【摘要】武術(shù)作為初中的必修科目，校園武術(shù)運動的推廣及發(fā)展對于學生的身心發(fā)展非常重要，但在農(nóng)村初中開展武術(shù)教學就面臨著各種各樣的困難，筆者以所在學校武術(shù)作為特色發(fā)展項目，為推動武術(shù)進校園提出一些可行性方案。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 校園武術(shù) 特色發(fā)展

【中圖分類號】G852；G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0276-01

武術(shù)進校園早已成為傳承中華民族優(yōu)秀文化，加強學生體質(zhì)的最好項目之一，一直以來都受到教育部門的高度重視，但受多重因素的影響，武術(shù)在學校開展并不理想，特別是教材上規(guī)定的內(nèi)容已經(jīng)難以吸引學生的興趣了，不過在問卷調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，學生對民族傳統(tǒng)文化很感興趣，這就給了我們很大的啟發(fā)，可以結(jié)合地方特色創(chuàng)編出學生喜聞樂見的項目。

一、合理評估學校的情況，找出推廣校園武術(shù)的問題

1.社會各界對武術(shù)缺乏認識，重視程度不足

江蘇省在對武術(shù)進校園中特別的重視，大力推廣武術(shù)操，但目前應試教育下，學校只重視考試科目，對武術(shù)認識程度不高，在一定程度上導致學校和社會各界的不重視。

2.武術(shù)專業(yè)教師不足，基本配套設(shè)施不足

在本市通過問卷調(diào)查武術(shù)專業(yè)的老師不到總數(shù)的10%，特別是在農(nóng)村學校，相關(guān)專業(yè)的老師基本上沒有，相關(guān)部門也很少開展相關(guān)的培訓，就算開展也面臨著場地器械不足，經(jīng)費不足等問題，很多學校甚至從來都沒有開過武術(shù)課，這是困擾校園武術(shù)的又一難題。

3.教材內(nèi)容陳舊單一，無法適應時代潮流

通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)武術(shù)教學內(nèi)容形式化，變成單純的教授武術(shù)套路，老師教學生練，而忽視了武術(shù)技擊和健身心的教育，現(xiàn)在到處可見是全民學習跆拳道，而對中華傳統(tǒng)項目武術(shù)學習少之又少，必須要隨著時代的發(fā)展改變一些練習的方式，想出一些對策改變這一現(xiàn)狀，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

二、以本校武術(shù)特色發(fā)展為例

以連云港市連云中學校園武術(shù)的開展情況，結(jié)合多年武術(shù)教學經(jīng)驗和相關(guān)的理論學習提出以下幾點內(nèi)容，希望能為校園武術(shù)發(fā)展貢獻一份力量。

1.轉(zhuǎn)變武術(shù)教學觀念，弘揚民族傳統(tǒng)文化

學校成立“校園武術(shù)特色發(fā)展領(lǐng)導小組”，規(guī)劃出適合本校實際的發(fā)展方向，組織校內(nèi)外人員對校園武術(shù)的發(fā)展起到了良好的推動作用，組織學校的體育教師多次參加武術(shù)培訓，提升了教師的專業(yè)能力，對武術(shù)場地器材進行改良，給學生創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，習武先習德對學生進行德育教育。在校園中進行民族傳統(tǒng)文化熏陶，通過給學生觀看相關(guān)的武術(shù)宣傳片，武術(shù)運動員在賽場上為國爭光的視頻，以及課間給學生播放激情澎湃的音樂，從視覺、聽覺等感知上營造一種通過武術(shù)可增強學生體質(zhì)，塑造學生良好的體型，以及通過防身術(shù)學習，起到保護自我的意識。

