袁先明 丁崢時(shí) 史志樓

【基金項(xiàng)目】本文系2017年度江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校課題“技能競賽與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合——以工程測量項(xiàng)目為例”（課題編號(hào)：A2017002）的階段性研究成果。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0255-01

1.前言

自2008年教育部等部門共同舉辦全國技能大賽起，測繪類技能競賽就開始在全國各省市、各行業(yè)如火如荼的展開，到目前為止已經(jīng)形成了一套完整的常態(tài)化的競賽體系，測量競賽多采用理論知識(shí)考核與技能操作考核結(jié)合的方式進(jìn)行。理論知識(shí)考查的內(nèi)容一般為測量的基礎(chǔ)知識(shí)和基本要求，而技能操作則是考查選手的儀器操作能力以及測量成果精度。所以能否在各級競賽中取得優(yōu)異的成績也是對參賽學(xué)校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)。技能競賽可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新，而專業(yè)實(shí)踐教學(xué)又能為學(xué)生在競賽中取得優(yōu)異成績打下良好的基礎(chǔ)，二者聯(lián)系密切、相互促進(jìn)，筆者以江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫交通分院路橋?qū)I(yè)為例，就如何將二者有機(jī)融合進(jìn)行研究分析。

2.技能競賽與實(shí)踐教學(xué)融合的意義

2.1更新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式

技能大賽的內(nèi)容反映了最新的職業(yè)技能要求，體現(xiàn)了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，在測量技能競賽中，無論是理論考核還是實(shí)踐操作項(xiàng)目都是由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家精心設(shè)計(jì)。我們在實(shí)際的教學(xué)過程中，根據(jù)競賽規(guī)程，對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和改進(jìn)，設(shè)計(jì)出合理的理論教學(xué)與技能操作相結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃。

2.2促進(jìn)實(shí)訓(xùn)條件的改善

職業(yè)類院校的特點(diǎn)就是注重學(xué)生技能水平的培養(yǎng)，而實(shí)訓(xùn)場所和實(shí)訓(xùn)設(shè)備就是進(jìn)行技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)。各類技能競賽的訓(xùn)練場地和設(shè)備均由學(xué)校自行準(zhǔn)備，所以我校以備戰(zhàn)參賽為契機(jī)，對整個(gè)校園的測量實(shí)訓(xùn)場地重新進(jìn)行了整體的規(guī)劃和完善，布設(shè)了大量的控制點(diǎn)，并且多次添置和更新儀器設(shè)備，使得競賽訓(xùn)練的場地規(guī)范化和多樣化，滿足了參賽選手的訓(xùn)練要求，同時(shí)又能用于常規(guī)實(shí)踐教學(xué)中。

2.3促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

技能競賽是與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)緊密結(jié)合的，競賽內(nèi)容的難度和深度也都是遠(yuǎn)超于正常職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容的，表面上看，競賽是對參賽學(xué)生的考核，其實(shí)也是對指導(dǎo)教師的考核，更能夠反映出一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量水平。作為技能大賽的指導(dǎo)教師既要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備又要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力以及對新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。目前的職業(yè)教育師資隊(duì)伍，有很多教師都是從學(xué)校畢業(yè)直接到學(xué)校任教，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，這一點(diǎn)在測量這一實(shí)踐性較強(qiáng)的項(xiàng)目中表現(xiàn)的更加明顯，通過指導(dǎo)學(xué)生參賽以及自己參賽，能夠不斷的豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的知識(shí)面，同時(shí)，我省每年舉行的指導(dǎo)教師培訓(xùn)更是給了各位指導(dǎo)教師一個(gè)與行業(yè)內(nèi)專家交流的絕佳機(jī)會(huì)。

2.4技能競賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

職業(yè)院校的學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)的偏見等原因，普遍學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。但其中又有不少學(xué)生內(nèi)心是希望得到社會(huì)、家庭、學(xué)校的肯定的，技能競賽就是一個(gè)展現(xiàn)自我風(fēng)采的絕佳平臺(tái)。以工程測量項(xiàng)目為例，它是對參賽選手的一次全面的考核，既要求選手有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要求他們有過硬的技能操作水平，同時(shí)還要有強(qiáng)大的心理抗壓能力。參賽選手通過各級大賽的選拔，從同齡人中脫穎而出，成為佼佼者。因此，不少學(xué)生將參加技能競賽并獲得榮譽(yù)視為無上的光榮。正是這樣的一種態(tài)度才使得他們改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極向上，同時(shí)這部分同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中還能對周邊的其他同學(xué)產(chǎn)生正面的影響。

3.技能競賽與實(shí)踐教學(xué)融合的形式

3.1以競賽考題結(jié)合日常教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

可以將各類競賽題目結(jié)合日常教學(xué)計(jì)劃加入到工程測量實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，并采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生在做中學(xué)，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣是很有幫助的。

3.2課程競賽

將技能訓(xùn)練的方法引入到日常教學(xué)中，比如在每天的實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束前留少許時(shí)間，以小組為單位，針對當(dāng)天所練習(xí)的項(xiàng)目進(jìn)行比賽，排出名次并計(jì)入平時(shí)成績，這樣賽、練結(jié)合，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能對每個(gè)同學(xué)的平時(shí)練習(xí)情況作出客觀的評價(jià)。

3.3校級競賽

舉行校級的技能競賽，其目的在于可以為參加省、市級競賽選拔優(yōu)秀苗子，在全校形成一種爭優(yōu)創(chuàng)先的學(xué)習(xí)氛圍；其二可以讓更多的同學(xué)參與其中，感受競賽的魅力，讓競賽不再是少數(shù)師生參與的一項(xiàng)活動(dòng)。

3.4有效發(fā)揮優(yōu)秀競賽選手的作用

參加過省、市競賽的選手，無論是在理論上還是在技能操作上都有著扎實(shí)的功底，同時(shí)經(jīng)歷過大賽賽前集訓(xùn)的選手，在學(xué)習(xí)方法上也都有著自己的一套經(jīng)驗(yàn)，在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中，可以充分起到帶頭作用，特別是在技能操作這一部分，能夠很好的幫助到其他同學(xué)。

4.結(jié)語

綜上所述，技能競賽和日常教學(xué)二者相輔相成，互相影響，互相促進(jìn)。以技能競賽為引領(lǐng)，在教育教學(xué)中不斷改革，端正參加競賽的目的，通過不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)用人需求的無縫對接，這對今后進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革，提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。

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