（贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學院 江西贛州 341000）

學校反復強調班級管理要把爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體作為管理目標，優(yōu)秀班集體要有優(yōu)良的班風，何謂班風，即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。班風是一個班級的精神面貌，它是經過長期、細致的教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣。形成良好的班風是我們每個班主任共同追求的目標.但如何培養(yǎng)出良好的班風哪？仁者見仁，智者見智，筆者個人認為：良好班風的形成，有賴于學習風氣的培養(yǎng)和形成，學風是班級管理的精髓所在。何又為學風呢？《現(xiàn)代漢語詞典》的一般解釋是：學風即“學校的、學術界的或一般學習方面的風氣”。本文從狹義角度使用學風的概念，即主體專指學生，是學生集體或個人在學習過程中表現(xiàn)出來的有傾向性的、穩(wěn)定的態(tài)度和行為，具體表現(xiàn)在學生的學習行為和學習習慣上。學生個人的學習態(tài)度和行為，表現(xiàn)為一種個性，對學生個人學習成績的好壞、進步的大小起決定作用，并對集體的其他成員產生影響。學風表現(xiàn)可包括：學習的自覺性、主動性高不高，學習的情緒飽滿不飽滿，學習的勁頭大不大，學習的毅力頑強不頑強，學習的態(tài)度認真不認真，學習的興趣濃厚不濃厚，學習的作為踏實不踏實，學習的人氣旺盛不旺盛等等。這些有關學習精神方面的表現(xiàn)，一旦蔚然成風，形成具有一定群體性、一貫性和穩(wěn)定性的良好學習風氣，就常常會產生良好的學習效果。學風建設是學校永恒的主題，如何來建設優(yōu)良學風呢？不同的班級、不同的群體，具體方法應有不同。筆者所帶的幾屆學生都是二手班級，如07護理28班，08助產6班，09護理31班都是第二年接手的，接班時班級整體形象不被人看好，學習成績差，第一年的獎學金獲得者寥寥無幾，班級同學紀律性不強，性情懶散，入校的目的不明確。如何將他們引入正軌，培養(yǎng)出良好的班級風氣呢？筆者決定從培養(yǎng)學風開始，簡單的說就是從抓學習做起，逐漸到培養(yǎng)優(yōu)良的班風。學習是學生的本職工作，也是他們進入學校的目的所在，具體工作從三方面作起。

一、學習狀態(tài)的調查

學風的直觀反映是學生對知識、能力的渴求和在學習中是否勤奮刻苦、學習紀律是否嚴明等，是學生在對待學習這個問題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)。它的評價是圍繞著學生的學習需要、學習動機、學習目標、學習態(tài)度、學習行為等多項內容綜合進行的。因此，學風建設中，學生不但應該盡心盡責，還要出謀劃策。因為學生因素會直接導致這場戰(zhàn)爭的勝敗，因此要讓學生參與探討學習情況調查，以了解學生自身的整體情況，才能更好的決定培養(yǎng)方法。

1．設計調查表

護理、助產班學生學習狀態(tài)調查

調查項目 學生狀況學習動機 為了病人服務 為了家人 為了工作學習目的 明確 不明確 一般

學習興趣 有興趣 無興趣 一般學習態(tài)度 積極 消極 一般學習主動性 主動 被動 一般學習方法 有效 無效 一般學習習慣 良好 不好 一般

2．調查內容的詮釋

學風是學習群體對待學習的主觀意識和價值的表現(xiàn)，構成學風的五個基本要素。

（1）學習動機

就是為什么學的問題，它受制于學習目的，并對學習的興趣、態(tài)度和方法產生重要影響。

（2）學習興趣

即喜歡什么，厭倦什么。它受學習動機的制約。學習興趣決定著學習者對學習內容的有限度的選擇。它不僅決定著學習者對必修課的重視程度，而且決定著業(yè)余時間學習內容的選擇。

（3）學習態(tài)度

就是如何看待學習，它同樣受制于學習動機，并與學習興趣發(fā)生必然聯(lián)系。它決定著學習群體學習程度的深淺，進而影響著人才的培養(yǎng)速度和質量。

