阿布力克木?阿布都克力木

摘要：傳統(tǒng)教學模式的弊端日益凸顯，新課程改革在給小學語文閱讀教學提出更高要求的同時，也為小學語文閱讀教學提供了新的思路。小學語文閱讀教學效果直接影響小學生在閱讀能力、理解能、語言組織能力的培養(yǎng)，因此，對當前小學語文閱讀教學中存在的問題進分析，為小學語文閱讀教學改革提供具有可操作性的方案，從而提高小學語文閱讀教學水平。

關鍵詞：小學語文;閱讀;素養(yǎng);提高

一、小學語文傳統(tǒng)教學方式存在的缺點

我國小學語文教學長期采用傳統(tǒng)教學方式，這種教學方式在實現(xiàn)學生語文綜合素養(yǎng)提高方面有著一定的作用，因此，完全摒棄小學語文傳統(tǒng)教學方式的想法是錯誤的。然而，隨著時代的發(fā)展，我國針對小學語文教學制訂了新的教學目標，在此情況下，小學語文傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不足以滿足當下教學需求，基于小學語文傳統(tǒng)教學方式的改革勢在必行。

小學語文傳統(tǒng)教學方式能夠更好地提高應試教育下學生的語文成績，然而，這種單純的教學目的，使得我國小學生的語文素養(yǎng)普遍較低。并且，在小學語文傳統(tǒng)教學過程中，教師掌握課堂教學的主動權，學生只能夠被動接受，這就使得小學生在語文學習方面缺少自主性。小學語文傳統(tǒng)教學方式強調(diào)學生對內(nèi)容的記憶，而忽視了學生對內(nèi)容的理解，這導致小學生的學習目的存在方向性的錯誤。

二、閱讀教學對小學生語文綜合素養(yǎng)提高

雖然小學語文傳統(tǒng)教學方式有著以上幾個方面的不足，然而，作為教學改革的基礎，傳統(tǒng)教學依然不能完全舍棄。然而，由于應試教育的影響，小學語文教學對閱讀方面的重視程度依然不夠，因此，對小學語文閱讀教學的研究與分析有著極為必要，小學語文閱讀能力的培養(yǎng)將對其以后的發(fā)展有著重要影響。以閱讀為主的教學模式將從以下幾個方面改變小學語文傳統(tǒng)教學效果，實現(xiàn)小學生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。

1.夯實基礎

由于小學語文傳統(tǒng)教學模式強調(diào)學生對語文基礎知識的學習，語文基礎知識是進行語文課程學習的必要準備，因此，語文基礎知識可以看作是學習語文的“工具”。通過鼓勵學生閱讀，可以使學生更加熟練的使用這些“工具”，并且通過大量的閱讀，可以實現(xiàn)學生語文基礎知識的不斷豐富，對于語文學習有著較大的幫助。因此，閱讀教學模式的推廣可以使學生的語文基礎知識得到鞏固，并提高學生對語文基礎知識的應用能力。

基于小學生在語文知識方面的掌握程度并不高，在小學語文閱讀教學過程中應當注重在詞語、短語和語法方面基礎知識的掌握。傳統(tǒng)語文教學極為重視基礎知識，然而，受影視教育的影響，大多數(shù)小學語文教師對語文基礎知識教學缺少耐心，這從側(cè)面影響了小學生的閱讀學習。

2.提高學生的閱讀興趣

由于小學語文傳統(tǒng)教學模式是針對應試教育制定的，因此，這種教學模式造成學生對語文學習毫無興趣，在語文閱讀方面也僅僅是對課文內(nèi)容的背誦，極少有學生能夠主動閱讀課外讀物。閱讀教學模式在鞏固學生語文基礎知識的同時，還激發(fā)了學生對語文閱讀的興趣，提高學生閱讀的主動性與積極性。在閱讀教學過程中，小學語文教師應當盡量為學生提供更多的課外讀物，從而時小學生的閱讀興趣得以保持。

