王琛

【摘 要】音樂(lè)欣賞教學(xué)是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的必要前提和必然基礎(chǔ)，具有至關(guān)重要的意義與作用。本文主要介紹了情感體驗(yàn)的基本含義以及主要特征，進(jìn)而探索音樂(lè)欣賞教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)的策略，提出一些建設(shè)性意見(jiàn)，為我國(guó)音樂(lè)教育的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)欣賞教學(xué)；情感體驗(yàn)；特點(diǎn)；策略

中圖分類號(hào)：J605-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）09-0206-01

眾所周知，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)得到質(zhì)的飛躍，逐漸完成了由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化，音樂(lè)教育取得一定成效。音樂(lè)欣賞教學(xué)是音樂(lè)教育的一個(gè)核心部分，能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，拓展學(xué)生的音樂(lè)思維。今天，本文就以“音樂(lè)欣賞教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)的策略”為主題進(jìn)行探析。

一、情感體驗(yàn)以及特點(diǎn)

據(jù)調(diào)查可知，音樂(lè)是一種只可意會(huì)不可言傳的藝術(shù)，是一種情感藝術(shù)。音樂(lè)不能夠傳達(dá)給人類一種實(shí)像的含義，沒(méi)有直觀的形象。許多人會(huì)有一個(gè)疑問(wèn)，音樂(lè)存在的意義是什么呢？其想表現(xiàn)的又是什么呢？是體驗(yàn)，是一種感性，也就是我們所說(shuō)的情感體驗(yàn)。人們常常通過(guò)音樂(lè)作品中的和聲、律動(dòng)、音符以及曲風(fēng)感受到這種情感體驗(yàn)，人們能夠從中抓到音樂(lè)作品的思想，領(lǐng)略其中的魅力以及生命意義。一般情況下，人們通過(guò)對(duì)表現(xiàn)生命意義的特性進(jìn)行詳細(xì)的觀察以及做出相應(yīng)反應(yīng)從而領(lǐng)略到其生命意義的體驗(yàn)，就是情感體驗(yàn)。

一般情況下，人們會(huì)通過(guò)音樂(lè)來(lái)提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，促使自身的情操得以進(jìn)一步深化，進(jìn)而促使自身的情感體驗(yàn)?zāi)軌蜇S富起來(lái)。音樂(lè)是一種促使人類進(jìn)行心靈情感交流的輔助工具，具有其獨(dú)樹(shù)一幟的特征。筆者通過(guò)查詢相關(guān)資料得知，音樂(lè)情感體驗(yàn)的特征多種多樣，呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，音樂(lè)其實(shí)是人們表達(dá)自身情感的一種特殊形式，能夠喚起人們的音樂(lè)情感體驗(yàn)；第二，音樂(lè)情感體驗(yàn)其實(shí)是對(duì)音樂(lè)作品體現(xiàn)的特性的一種直接性的參與；第三，音樂(lè)情感體驗(yàn)其實(shí)是人們積極主動(dòng)參與的一種體驗(yàn)活動(dòng)；第四，音樂(lè)情感體驗(yàn)其實(shí)也是一種生動(dòng)性體驗(yàn)活動(dòng)[1]。

二、音樂(lè)欣賞教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)的策略

音樂(lè)欣賞教學(xué)需要從“審美-立美”的角度出發(fā)，教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)，進(jìn)而才能夠?qū)崿F(xiàn)美育的教學(xué)目標(biāo)。正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，只要將理論付諸于實(shí)踐才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?；诖?，我們的音樂(lè)教師應(yīng)該結(jié)合音樂(lè)情感體驗(yàn)的種種特征，進(jìn)而保障在音樂(lè)欣賞教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)情感體驗(yàn)。筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)以及查詢相關(guān)資料，提出以下見(jiàn)解：

（一）加強(qiáng)情感交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，進(jìn)而能夠促使學(xué)生獲取更深入的情感體驗(yàn)。這些情感體驗(yàn)不僅讓學(xué)生掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，即人生觀、社會(huì)觀以及價(jià)值觀，幫助學(xué)生理解認(rèn)識(shí)社會(huì)。學(xué)生在參與音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠受到音樂(lè)的熏陶與感染，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠掌握音樂(lè)作品中的真諦，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)情感交流。

比如，教師在進(jìn)行古曲《漁舟唱晚》的欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的身心特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)。音樂(lè)教師應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主體地位，并且教師做好自身鋪路搭橋的引導(dǎo)工作，進(jìn)而對(duì)《漁舟唱晚》進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，并對(duì)其進(jìn)行分段簡(jiǎn)析之后，要求學(xué)生寫(xiě)下體會(huì)，題材不限，學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要能夠把自身在欣賞完這首曲子之后的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)即可。有的學(xué)生在聽(tīng)完這首曲子之后寫(xiě)下了這樣的語(yǔ)句“這是一首具有極高藝術(shù)價(jià)值以及文化底蘊(yùn)的音樂(lè)作品，可謂是陽(yáng)春白雪，我徜徉在曲子中，彷佛身臨其境，跟著曲子的每一個(gè)音符在跳動(dòng)[2]……”

（二）將理解認(rèn)識(shí)與感受體驗(yàn)完美融合，獲取深入情感體驗(yàn)。《樂(lè)記》中指出“凡音之起，由人心生也，人心之動(dòng)，物使之然也”，由此可見(jiàn)，教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，為了促使學(xué)生能夠獲取更深入的情感體驗(yàn)，必須要求學(xué)生掌握了解樂(lè)曲蘊(yùn)含的意義，理解認(rèn)識(shí)到音樂(lè)作品的情感主題，進(jìn)而才能夠?qū)崿F(xiàn)情感交流，獲取相應(yīng)的情感體驗(yàn)。學(xué)生在進(jìn)行感性體驗(yàn)音樂(lè)作品的時(shí)候，應(yīng)該將理解認(rèn)識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而才能夠掌握音樂(lè)作品的情感真諦，提升自身的音樂(lè)核心素養(yǎng)[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)是二十一新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題，需要有關(guān)部門(mén)及個(gè)人引起高度重視。本文所闡述的內(nèi)容僅僅只是音樂(lè)情感體驗(yàn)中的幾個(gè)部分，還需要進(jìn)行鉆研以及探究，此項(xiàng)工作任重道遠(yuǎn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)，為我國(guó)提供高藝術(shù)修養(yǎng)的音樂(lè)人才，推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，提高我國(guó)文化軟實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜娟.音樂(lè)欣賞教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)的策略[J].廣西教育（義務(wù)教育），2017，（1）：4-6.

[2]陳麗.臨去秋波巧回眸顧盼生姿留余韻——淺談引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)欣賞的有效方法[J].考試周刊，2017，（79）：180.

[3]曲麗艷.音樂(lè)欣賞教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)的策略[J].初中生優(yōu)秀作文，2015，（16）：199.