摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，又作用于現(xiàn)實(shí)生活。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣要立足于課堂，而個(gè)性化的課堂作業(yè)是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)技能，又要尊重個(gè)體差異，個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施更加凸顯了其在教學(xué)過程中的重要性。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探究個(gè)性化課堂作業(yè)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；個(gè)性化；作業(yè)

作者簡介：陳小麗，廣東省廣州市增城區(qū)水電二局學(xué)校教師，研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教育。（廣東 廣州 511340）

基金項(xiàng)目：本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃（Guangzhou education scientific research project）2016年度課題“小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化設(shè)計(jì)與實(shí)踐的研究”（編號(hào)：1201554732）的階段性研究成果。

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）10-0051-02

筆者任教小學(xué)數(shù)學(xué)多年，但是每次接手新班級(jí)時(shí)，總有一小部分的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，究其原因，大多都覺得學(xué)數(shù)學(xué)費(fèi)勁、作業(yè)枯燥乏味、數(shù)學(xué)不如其他學(xué)科有趣……為了讓學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)，筆者重視提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，怎樣才能有效、持久地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？經(jīng)過不斷的實(shí)踐證明，除了讓課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)新穎有趣，最重要的一個(gè)方法是，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、讓數(shù)學(xué)課堂動(dòng)起來，先來個(gè)“課前熱身”

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富于個(gè)性的過程。所以，在教學(xué)中，授受新課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，筆者通常會(huì)先設(shè)計(jì)一些“課前熱身”的作業(yè)，讓學(xué)生們的情緒調(diào)動(dòng)起來，讓他們主動(dòng)參與到課堂中來。比如在一年級(jí)上冊(cè)“分一分”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，老師先讓學(xué)生來做一個(gè)游戲，叫了三男三女六個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上，讓學(xué)生分成兩類，學(xué)生們很快就能把六個(gè)學(xué)生分為男女兩類。老師表揚(yáng)他們之后，接著又叫了三位女生把三位男生替換掉，讓學(xué)生們對(duì)講臺(tái)上的六位女生進(jìn)行分類，學(xué)生們稍微思考后，馬上意識(shí)到可分為長頭發(fā)和短頭發(fā)兩類，有些學(xué)生還根據(jù)六位女生的特征分成了高矮兩類、胖瘦兩類。答案被肯定后，學(xué)生們還意猶未盡地等著老師再來一個(gè)游戲。這個(gè)時(shí)候，教師再按教材要求不動(dòng)聲色地把新課內(nèi)容一一呈現(xiàn)，即使學(xué)習(xí)完畢，他們還處在興奮狀態(tài)，絲毫不覺得課堂內(nèi)容枯燥無味。只有課前熱身和新授知識(shí)讓學(xué)生覺得好玩有趣，課堂作業(yè)鞏固這一環(huán)節(jié)才能激發(fā)學(xué)生們持久的興趣。

二、實(shí)行個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)

1.“全民型”作業(yè)。新課程的核心理念是一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，小學(xué)生本來就是一個(gè)特殊的群體，而且每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好各有不同，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更多地關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物。成功的教學(xué)不單要提高所有學(xué)生的技能，還要尊重個(gè)體差異，讓所有的孩子都能學(xué)到知識(shí)?！叭裥浴钡淖鳂I(yè)便應(yīng)運(yùn)而生，它既符合數(shù)學(xué)的學(xué)科特征，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，讓他們都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。在二年級(jí)上冊(cè)“量長度”這一內(nèi)容的教學(xué)中，課堂鞏固作業(yè)時(shí)，老師設(shè)計(jì)的第一個(gè)作業(yè)是“①1米=（ ）厘米。請(qǐng)找出身邊大約1米、1厘米長的物體。②同桌之間合作量一量你們課桌的長寬各是多少？”這樣設(shè)計(jì)作業(yè)目的在于讓學(xué)生互相合作、共同參與，通過身邊熟悉的事物感知數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系。題型難度不大，可操作性比較高，基本符合所有學(xué)生的認(rèn)知能力。學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲取并鞏固知識(shí)，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，感受到“我能行”，從而更有信心跟著老師在課堂上獲取更多知識(shí)。

