郝宏圖

【摘 要】鋼琴作為一種提升人們內在修養(yǎng)的大眾藝術，越來越受到重視，各大高校也對鋼琴教學方式進行改革。如何使學生更加高效學習，提高實際演奏能力，成為鋼琴教學改革的重要目標，也是高校鋼琴教學新模式發(fā)展的重點。將理論與實踐緊密結合在一起，不斷吸取西方鋼琴教學優(yōu)秀成果，推翻傳統(tǒng)教學模式，找出一對一教學的不足，還可以引進數碼鋼琴解決傳統(tǒng)鋼琴教學問題，在循序漸進的改革和升級過程中，不斷順應現(xiàn)代社會的需要，促進鋼琴教學更好發(fā)展。

【關鍵詞】鋼琴教學；新型教學方法；實踐探索

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）05-0148-02

傳統(tǒng)的鋼琴教學法都是由鋼琴的產生而慢慢形成的一門理論，伴隨著鋼琴的發(fā)展其理論知識也不斷豐富和發(fā)展。而鋼琴課已逐漸成為高校音樂專業(yè)的必修課，在音樂教學上發(fā)揮著重要作用。由于我國各大高校鋼琴教學起步較晚，而教學方法也大都借鑒西方模式，缺少自己的獨特教學體系，導致鋼琴教學實踐不足。目前，我國大力推進鋼琴教學改革，因此，要順應新的教學模式，改善現(xiàn)有狀況，提升學生的鋼琴專業(yè)技能。

首先，要了解高校傳統(tǒng)鋼琴教學所面臨的現(xiàn)實情況和高校鋼琴專業(yè)新型教學方法。其次，討論高校在對鋼琴改革創(chuàng)新時應具備的思維。最后，要深入探究新型教學法在高校鋼琴教學中的實踐應用，主要以課堂授課模式為改革切入點，不斷吸收和學習西方先進的授課方法。

一、高校傳統(tǒng)鋼琴教學所面臨的現(xiàn)實情況

缺少專業(yè)的鋼琴教師。隨著社會的進步，鋼琴作為一種高雅的藝術活動，受到很多人的青睞。目前我國專門培養(yǎng)鋼琴教師的學校還較少，而培養(yǎng)出來的鋼琴專業(yè)學生，畢業(yè)后也大多從事專門的演奏工作，只有很少一部分人從事鋼琴教學工作。這樣，一方面有著專業(yè)知識和技能的人才沒有從事鋼琴教學工作；另一方面，隨著我國高校創(chuàng)辦規(guī)模不斷擴大，每年招收的學生也不斷增多，造成高校鋼琴教師嚴重缺乏。作為一名高校鋼琴教師，不僅要具備專業(yè)的技能和教學能力，還應該具備較高的理論研究水平。

目前，很多高校已經意識到鋼琴教學的重要性，并積極探索新的教學方案。一般高校在鋼琴教學方面采用的是言傳身教，在教學過程中，主要是以教師為主，學生為輔，大多數教師都是先參考大綱內容，再結合自身實際情況制定教學方案。課堂上，教師只是單純向學生講解一些鋼琴作品的理論知識，教授一些演奏技巧。隨著社會的不斷發(fā)展，這些傳統(tǒng)的鋼琴教學模式已經無法激起學生的學習積極性和創(chuàng)造性，所以各大高校尋求新的鋼琴教學模式已迫在眉睫。

二、新型教學法在高校鋼琴教學中的實踐探索

（一）在教學中綜合西方教學模式?？梢砸搿皧W爾夫教學法”培養(yǎng)學生的綜合能力。鋼琴是一門實踐性較強的科目，在練習過程中很考驗學生的實踐能力，如果高校在鋼琴教學過程中只是以樂理知識和唱歌為主，很難提升學生的演奏能力。我們從古今中外的鋼琴教學上來看，“奧爾夫教學法”注重學生個性的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的啟發(fā)，激發(fā)學生學習的熱情和信心，如果將其引入高校鋼琴課堂，在實際教學過程中不再以理論教學為主，可以涉及更多的實踐技能，增加更多的學習體驗，充分培養(yǎng)學生的綜合能力，使高校鋼琴改革取得更大成就。

（二）建立引導式的鋼琴教學模式。在傳統(tǒng)鋼琴教學中，鋼琴教師都是先示范，然后學生進行模仿練習，這樣的教學模式雖然可以避免學生在學習過程中出現(xiàn)問題，但同時也限制了學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。雖然教師將原創(chuàng)經典曲目傳授給學生，讓經典曲目持續(xù)傳承下去，但是這也阻礙了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）利用情景再現(xiàn)的授課模式。在傳統(tǒng)的鋼琴教學中，教師認為學生只要掌握演奏技巧即可，但在演奏張力上學生缺乏理解，無法體會到演奏作品所包含的意境。利用情景再現(xiàn)的教學方式可以很好解決這個問題。

鋼琴教師根據教學需求，利用豐富的教學資源，實現(xiàn)對所教授內容的情景再現(xiàn)，讓學生在良好的鋼琴作品氛圍體驗和學習中，融入情感，進而加強演奏的感染力和張力。

例如《牧童短笛》，這首作品主要描寫的是田園風情，了解了創(chuàng)作背景，教師就可以在教學時引入一幅水墨畫，通過將曲和畫相結合的方式，使學生更直接感受到藝術的靈魂。這種教學方式可以充分利用形象，創(chuàng)設應有的場景，從而激起學生的學習熱情，在鋼琴演奏中把演奏和感情充分融合在一起。

