趙建萍

【摘要】由于在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)課程中具有很多明顯的不足，于是我們引入微課教學(xué)的模式，這種模式可以有效的促進(jìn)師生之間的互動和交流，改變原有的上課模式，老師不再是知識的傳授者，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。這種創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢。本文主要以闡述微課教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢，希望能夠給廣大的中職計(jì)算機(jī)老師以借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī) 微課教學(xué) 創(chuàng)新理念

【基金項(xiàng)目】2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革重大招標(biāo)課題立項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：《職業(yè)教育微課創(chuàng)新改革研究與實(shí)踐》，立項(xiàng)編號：GXZJ2016ZD16。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0254-02

1.前言

隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，給中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也帶來了很多新的思考。微課具有占用的時間比較少、內(nèi)容比較精煉以及教學(xué)目標(biāo)明確的特點(diǎn)，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠擺脫傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)模式，能夠很好的滿足學(xué)習(xí)者的需求，對于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有著積極的影響。

2.微課教學(xué)的內(nèi)涵

2.1微課的概念

隨著在教學(xué)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍發(fā)展，微課的教學(xué)模式也逐漸被人們所接受，廣泛應(yīng)用于各個階段的教學(xué)中。微課是一種教學(xué)視頻，它可以根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來對內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計(jì)，利用數(shù)字媒體技術(shù)錄制整個教學(xué)的內(nèi)容，然后再利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行發(fā)布，把握其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這種微課教學(xué)最突出的特點(diǎn)是時間比較短目標(biāo)比較明確。一般來說，微課的時間在大約七分鐘左右，雖然微課教學(xué)的時間并不長，但是這七分鐘左右的視頻是提煉的精華，一般是學(xué)生容易犯錯誤的地方或者是不容易理解的地方。而且在這種微課教學(xué)模式下，學(xué)生對于課程內(nèi)容的選擇更加的自由，選擇的余地也比較大，能夠幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢，使得他們將知識技能轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能。這種教學(xué)形式比較新穎，能夠?qū)τ趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，希望計(jì)算機(jī)老師能夠認(rèn)識到微課教學(xué)在課程改革中的作用和意義，促使自己思想觀念逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。

2.2 微課的特征

微課的特征一般包括：時間比較短，通常在5到10分鐘之內(nèi)，這樣可以有比較大的選擇余地，學(xué)生可以利用靈活的時間自由安排學(xué)習(xí)；內(nèi)容比較精煉，主要集中在教學(xué)中容易出現(xiàn)的錯誤以及難點(diǎn)，注意每一個視頻一般只講一個知識點(diǎn)，微課的選材一般都比較新穎，所以這樣能夠吸引學(xué)習(xí)者進(jìn)行深入學(xué)習(xí)；整個學(xué)習(xí)的主題是完整的，一般都有對原理的講解以及實(shí)際的應(yīng)用等，基本上包括了正常上課所有的環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)策略和教學(xué)的評價等。

3.微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義

3.1 能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課的教學(xué)內(nèi)容主要是視頻，利用的是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)。微課教學(xué)能夠把枯燥的計(jì)算機(jī)課程形象化，這樣更方便同學(xué)接受知識。微課教學(xué)簡短的教學(xué)內(nèi)容濃縮了課程的精華，融合相關(guān)的難點(diǎn)和學(xué)生容易犯錯誤的地方，這樣既有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，也有利于學(xué)生明白難點(diǎn)所在。在這種微課的教學(xué)模式下，學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人，老師只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的引路者，學(xué)生可以就微課的內(nèi)容在網(wǎng)上展開討論，這樣可以活躍整個課堂的氛圍，有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.2能夠改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的觀念

微課教學(xué)一個比較大的優(yōu)勢在于老師并不需要花費(fèi)太多的時間和精力對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生只需要在自己不明白的地方展開探討學(xué)習(xí)?？梢钥闯觯⒄n教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有利于將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變成為一種自主性、探究性的教學(xué)模式。