2.結(jié)合地方特色制定教學內(nèi)容

以西游記文化作為教材創(chuàng)編的主要依據(jù)，初中生有著很強的模仿意識，但教材上的內(nèi)容無法激起學生練習的興趣，如介紹孫悟空的金箍棒，學生的練習興趣一下子就激發(fā)出來了，創(chuàng)編出了棍術(shù)的72個招式。結(jié)合攻防結(jié)合，并加上了音樂等現(xiàn)代化教學工具，通過情景化教學讓學生體驗到練習武術(shù)棍的意義，也能提高武術(shù)的練習水平。在練習形式上主要突出攻防，突出進攻與防守，這在武術(shù)課堂中不可或缺。除了教材的創(chuàng)編之外也引進了國內(nèi)外優(yōu)秀的武術(shù)專家創(chuàng)編的武術(shù)套路，比如連云港張金樹老師創(chuàng)編的柔樂球操，作為學生學習武術(shù)的必學項目，全校學生共同學習，一起操練每人必須掌握的柔樂球操也為豐富大課間的活動提供了保障，大課間先進行統(tǒng)一的柔樂球操練習，每個班在班主任的帶領(lǐng)在進行各班的特色項目（太極扇，柔力球，刀術(shù)、棍術(shù)、對練等）進一步提升學生的武術(shù)水平，組建了武術(shù)社團，選拔一批基礎(chǔ)性好的同學，吸納為武術(shù)隊成員，進一步教授一些競技性和高難度動作，編排武術(shù)節(jié)目，提高了校園武術(shù)的整體水平為全面推廣武術(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.搭建校外平臺，給學生更的展示機會

首先是體育教師加入連云港武術(shù)協(xié)會，掌握必要的武術(shù)裁判規(guī)則，為校園武術(shù)發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)，學校附近駐扎部隊很多，請多名教官給學生傳授了基本的防身擒拿技術(shù)，也增加了學生的國防意識，聯(lián)系社區(qū)進行民族傳統(tǒng)文化節(jié)目表演，贏得了當?shù)鼐用竦囊恢沦澷p，也讓很多家長看到武術(shù)帶給學生的樂趣，積極組織學生參加各種武術(shù)競賽和大型武術(shù)表演節(jié)目，通過以賽代練的方式開拓了學生的眼界，也為學校武術(shù)特色發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)和口碑，特別是讓學生參加全國性的比賽讓學生了解武術(shù)競技的魅力，為喜愛武術(shù)的同學提供了更加廣闊的發(fā)展平臺。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

武術(shù)在當前的中國教育大環(huán)境下推廣雖然沒有像校園足球那么大的力度，特別是在農(nóng)村初中，學生的基礎(chǔ)本來就是參差不齊，武術(shù)專業(yè)的教師又嚴重缺乏，教材內(nèi)容繁難陳舊，導致了很多學生選擇跆拳道而不是我們的民族傳統(tǒng)項目武術(shù)，相關(guān)的領(lǐng)導在應試教育之下沒有采取足夠的重視，學校的場地器材更是無法滿足學生學習武術(shù)，導致了校園武術(shù)停滯不前，民族優(yōu)秀文化得不到傳承。

2.建議

農(nóng)村初中應加大對校園武術(shù)的重視，規(guī)劃一條適合本校實行的發(fā)展方向，多吸取一些開展效果好的學校的經(jīng)驗，吸取百家之長，也要多聽聽家長和孩子的意見，讓更多的孩子了解武術(shù)，喜歡上武術(shù)。加大對相關(guān)體育教師的業(yè)務(wù)培訓與學習，提高武術(shù)專項技術(shù)水平，從理論和實踐上提高業(yè)務(wù)水平。

此外結(jié)合地方特色創(chuàng)辦符合學校發(fā)展的方式。武術(shù)進校園不是一句口號，而是為了實現(xiàn)中華偉大復興中國夢切實可行的發(fā)展浪潮，校園武術(shù)特色學校的創(chuàng)建，更能推動農(nóng)村初中體育的發(fā)展，為學生終身鍛煉體育打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]周立.廣州市小學體育特色學校發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[D].廣州：廣州體育學院，2012.

作者簡介：

張堯雷，男，1991-，漢族，籍貫江蘇連云港市，本科，中學教師，主要從事體育教學工作。