楊雅坤

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)早已運用到社會的各個領(lǐng)域之中。教育領(lǐng)域也不例外。本文通過數(shù)字技術(shù)在高中音樂特長生視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用，分析如何在教學(xué)過程中突破傳統(tǒng)視唱練耳的教學(xué)模式，通過視頻、音頻提高學(xué)生對于音樂的整體感知能力，并充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，掌握好視唱練耳課程的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字技術(shù)；高中音樂特長生；視唱課

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）05-0196-01

一、數(shù)字技術(shù)滿足視唱課的學(xué)習(xí)需求

視唱練耳在各大高校音樂專業(yè)的招生考試或者專業(yè)考級中，已經(jīng)被列入必考范圍。高中階段的音樂特長生處在一個非常關(guān)鍵的時期，他們要面臨的是藝考，能否通過考試進入到自己理想的大學(xué)，這也是非常關(guān)鍵的一步。因此，在高中音樂特長生的考前培訓(xùn)中，需要通過多樣化的教學(xué)，讓學(xué)生們了解更為專業(yè)的音樂教育。數(shù)字技術(shù)的運用可以很好地滿足高中階段音樂特長生的需求，通過專業(yè)的音樂設(shè)備和軟件，可以很好地強化學(xué)生們在教學(xué)過程中的視聽效果，更快地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這在傳統(tǒng)的視唱課程教學(xué)中是很難達到的。通過專業(yè)的音樂軟件進行視唱練耳的練習(xí)，對于高中音樂特長生的專業(yè)學(xué)習(xí)來說，可以更大程度上滿足他們對于視唱學(xué)習(xí)的需求。

二、數(shù)字技術(shù)滿足視唱課程的教學(xué)條件

傳統(tǒng)音樂的教學(xué)對于很多音樂專業(yè)知識較為薄弱的學(xué)生來說較為枯燥，視唱課程的學(xué)習(xí)缺乏趣味性。但音樂本身就是極具廣泛性的一門學(xué)科，聲色兼具，如果單純采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不同樂器的音色，以及很多電子樂器的合成音色，學(xué)生們根本無法完全領(lǐng)會到。但是通過數(shù)字技術(shù)，就可以非常直觀地讓學(xué)生們?nèi)ジ惺苓@些豐富多彩的音樂元素。相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言，這樣的教學(xué)方式，也更容易被學(xué)生們的接受，變被動的學(xué)習(xí)為主動。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用也可以使視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容得到擴展，并可以讓同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中慢慢吸收，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

視唱與練耳在教學(xué)中同樣占據(jù)著非常重要的地位，在教學(xué)過程中，教師要通過對不同音高、音程、和弦的屬性以及旋律的節(jié)奏調(diào)性等方面不斷地進行強化訓(xùn)練。因為通過訓(xùn)練，學(xué)生才可以不斷地獲取音樂感。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是在簡單地反復(fù)，這很容易讓學(xué)生感受到枯燥，降低整體的學(xué)習(xí)效果。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用可以很好地解決這一問題。通過專業(yè)的軟件可以提前對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行存儲，并根據(jù)教師的教學(xué)需求播放，有效地加強了整個課程的學(xué)習(xí)效率，也可以在很大程度上避免普通鋼琴音樂調(diào)音不及時的音準(zhǔn)差給學(xué)生的聽音產(chǎn)生干擾，這對學(xué)生樂感的培養(yǎng)也有一定的積極意義。教學(xué)條件的提升也可以使學(xué)生們獲得舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于良好學(xué)習(xí)效果的產(chǎn)生。

三、數(shù)字技術(shù)在視唱課中的效果體現(xiàn)

現(xiàn)階段運用到高中階段音樂教學(xué)中的數(shù)字技術(shù)包括數(shù)碼媒體、數(shù)字化多媒體等設(shè)備。如何在既滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，又滿足教學(xué)條件的前提下，最大限度地發(fā)揮這項技術(shù)在實際教學(xué)中的教學(xué)效果，也是需要我們認(rèn)真研究的。通過這些數(shù)字技術(shù)在課程中的應(yīng)用，可以使視唱練耳課程的內(nèi)容教學(xué)更有效果性。而且數(shù)字化在教學(xué)中的運用在很多國家的音樂教學(xué)中早有涉及，而且其教學(xué)方式也非常豐富。通過對數(shù)字技術(shù)在實踐教學(xué)中所取得效果的分析，讓我們了解到數(shù)字技術(shù)在高中音樂教學(xué)中所具有的廣泛性。

在高中階段的特長生課程教學(xué)中，想要確保視數(shù)字技術(shù)在唱練耳課程的時效性，就需要對現(xiàn)在的很多音樂教學(xué)軟件有一個全面的了解。比如《練耳大師》，其本身就具有強大的功能性，因此被很多教師選擇為教學(xué)軟件。其中所涉及的教學(xué)方法也都是循序漸進的，對于專業(yè)水平不同的學(xué)生掌握這門課程會有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與之相對應(yīng)，學(xué)生可以隨時根據(jù)自己的專業(yè)水平做相關(guān)的專業(yè)練習(xí)，這樣可以有效地利用學(xué)生們的課余時間，也可以加強他們專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極性。這與傳統(tǒng)的視唱課程相比也更有針對性，學(xué)生在沒有老師監(jiān)督的情況下也可以便捷地學(xué)習(xí)專業(yè)。從而可以在之后的藝考中取得自己理想的成績。

很多人對數(shù)字技術(shù)教學(xué)有一定的誤解，并不是說數(shù)字技術(shù)要取代教師的教學(xué)，只是通過這項技術(shù)的運用，可以更好地輔助老師進行專業(yè)的教學(xué)，這對于高中音樂特長生們的專業(yè)學(xué)習(xí)可以起到很大的促進作用。同時，這也需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)實際的教學(xué)需求與學(xué)生接受水平選擇不同的技術(shù)，為高中階段的音樂特長生奠定一個好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣他們才可以在進入大學(xué)之后接受更為專業(yè)的視唱課程學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)字技術(shù)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，但同時也面臨著更多的挑戰(zhàn)，如何科學(xué)、合理地利用多媒體數(shù)字技術(shù)對高中階段的音樂特長生進行更好的教學(xué)，還需要我們在不斷的實踐中好好探索。努力找到適合高中特長生這一階段視唱練耳課程學(xué)習(xí)的、科學(xué)的方式。通過本文的分析，筆者也了解到現(xiàn)階段視唱練耳教學(xué)的新形式，如何通數(shù)字技術(shù)在教學(xué)中的運用，幫助更多的高中音樂特長生取得自己滿意的成績，依然需要我們的共同努力。

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