3.3 促進(jìn)了師生之間進(jìn)行互動

在中職計(jì)算機(jī)的課堂上，有很多作業(yè)要求按小組完成。通過引入微課教學(xué)以后，學(xué)生可以根據(jù)自己對學(xué)習(xí)的掌握情況開展小組學(xué)習(xí)，這樣才能夠促進(jìn)自己學(xué)習(xí)能力的提高，從而提高學(xué)習(xí)成績。這種小組學(xué)習(xí)的模式，有助于提高學(xué)生之間相互協(xié)作的能力，學(xué)生之間通過彼此之間的合作來解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的集體的觀念，也有利于學(xué)生溝通能力的成長。

3.4老師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

微課最具有價值的地方在于師生之間的互動學(xué)習(xí)過程，學(xué)生只有在充分的互動下才能夠充分掌握知識。中職計(jì)算機(jī)老師要對微課的內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)，重點(diǎn)關(guān)注與學(xué)生之間的互動，就學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)進(jìn)行交流，并給出自己的指導(dǎo)意見，這種方式的教學(xué)才能夠達(dá)到立竿見影的效果。在教學(xué)實(shí)踐過程中使用微課，老師可以采取任務(wù)驅(qū)動的方法來提升教學(xué)質(zhì)量。這種任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方法要求學(xué)生以任務(wù)為中心，緊緊的鎖定目標(biāo)，為完成目標(biāo)而不斷努力，能夠極大的提升課堂效果。

4.如何在中職計(jì)算機(jī)課堂引入微課

4.1如何設(shè)計(jì)微課

微課的設(shè)計(jì)要做到以下三點(diǎn)：（1）首先是選材比較新穎，最好是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，比如在flash動畫這一節(jié)課中，學(xué)生普遍認(rèn)為引導(dǎo)層動畫是教學(xué)的難點(diǎn)，那么計(jì)算機(jī)老師可以根據(jù)這個難點(diǎn)來設(shè)計(jì)微課，方便學(xué)生在課下反復(fù)的觀看，及時掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容；（2）微課也要有明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在觀看微課的同時，也能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。這就要求老師在設(shè)計(jì)微課時，要對教材有一個全面的掌握，這樣才能夠?qū)ξ⒄n的內(nèi)容進(jìn)行合理的編寫；（3）方法上要進(jìn)行創(chuàng)新，微課的時間一般比較短，所以要在較短的時間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須要創(chuàng)新整個教學(xué)的方法，因此計(jì)算機(jī)老師要積極摸索新的教學(xué)方法，然后把它應(yīng)用到微課中去，用來提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2微課的制作

我們以flash動畫遮罩層為教學(xué)的例子，我們主要從以下幾個方面進(jìn)行著手：（1）確定相應(yīng)的主題。在flash動畫中遮罩層動畫一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，我們就可以根據(jù)這一情況選取這一具有代表性的題材。（2）制定合理的目標(biāo)。這堂微課的目標(biāo)就是讓學(xué)生理解和掌握遮罩層動畫的具體的步驟。（3）制作微課的內(nèi)容，微課的內(nèi)容一定要突出主題，我們可以深入淺出的對疑難問題進(jìn)行講解，然后一定要對整個操作過程進(jìn)行現(xiàn)場演示，最后回顧整個知識點(diǎn)。（4）通常我們使用制作微課的工具可以是屏錄軟件、手機(jī)攝像、攝像機(jī)等，老師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要靈活的選用器材。

5.微課教學(xué)要與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合

在中職計(jì)算機(jī)的課堂上，最重要的還是學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，這才是最終的中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)。中職計(jì)算機(jī)老師在進(jìn)行微課教學(xué)時，一定要注意現(xiàn)場操作過程的展示，讓學(xué)生對于操作有一個整體的認(rèn)識。對于學(xué)生的實(shí)際操作可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時的監(jiān)控，如果在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生比較典型的問題，老師要仔細(xì)對同學(xué)進(jìn)行講解，這樣才能夠真正提高課堂效率。這種師生之間相互合作的學(xué)習(xí)模式，有助于增進(jìn)師生之間的交流，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

6.結(jié)束語

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂上，微課是一種很新穎的教學(xué)模式，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。老師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，不能完全脫離教學(xué)，必須積極的參與在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，這樣才能夠進(jìn)一步提升微課的品質(zhì)，保障中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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