例如，在小學語文閱讀課堂教學中，小學語文教師可以不定期舉辦閱讀比賽，鼓勵小學生進行閱讀，或者是設置以提供閱讀材料為主的讀書角等。由于小學生缺少專業(yè)的閱讀教學手段，小學語文教師應當豐富閱讀教學內(nèi)容，相關閱讀教學內(nèi)容可以來自網(wǎng)絡，這將極大提高小學生對語文閱讀的興趣，全方位提高小學生的語文閱讀能力。

3.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

對于小學生的語文閱讀來說，語文教師一般并不要求學生能夠帶有感情、抑揚頓挫地對文章進行朗讀，而只是要求學生對內(nèi)容進行強制記憶，這導致我國小學生一直無法形成良好的閱讀習慣。加強閱讀教學可以培養(yǎng)小學生形成良好的閱讀習慣，小學語文教師通過帶領學生進行富有感情的閱讀，使學生逐漸掌握閱讀技巧，并逐漸形成良好的閱讀習慣。

除以上所提到的內(nèi)容外，學生家長也應當注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，在家庭生活中，學生家長應當注重個人閱讀習慣對小學生的影響。根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，有著良好閱讀習慣的家庭所培養(yǎng)出來的小學生普遍有著較強的閱讀能力和良好的閱讀習慣。通過教師與家長的共同努力，在實現(xiàn)小學生良好閱讀習慣培養(yǎng)的同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)小學生閱讀能力的提高。

三、小學語文閱讀教學中亟待解決的問題

1.優(yōu)化閱讀教學模式與制定閱讀計劃

由于小學生語文基礎知識不足，獨立完成語文學習的能力較差，并且，在語文閱讀方面也存在不足。小學語文教師承擔著帶領學生提高閱讀能力的任務，因此，在閱讀教學過程中，小學語文教師不僅要加強基礎知識的教學，還應當引導學生學習閱讀，通過優(yōu)化閱讀教學模式與制定科學的閱讀計劃，使學生的語文閱讀能力得到提高。

在對閱讀教學模式優(yōu)化方面，小學語文教師應當對傳統(tǒng)語文閱讀教學模式進行改進，按照新課程改革的要求，采用科學的閱讀教學模式，符合小學生閱讀教學的實際情況。而對于小學生閱讀計劃的制定，小學語文教師需要按照科學的語文閱讀教學方法，根據(jù)小學生語文閱讀能力的掌握情況，制定科學的閱讀計劃，閱讀計劃的制定不僅需要學校、教師、學生的配合，更需要家長的支持。

2.豐富閱讀內(nèi)容

在小學語文閱讀教學過程中，小學生的閱讀內(nèi)容大部分來自課本，這使得小學生閱讀資料極其匱乏，導致學生的閱讀積極性較差。造成這種現(xiàn)象的因素是多方面的，由于小學對語文閱讀教學的忽視，在相關閱讀資料的準備方面缺少資金投入，并且，小學語文教師在閱讀教學方面缺少經(jīng)驗，這直接導致小學生語文閱讀能力無法得到提高。為提高學生的語文閱讀能力及綜合語文素養(yǎng)，小學語文教師應當為學生提供豐富、新穎的課外讀物，并在班級內(nèi)設置閱讀小組，在小學生之間開展閱讀比賽活動，這種活動在豐富學生閱讀內(nèi)容的同時，還能夠提高學生的閱讀主動性。

四、總結(jié)

通過以上內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)小學語文教學對小學生閱讀能力培養(yǎng)方面的忽視嚴重影響了小學生的全面發(fā)展。

總而言之，小學語文閱讀教學關系到學生語文基礎建設與語文綜合素養(yǎng)的形成，應試教育下的小學語文教學模式已經(jīng)無法適應時代需求，對小學語文閱讀教學的研究旨在實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展。新課程改革下的小學語文閱讀教學在繼承并發(fā)展小學語文傳統(tǒng)教學模式的同時，加強閱讀教學，使小學生的語文閱讀能力得到全面提高。

參考文獻：

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