維領(lǐng)域。

其豐富的界面內(nèi)容，感染力強(qiáng)，也使以往呆板的數(shù)學(xué)教學(xué)形式變得有趣，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，強(qiáng)化了感性認(rèn)識，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，進(jìn)而挖掘了學(xué)生的潛能。

（二）有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果

信息量大，傳播速度快是多媒體教學(xué)的特點(diǎn)之一。它可以大大提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識的數(shù)量，使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)所學(xué)的東西能夠不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要；它具有豐富的表現(xiàn)力，不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀等客觀教學(xué)環(huán)境的限制，使所學(xué)對象具有生動(dòng)性、形象性、直觀性特點(diǎn)。這比僅靠教師語言講解，更容易使學(xué)生理解和鞏固，有利于加深理解教材的深度。

（三）有利于推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

多媒教學(xué)手段的運(yùn)用，有助于人們逐漸改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變：從單純的重視教，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暯逃种匾晫W(xué)；從單純的重視傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾曋R傳授，又重視能力培養(yǎng)。促使人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于教學(xué)形式、手段和方法從單一走向多元。

二、多媒體教學(xué)手段適合特殊教育數(shù)學(xué)教育方向教育形式的需要

隨著特殊教育的發(fā)展，教育對象、安置形式、課程和教學(xué)模式等方面發(fā)生了變化，以普通教育課程為基礎(chǔ)的智障教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，特殊教育課程和教學(xué)改革勢在必行。校本課程成為這一時(shí)期特殊教育課程改革的重要思路之一，它的研究與運(yùn)用也具有越來越明顯的活力。

校本課程所需的教育資源如圖片、課件等多數(shù)均需教師親手制作。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在電腦中查資料或制作課件，或利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備來作為教具，既方便又實(shí)用，而以中、重度為主的智障學(xué)生也很適合在動(dòng)靜結(jié)合、聲像合一的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)?？梢赃@樣說，多媒體技術(shù)為現(xiàn)代特殊教育提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

三、多媒體教學(xué)手段能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段能較大程度地優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，對智障兒童而言，其優(yōu)勢更為明顯，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）多媒體教學(xué)手段能夠激發(fā)智障兒童學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。智障兒童不隨意注意占優(yōu)勢，注意的穩(wěn)定性差，但是他們對新奇的事物仍感興趣，注意力常常被興趣所吸引，并隨刺激或情境的不同而發(fā)生注意的轉(zhuǎn)移。這樣就需教師在教學(xué)過程中不斷變換刺激的方式，以引起他們的注意。多媒體給學(xué)生提供的是多種感官刺激，這種刺激最能引起智障兒童的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使智障兒童在愉快的環(huán)境中獲得知識。

（二）多媒體教學(xué)手段能化難為易，突破重難點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)重難點(diǎn)能否突破是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。智障兒童的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)還保留著許多直觀動(dòng)作的思維形式。多媒體輔助教學(xué)能將靜圖變成動(dòng)態(tài)圖，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，聲像合一，不但創(chuàng)設(shè)了教學(xué)環(huán)境，為智障兒童掌握基本概念、原理拓寬了思路，便于他們理解，而且能夠使智障兒童從聲色俱佳、逼真的動(dòng)畫中由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識；多媒體輔助教學(xué)還能讓智障兒童在親身感知、動(dòng)手操作的過程中加深感性認(rèn)識，喚起并發(fā)展智障學(xué)生的思維活動(dòng)，使他們的注意力集中在所演示的事物的抽象的本質(zhì)特征方面上，從而使其思維由形象直觀向抽象概括方面轉(zhuǎn)化，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣原本抽象枯燥的文字和事物的變化過程以直觀形象及動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)出來，豐富了教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維積極性，學(xué)生不僅學(xué)得輕松、扎實(shí)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，還能幫助智障兒童正確理解數(shù)學(xué)文字含義，變難為易，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知方面的缺陷，解決了課的重難點(diǎn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）多媒體教學(xué)手段能促進(jìn)個(gè)別化數(shù)學(xué)教學(xué)真正實(shí)施

每個(gè)智障兒童都有與其他兒童不同的生理、心理等方面的差別有其個(gè)體差異。因此需對智障兒童進(jìn)行個(gè)別化教育，以提高他們素質(zhì)。利用多媒體軟件的交互性來實(shí)施個(gè)別教育計(jì)劃，能根據(jù)每組或每個(gè)學(xué)生不同的需要選擇內(nèi)容，獲得學(xué)生所需的信息。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時(shí)應(yīng)注意的問題

（一）多媒體教學(xué)手段的選用

在教學(xué)過程中要根據(jù)各種媒體的特征和功能進(jìn)行恰當(dāng)選擇，使用各種教學(xué)媒體時(shí)要認(rèn)真研究媒體間的相互作用，對它們進(jìn)行優(yōu)化組合。教學(xué)過程要步驟清、節(jié)奏慢，注重指導(dǎo)，使視聽與學(xué)生手腦并用，引起學(xué)生多種感官的刺激。

（二）制作適合智障兒童學(xué)習(xí)的多媒體課件

課件的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，揭示主題。問題的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，要設(shè)計(jì)不同水平的問題、練習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的需要。因智障學(xué)生認(rèn)知水平低，選擇媒體信息時(shí)，盡量多用音頻、視頻、動(dòng)畫來創(chuàng)設(shè)情境，解決和說明問題，盡量少用文本，使學(xué)生能夠看得清楚，聽得明白。

智障學(xué)生注意范圍狹窄，在單位時(shí)間內(nèi)，盡可能呈現(xiàn)多個(gè)刺激。軟件的設(shè)計(jì)要注意發(fā)揮學(xué)生手、眼、耳、口各個(gè)器官及大腦的作用。