2.“提高型”作業(yè)。小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律決定了教育內(nèi)容及教育方式，必須多鼓勵(lì)他們，雖然挫折、失敗有時(shí)能讓人吸取教訓(xùn)并成長，但成功的自信更能讓學(xué)生保持樂觀積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。在數(shù)學(xué)課堂上，不管是“課前熱身”還是“全民型”作業(yè)的設(shè)計(jì)，都是為了能讓數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到更好的效果。但是要讓學(xué)生掌握的技能更進(jìn)一步，再上一個(gè)臺(tái)階，就需要“提高型”的作業(yè)來幫助學(xué)生們進(jìn)行另一個(gè)階段的沖刺。相對(duì)于“全民型”作業(yè)來說，“提高型”作業(yè)的設(shè)計(jì)，提高了一些難度，會(huì)稍微靈活，但因?yàn)橹啊叭裥汀弊鳂I(yè)的設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)自己充滿信心，興致勃勃，這時(shí)的作業(yè)施行及所獲自然水到渠成。如在四年級(jí)“簡便運(yùn)算”這一課堂作業(yè)中，老師設(shè)計(jì)了這樣的一道題：“小當(dāng)家——兒童奶粉1盒有5小袋，每袋8元9角，媽媽買了2盒，你能又快又準(zhǔn)地幫媽媽算算要付多少錢嗎？”這類題型，來源于學(xué)生在生活中經(jīng)常經(jīng)歷的情景，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，雖然難度會(huì)大一些，但能讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。而題目也是根據(jù)這個(gè)年齡段的孩子心理特征去設(shè)定的，讓他們?nèi)缟砼R其境般進(jìn)入“小當(dāng)家”角色去解決生活中遇到的實(shí)際問題。實(shí)踐證明，學(xué)生們?cè)谒伎己蠡径寄芎芎玫赜米詈唵蔚姆椒ㄈニ愠龃鸢浮?/p>

3.“沖刺型”作業(yè)。一環(huán)緊接一環(huán)，一個(gè)層次再上一個(gè)層次的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能讓新授課的知識(shí)得到很好的鞏固，最重要的是增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生從內(nèi)心上肯定自己，告訴自己數(shù)學(xué)“有趣、不難、我能行”。在五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)“運(yùn)算定律在小數(shù)計(jì)算中的運(yùn)用”，在“沖刺型”作業(yè)設(shè)計(jì)中，老師只設(shè)計(jì)了兩道計(jì)算題：①3.75×4.8+63.5×0.48-48×0.01；②43×11.8+860×0.91。第1題除了極個(gè)別的學(xué)生感覺有點(diǎn)難度，大部分都還是能夠用簡便算法算出來的；而第2題就有一定的難度?！皼_刺型”作業(yè)設(shè)計(jì)確實(shí)是為中上等學(xué)生而設(shè)計(jì)，滿足他們的接受能力和學(xué)習(xí)要求，同時(shí)也是鞭策中下等學(xué)生，希望他們通過前面兩種類型作業(yè)獲得成功的喜悅，在信心的鼓勵(lì)下能夠更進(jìn)一步，不斷地體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，不斷地挖掘自己的潛力。

信心是人們做成一件事情的最大驅(qū)動(dòng)力，人的潛力是無止境的，而潛力的挖掘，離不開信心的鼓勵(lì)。數(shù)學(xué)課堂上，老師設(shè)計(jì)3種類型的分層次作業(yè)，其目的與其說是對(duì)知識(shí)的鞏固，不如說是培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

總之，個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，符合新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的要求，具有很高的探究價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張華.課程與教學(xué)論[M].上海：上海教育出版社，2015.

[2] 楊俊偉.拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中心[J].江蘇教育研究，2005，（3）.

[3] 劉升進(jìn).論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J].基礎(chǔ)教育，2013，（12）.

責(zé)任編輯 程 華