（4）學習方法

即怎么學的問題，是達成學習目的的關鍵，具有個體創(chuàng)新、群體效仿的特點。

（5）學習品格

即長期的學習過程中形成的穩(wěn)定的心理品質。主要包括學習習慣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。學習習慣是學習者在學習過程中養(yǎng)成的。一時不容易改變的行為傾向。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是學習者最寶貴的心理品質。

概而言之，學習動機、興趣、態(tài)度、方法、品格，這五種因素在學習群體中以占主流的特點出現(xiàn)，并形成一致傾向，便構成了學風的具體內容。

3．調查結論

中專學生心智不夠成熟，容易受社會上一些不良風氣的影響，導致80%的學生入學時學習目的不明確，態(tài)度不積極，缺乏主動學習的精神；心中無理想，腦中無思想，手中無事做。無視學校紀律，無所謂學習好壞的狀態(tài)，此種狀態(tài)下班級風氣自然不會很好，整個班級就成為了令人頭痛的問題班級、問題學生。

二、學習氛圍的培養(yǎng)

想要改變這樣的問題班級，必須找到一個切入點，就是要從培養(yǎng)學習風氣入手，我們必須認識到影響學風建設的五個關鍵因素，第一個就是學生因素，學生是學風建設的主力兵。中專學生雖然已經能夠獨立生活、獨自處世，但是由于社會經歷貧瘠，面對誘惑時，意志還是不夠堅定。之所以需要學風建設，就是因為學生沒有好的學習習慣和風氣。學生是主力兵，教師就是學風建設的將領，要想改善學風，先要讓學生在學習中找到樂趣。教師如何在課堂上和課余時帶來學習的趣味是所有教師應該考慮的問題。教師因素能讓主力兵們更忠心于這場激烈的戰(zhàn)爭。而班主任應充當的是領導核心，與任課教師密切配合，與家長協(xié)調溝通，形成統(tǒng)一格局。護士執(zhí)業(yè)資格考試這一社會大風氣又為我們的學風建設送來了東風，就此擺正學生們的學習習慣和學習風氣，培養(yǎng)個人的學習興趣，調整班級的學習氛圍。具體方法采取三段式的培養(yǎng)模式。

1．強制性學習階段

班主任先要全面了解學生的學習內容，定期出一些相關章節(jié)的復習性的習題，以作業(yè)的形式要求學生完成，但要注意題量不能多，每門課程3—5題即可，過多會導致學生的厭煩心理，他們在好玩中就可快速、順利地完成作業(yè)，為督促學生們能夠按時完成，班主任最好定期的的抽查，以班主任權威的方式強制要求學生被動式的學習。強制性學習階段的長短依本班的具體情況自行決定。如果班級學生基礎情況較好，此階段可以省略，直接進入第二階段。

2．帶領式學習階段

經過一段時間的強制性學習的訓練，班主任可以將權利下放給學習委員和課代表。由他們根據所學課程的內容，自己先去查找一些相關的學習信息，利用晚自習的時間以復習題的形式抄在黑板上，要求學生在晚自習的時候完成作業(yè)。以鞏固所學的知識，由課代表批改作業(yè)，以檢查督促學生被動完成，此階段仍屬于被動學習階段，這一階段持續(xù)的時間較長，也是需要班主任叮囑帶領的時期。這一時期還需要配合加強學生干部隊伍的培養(yǎng)和教育，尤其要重視學習委員的培養(yǎng)，學習委員應具有任勞任怨、不計得失、忍辱負重的品格。充分發(fā)揮學生干部的表率作用，通過抓兩頭、帶中間，加強學生自我教育和自我管理能力。班干部是積極的組織者和帶頭人，學生干部生活在同學之中，最了解同學的思想，對同學的思想脈搏摸得準，掌握得及時，也能體會同學的心理。由于他們能嚴格要求自己，一方面可以配合黨團組織、班主任做思想工作，另一方面通過自己的模范行動影響和帶動其他同學。加強學生骨干隊伍的建設也尤為重要，這些骨干具有一定工作能力，責任心強，要大膽放手讓他們工作，并在班集體之中建立起有威信的堅強的領導核心，充分發(fā)揮他們在學風建設中的作用。

