楊東海

這個(gè)寒假我給學(xué)生布置了不同以往的作業(yè)，“每人準(zhǔn)備一到兩個(gè)隋唐時(shí)期的歷史小故事，開(kāi)學(xué)后課前分享”。開(kāi)學(xué)第一課，學(xué)生的第一個(gè)故事“鐵杵磨成針”很好的再現(xiàn)了唐朝盛世下的普通百姓的生活狀態(tài)，既而為老師開(kāi)始隋唐的盛世局面的講解做了很好的鋪墊，效果很好。

一、歷史小故事與新課內(nèi)容相聯(lián)系時(shí)，能夠迅速代入課堂

例如：在學(xué)習(xí)中國(guó)古代史“春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)”這一課時(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備課前5分鐘歷史小故事的題目是“寒食節(jié)的由來(lái)”。通過(guò)學(xué)生精彩的講解，讓學(xué)生從晉文公的稱霸過(guò)程中的歷史傳說(shuō)了解了春秋爭(zhēng)霸的殘酷過(guò)程，明白了戰(zhàn)爭(zhēng)只會(huì)為百姓帶來(lái)災(zāi)難，對(duì)本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展了學(xué)生想象的空間，使教學(xué)效果超出預(yù)設(shè)。

二、歷史小故事與新課內(nèi)容相反時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解

例如：在學(xué)習(xí)“秦王掃六合”的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生講解了“孟姜女哭長(zhǎng)城”的故事，學(xué)生對(duì)本課秦王嬴政一代帝王的人設(shè)瞬間瓦解，但是卻從側(cè)面了解了長(zhǎng)城的修建為當(dāng)時(shí)的百姓帶來(lái)了沉重的徭役負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生理解秦統(tǒng)治的殘暴有了更深刻的了解，為下節(jié)課“伐無(wú)道、誅暴秦”中講解秦朝統(tǒng)治短暫的原因起到很好的作用。

三、通過(guò)幽默的歷史小故事，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

本學(xué)期“貞觀之治”一課，學(xué)生講解的是自己觀看的《唐人街探案2》。當(dāng)一個(gè)學(xué)生講時(shí)，首先引起了其他學(xué)生的共鳴，因?yàn)?018年春節(jié)這部電影很火又迎合學(xué)生的口味，然后學(xué)生就陷入了混亂的意見(jiàn)發(fā)表！在老師的維持下，秩序重回安靜，卻有學(xué)生提出了質(zhì)疑“這跟歷史沒(méi)有任何關(guān)系呀？”故事的講解者這時(shí)說(shuō)明了自己的初衷，就是想告訴大家正因?yàn)樘瞥?dāng)時(shí)的強(qiáng)大，才會(huì)在今天世界各地出現(xiàn)了很多唐人街！作為老師我順勢(shì)給學(xué)生介紹了隋唐時(shí)期由于幾任皇帝的勵(lì)精圖治，使其成為我國(guó)封建社會(huì)第二個(gè)輝煌時(shí)期！這個(gè)看似滑稽的歷史故事，放松了學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，效果極好！

四、課前歷史小故事在歷史學(xué)科的美育方面還有很好的效果

1.通過(guò)歷史小故事，可以引發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。例如可以通過(guò)戚繼光抗倭、左宗棠收復(fù)新疆、鄧世昌撞沉敵船等故事中的人物的人格魅力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，樹(shù)立中華民族榮譽(yù)感和自信心。

2.通過(guò)歷史小故事，可以從歷史人物的事跡中感悟他們的“先天下之憂而憂”的情懷，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值取向。比如城濮之戰(zhàn)晉文公退避三舍、商鞅變法城門(mén)立柱體現(xiàn)了誠(chéng)信之美；文景之治漢文帝罷修露臺(tái)體現(xiàn)了勤儉之美等等，歷史上這樣的故事數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中，不自然的感受到歷史積淀中帶來(lái)的心靈的滌蕩，對(duì)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成無(wú)疑有很大的幫助。

3.通過(guò)歷史小故事進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。例如：勾踐、重耳等人物的歷史故事，反映人的成功并非一蹴而就，需要付出艱辛的努力，這對(duì)于當(dāng)代的00后學(xué)生能進(jìn)行很好的挫折教育，為他們以后走上社會(huì)面對(duì)困難和解決困難能力的提升有一定的示范作用。

4.通過(guò)歷史小故事，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。例如：臥冰求鯉體現(xiàn)了古人羊羔跪乳的親情；寒食節(jié)的由來(lái)體現(xiàn)了晉文公的知恩圖報(bào)，等等，都可以讓學(xué)生從歷史人物的故事中領(lǐng)悟古人感恩他人的情懷，從而學(xué)會(huì)感恩！

5.通過(guò)歷史小故事，激發(fā)普通學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)大的自信心。例如：劉邦、朱元璋都是由普通百姓后來(lái)成長(zhǎng)為一國(guó)之君的，他們的經(jīng)歷告訴學(xué)生不能因?yàn)槿魏维F(xiàn)有的客觀條件而否定自己，只要通過(guò)努力，誰(shuí)都能達(dá)到自己意想不到的高度。

總之，歷史小故事是古人留給我們的最生動(dòng)、最豐富、最典型的教育素材。我們要善于挖掘，利用這些素材，使歷史鮮活，讓歷史課魅力無(wú)限。