教師在教學過程中，可以讓學生根據作品的音色節(jié)奏和曲風展開想象，從而增加學生對作品的理解和記憶。

（四）實行師生對話式互動模式。無論采取哪種教學方式，師生對話都是起主導作用的。高校的鋼琴教育，應該采取平等民主的方式開展各種活動，在教學過程中要給予學生充足的發(fā)揮空間，能在教師教授之后演奏出具有自身特點的曲子。

在一個輕松的環(huán)境下上課效果會更好，學生更容易接受知識內容，教師及時詢問學生的練琴狀況和思想動態(tài)也是教學中必不可少的一部分，通過互相交流讓學生真正感受到音樂。

（五）采用即興演奏的教學模式。鋼琴教師可以在教學過程中采用創(chuàng)新式的教學方法，例如即興演奏，即興演奏是鋼琴教學活動創(chuàng)新的一個重要內容。在以往的鋼琴教學中，一般的鋼琴教師都不會考慮采用即興演奏的方式來訓練學生，因為在鋼琴教師的潛意識里，認為學生的即興演奏瑕疵較多，并且沒有多大的實際意義。但是實際情況正好相反，即興演奏是學生創(chuàng)新思維的一種重要表現(xiàn)方式，可以使學生表現(xiàn)出潛意識里的音樂思想，是培養(yǎng)學生音樂靈感的一種重要方式。鋼琴教師在教學過程中如果剛剛開始嘗試即興演奏的訓練，可以從難度較低的曲目著手，讓學生逐漸適應這種新的教學內容，進而在訓練過程中表現(xiàn)出潛在的藝術表現(xiàn)力。

（六）在分組教學中活躍課堂氛圍。由于各大高校不斷擴招學生，使學生數量急劇增加，但在師資上面臨著嚴重短缺的局面，這就導致師生配置極不平等，學生的數量嚴重超出課程標準，無法實現(xiàn)教學效果。隨著各大高校招生數量不斷增加，鋼琴專業(yè)的學生也逐年遞增，但教師在短期內不會有很大的調整，師生配置矛盾日益激烈。

在這種情況下，教師可以對學生進行分組，即根據每一個學生的實際情況進行相應的教授，也就是我們所說的因材施教。這樣可以促進學生之間的交流與溝通，把情況相同的學生分到一個組，每一組的人數盡量控制在10個人以內，這樣每一組的人數差不多，其學習能力和效率也差不多，在學習中出現(xiàn)的共性問題也可以高效解決，從而有效利用有限的師資。

教師在解決共性問題之后，也可以對學生的個性問題提出相應的解決措施，這樣就可以保證學生在同一個基礎層面上發(fā)展，充分發(fā)揮學生的個性，這樣的發(fā)展模式也有助于學生自主學習能力、組織能力、管理能力的提升。

（七）數碼鋼琴與現(xiàn)當代鋼琴相結合。由于教學系統(tǒng)不斷豐富，其內容也朝著多元化的方向發(fā)展，教學方式和教學手段的發(fā)展，也為學生綜合素養(yǎng)和知識技能的提高，提供了更便利的發(fā)展道路。我們可以將數碼鋼琴與現(xiàn)當代鋼琴相結合。在數碼鋼琴中以數字音頻采樣和數字處理技術為基礎，把電子技術應用到鋼琴中，并在教師的控制下，利用多種鋼琴來進行教學。

在數碼鋼琴教學模式中，可以實現(xiàn)一個老師管理12 位學生的情況。教師通過耳機和學生進行交流，也可以制定一個只能讓學生聽見教師演奏的互不干擾的聯(lián)系、配對和談論模式，可以指定學生進行組合，表演示范給所有學生聽。通過數碼鋼琴和傳統(tǒng)鋼琴教學的結合，可以促進各大高校鋼琴教學更好發(fā)展。

（八）教學學生如何練琴。在學習鋼琴的過程中， 我們往往注意到如何教，而忽略了最主要的一步——如何練，大部分學生都有一個很大的問題——不會練琴，中國學生非?？炭嗯?，但是學習效率不高，所以在鋼琴教學中，教師可以詢問學生的練琴方法，針對不同學生給予不同的練琴方法，發(fā)現(xiàn)錯誤的練琴方法應該馬上改正過來，不要通篇練習曲目，應該找到難點，單獨練習，在練習過程中不要求快，要將感情帶入進去，教師要時常關注學生的練琴方法，從而很好地提高學生學習鋼琴的效率和技巧。

三、結語

綜上所述，我們可以看到，隨著國際、國內環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的高校鋼琴教學已經無法適應現(xiàn)代社會的需求。各大高校鋼琴教師應該根據新的變化，改進教學方式和教學理念，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學方法結合在一起。尤其對于專業(yè)的鋼琴教師來說，應該要不斷豐富自身的教學經驗，兼收并蓄進行學習，取其精華，去其糟粕，進行改造和提升，并在不斷創(chuàng)新的過程中加強對新型教學方法的實踐與落實，以此提高高校鋼琴教學的成效。

參考文獻：

[1]徐蕾雅.任務驅動法在中職幼教專業(yè)鋼琴教學中的應用研究[D].四川師范大學，2017.

[2]何睦.自主學習視域中的中職數碼鋼琴集體課教學研究[D].河北師范大學，2016.

[3]徐飛.鋼琴教學中批判性思維能力的應用[J].浙江藝術職業(yè)學院學報，2014，12（04）：79-83.

[4]朱佳.高校新型鋼琴教學模式的研究——我校數碼鋼琴教學方法的創(chuàng)新與實踐[J].瓊州學院學報，2011，18（06）：103-104.