3．主動性學習階段

最后的理想的學習形式。經過前兩期的訓練，學生對學習已不排斥，并且學校的學習基本上已到了臨床課的學習階段，即學生們較感興趣的基礎護理課、內科護理、外科護理、婦產、兒科等專業(yè)課的學習階段，學生們在思想上也更加重視，學習態(tài)度上就會有主動的改變，這一時期的學習主要以主動性學習方式進行。班主任多與任課教師溝通配合效果會更好。筆者的外科護理教學會配合班主任做好這種學習形式的完成，筆者的教學中會在有條件的課程目標里要求學生自學一部分內容，主動性的自己去學習，可以是上網查閱新知識、新體系，如心肺復蘇的國際新標準；可以是課本上沒有的，卻需要補充的知識，如腦腫瘤、DIC等內容；也可以是總結性的，如全身各處腫瘤的總結等知識。雖然是主動性的學習，仍屬于開放式的作業(yè)，在一定的時間內還是要上交檢查的，目的主要是督促學生盡早完成，不要拖拉，最后就會遺忘。學生們可以對比上網查找的結果，可以交流自己的總結，逐漸的加強了學生們主動學習的興趣，學習的氛圍會逐漸的濃厚。同時可以在班級內委派學生來互相監(jiān)督和勉勵。尤其要發(fā)展班干部和入黨、入團積極分子的帶頭作用。學生間的互相教育往往比教師的責備更有作用。例如，讓一些學習認真的學生監(jiān)督一些自覺性差的學生，這樣也是一種能力的培養(yǎng)。以先進帶后進，在學風建設上也是可以實施的。另外還要獎勵優(yōu)秀的學風建設份子，嘉獎一些表現(xiàn)突出的集體和個人，使他們成為其他學生的榜樣，并向其方向努力。也要特別鼓勵一些有進步的學生，讓他們有更大的努力的動力。

三、學習氣氛的烘托形式

只是單調的要求學習，學生們容易疲勞、厭倦，個體表現(xiàn)差異非常明顯，如何提高班級整體的學習效率，學習氣氛呢？要有良好的學習環(huán)境，為學習氛圍的形成做基礎，這就是班風的形成，所以班風與學風是相輔相成、相互促進、相互發(fā)展的。

1．班級合力、凝聚力的培養(yǎng)

團結就是力量，這句話是永遠的真理。如何增進班級的凝聚力，讓他們有共同的目標、共同努力的方向呢？筆者個人認為培養(yǎng)班級合力最關鍵的就是組織活動。首先鼓勵同學們在班級里舉行各種活動，鍛煉同學們的膽量，相互合作，協(xié)調溝通的能力。主要是利用好每周一主題班會的時間，為學們提供機會。每次班會設計一個主題，由兩名同學提前一周準備并主持整個會議，讓每個同學都有鍛煉的機會，在準備中交流思想，在主持活動中增進友誼，加深感情。其次鼓勵并全力支持同學們參加學校組織的各項活動，如歌唱比賽、書法競賽、5·12護士節(jié)的護理禮儀競賽等。無論是個人項目還是集體項目，班級都會給予最大的支持和幫助。如在慶七·一紅歌大賽，班級同學認真排練、準備了近一個月的時間，并且支付班費近600元購買演出服裝，目的是鼓勵同學們積極、認真的參賽，以達到最佳的比賽狀態(tài)。雖然預賽就遭遇淘汰，但我們的活動目的達到了，同學們在訓練中增進了交流，增進了友誼的發(fā)展，在比賽中體現(xiàn)出了極強的集體榮譽感和班級凝聚力，這也正是我所要實現(xiàn)的。

2．班級主題的培養(yǎng)

班級的主題思想是班級的靈魂。沒有靈魂、沒有思想，就談不到凝聚力，更不會有集體榮譽感。人人都要有思維，班級也要有靈魂，就是要有主題思想，有班級同學共同努力的方向，共同努力要實現(xiàn)的目標，不同的人群，班級的主體構成不同，主題思想就應不同。針對不同的班級設定不同的班級主題。03高護我們創(chuàng)建了愛心團支部，口號是做一個最有愛心的班級，以實現(xiàn)自己最大的作用。針對90后學生們的特點，集各種寵愛于一身的獨生子一代，他們缺乏的是關愛他人，缺乏的是感恩精神，所以2011春季護理班，經過研究討論后決定，2011春季護理班班級主題是：做一個最有人情味的班級。我們可以學習落后，但決不能在做人方面落后。畢業(yè)后，學生們要步入社會，加入工作的行列。希望他們能夠學會做一個有規(guī)矩、有禮貌、有教養(yǎng)的人，學會做人。在工作崗位上，這些都是必備的處世良方。所以我們通過主題教育強化學生們的感恩之心，做一個有血有肉有感情的人。利用上半學期年歷的特點 ，清明、端午、母親節(jié)、父親節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的到來，宣傳布置感恩活動，從發(fā)一條短信開始，到假期幫助家長做一些清潔工作，逐步地培養(yǎng)學生們的感恩情節(jié)。要學會感謝家人、感謝老師、感謝社會，做一個思想積極進步的青少年，避免陰暗、晦澀的心理影響學生們的身心健康。提倡健康思想、提倡樂觀處世的生活態(tài)度，雖然我們學習不好，但我們是一個最有人情味的人，最知道感恩的人。所以學風建設不僅是為學生自己負責，為供養(yǎng)她們長大的父母負責，為培育她們成才的老師負責，也是為了我們以后要生存的這個社會負責。從思想上凈化，從心里上滲透，潛移默化中讓學生們的思想純潔了，來學校的目的也就明確了，學習的主動性自然就會體現(xiàn)出來，整個班級和諧、平穩(wěn)，富有愛心、熱心，良好的班風自然形成。這種和諧、上進的班級氛圍就是一個良好的學習環(huán)境，對學習氛圍的營造起到鞏固、加強的作用。

學習氛圍形成了，學習興趣濃厚，良好的學習習慣養(yǎng)成，生活習慣、日常行為習慣也會逐漸養(yǎng)成，一個良性循環(huán)的班級形成。優(yōu)良的班風也就自然形成了。所以學風和班風是相互發(fā)展，相互促進的。但要知道班級作為學生的活動場所，是允許學生犯錯誤的地方，人無完人、金無赤金，所以不犯錯誤的學生是不存在的，人非圣賢，熟能無過，關鍵是我們班主任要在學生犯錯誤的時候告知他們錯在哪里，如何改正錯誤，避免或減少以后再犯同樣的錯誤，這才是教育的意義所在。

班主任在班級管理中起著非常重要的作用，班主任的心態(tài)會直接影響學生們的心里發(fā)展，直接影響著班級的管理。所以班主任要首先保持良好的、平和的心態(tài)，客觀正確地看待現(xiàn)在的學生，謹記教育的基本原則：

1．循序漸進，量力而行，不要要求太高，操之過急。欲速則不達，揠苗助長，不僅無益，反而害之。

2．因材施教和全面發(fā)展相結合。既要重視學生的個性和特長的發(fā)展，又要重視各方面素質的協(xié)調發(fā)展。

3．態(tài)度一致，教育統(tǒng)一。學校與家長的教育態(tài)度要一致，要一以貫之，而且要與學校整體教育保持一致和統(tǒng)一。

4．說服教育和實踐鍛煉相結合。

5．表揚獎勵與批評懲罰相結合。

6．感情與理智相結合。

7．及時教育與持續(xù)相結合，讓我們在融洽的氛圍中實現(xiàn)自己的管理。將每個小班級的學風融入到學校大的風氣中，以良好的學風帶動校風朝正確方向發(fā)展，實現(xiàn)學校教育的最終目的。