林日華　覃隸蓮　許耀瓏　黃德耀　陸穎翀

【摘 要】本文論述中職藥劑專業(yè)實踐教學(xué)新平臺的建設(shè)思路，提出從實驗室與課程體系實踐教學(xué)新平臺建設(shè)、資源共享新平臺建設(shè)、綜合設(shè)計性實踐教學(xué)新平臺建設(shè)等方面構(gòu)建藥劑專業(yè)實踐教學(xué)新平臺，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、應(yīng)用型、技能型的藥學(xué)人才。

【關(guān)鍵詞】中職藥劑專業(yè) 實踐教學(xué) 新平臺建設(shè) 綜合設(shè)計性實驗 技能型人才

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02B-0044-03

伴隨著全國職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變對中等職業(yè)教育模式提出了新的要求。為了貫徹中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》的精神，中職教育應(yīng)以技能型創(chuàng)新人才需求為目標，開展職業(yè)教育改革與研究，進行技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索。近年來，玉林市衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)從調(diào)整實驗室建設(shè)和實踐教學(xué)改革入手，通過整合資源，構(gòu)建實驗教學(xué)資源共享新平臺，深化改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，為中職藥劑專業(yè)實踐教學(xué)新平臺建設(shè)提供新思路，對積極推動圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展理念、定位、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法等職業(yè)教育教學(xué)改革具有重要意義。

一、藥劑專業(yè)實踐教學(xué)新平臺構(gòu)建的總體思路

中等職業(yè)教育的崗位目標——培養(yǎng)技能型人才，即重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及崗位工作能力。而玉林市衛(wèi)生學(xué)校是“國家級重點中等職業(yè)學(xué)校和自治區(qū)示范性中等職業(yè)學(xué)?！?，玉林市衛(wèi)生學(xué)校職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標即是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高和職業(yè)能力強的實用型、技能型醫(yī)藥衛(wèi)生人才。為了達到這一培養(yǎng)目標，必須順應(yīng)教育改革的潮流，大力開展教學(xué)改革，尤其是實踐教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。實踐性教學(xué)與理論性教學(xué)相比，對教學(xué)設(shè)備的要求高，投入大，單靠 1-2 個實驗室的實力要建立滿足藥劑專業(yè)的實踐性教學(xué)所需的實訓(xùn)基地是不現(xiàn)實的。因此，如何在有限的資源供給前提下，實現(xiàn)實踐性教學(xué)資源的共建共享，提高資源的利用率顯得尤為重要和迫切?；诮虒W(xué)改革的創(chuàng)新理念，結(jié)合具體情況，玉林市衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)實踐教學(xué)新平臺的建設(shè)思路為：圍繞職業(yè)崗位需求和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，以能力培養(yǎng)為核心，堅持藥劑學(xué)各學(xué)科的交叉融合，將各學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢教學(xué)資源相互整合，開放共享，讓學(xué)生能多學(xué)多實踐，全面提高技能人才實踐能力和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。

二、藥劑專業(yè)實踐教學(xué)新平臺建設(shè)的具體內(nèi)容

實踐性教學(xué)是培養(yǎng)高技能人才實踐能力和職業(yè)綜合能力的重要環(huán)節(jié)，中職藥劑專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，其教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于實驗教學(xué)的質(zhì)量。實驗是學(xué)生理解知識和驗證理論的過程，更是掌握基本技能的有效途徑，其效果是其他教學(xué)形式所不能代替的。因此，玉林市衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)的實踐教學(xué)改革從實踐教學(xué)資源共享新平臺搭建和實踐教學(xué)管理體制、課程體系建設(shè)等方面入手，建立實驗教學(xué)新體系，使學(xué)生加深對基本理論知識的理解，熟練掌握藥劑專業(yè)的實驗操作技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

（一）實驗室與藥劑專業(yè)課程體系實驗教學(xué)平臺的構(gòu)建

現(xiàn)代職教理念是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為本位，以能力為核心”。在這一教學(xué)理念指導(dǎo)下，實驗室作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要場所在教學(xué)活動中越來越得到重視，逐步從側(cè)重于實驗室的硬件和傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，向以能力的培養(yǎng)為核心的模塊化與層次性的實驗課程教學(xué)體系、實驗教學(xué)資源和管理平臺建設(shè)等方面轉(zhuǎn)移。這是一個管理理念的改革和體制的革新，以及實驗教學(xué)模塊與實驗教學(xué)課程體系的重組，也是實驗教學(xué)資源與實驗教學(xué)課程體系建設(shè)的組合，涵蓋了實驗教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主體、教學(xué)方式等方面的變革?；诖?，實驗室與課程體系教學(xué)平臺的建設(shè)尤顯重要。玉林市衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)是學(xué)校的重點專業(yè)之一，開設(shè)的專業(yè)核心實驗課程 10 門，各種課程的實踐學(xué)時為 215 學(xué)時；綜合實訓(xùn)課程 1 門，實踐課時為 1050 學(xué)時，綜合實訓(xùn)課為頂崗生產(chǎn)實習(xí)課程。因此，課程體系實驗平臺的建設(shè)很必要，應(yīng)從專業(yè)層面需求出發(fā)，建立實驗室與課程體系建設(shè)的實驗教學(xué)平臺，在原有四大學(xué)科（即藥物化學(xué)實驗室、藥物分析實驗室、藥理學(xué)實驗室、藥劑學(xué)實驗室）的基礎(chǔ)上同步建立天然藥物實驗室，藥物制劑實驗室（含生物制藥實驗室）、綜合實驗室（含中藥炮制室）、藥學(xué)綜合實訓(xùn)室等，具體如圖 1 所示。

藥劑專業(yè)各課程體系實驗平臺的建設(shè)，目的是緊緊圍繞中職藥劑專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位（群）與市場需求，注重實踐和就業(yè)能力的轉(zhuǎn)變，結(jié)合培養(yǎng)定位確定“學(xué)崗融通、項目訓(xùn)練、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校內(nèi)實踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離對接，為今后就業(yè)崗位及人才培養(yǎng)做好定位，對其職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）藥劑專業(yè)實踐教學(xué)資源共享新平臺的建設(shè)

在中職學(xué)校實踐性教學(xué)改革中，教學(xué)資源共建共享具有重要的意義。其本質(zhì)即是通過教育資源的優(yōu)化配置、優(yōu)質(zhì)資源的共享和放大效應(yīng)，使有限教育資源發(fā)揮出最大的辦學(xué)效能，從而降低辦學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量，最大限度地培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)高技能專門人才。玉林市衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)的實踐課程包括藥物化學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)、藥劑學(xué)等主干課的實踐教學(xué)。對這些實驗課程的資源進行改革、整合和共享，尤其是這幾門實驗課的教學(xué)硬件和軟件的綜合利用，進行教育資源的優(yōu)化配置，搭建實踐教學(xué)資源共享新平臺，使學(xué)生能夠更好地進行多方位的藥劑專業(yè)操作技能訓(xùn)練。目前，藥劑專業(yè)實踐課程教學(xué)資源共享新平臺的建設(shè)措施體現(xiàn)在以下方面：

1.實驗藥品共享。綜合各門專業(yè)核心課程的實驗教學(xué)，整合學(xué)生在藥物制劑實訓(xùn)中常見原料藥及藥物制劑進行分析綜合利用，有利于學(xué)生對常見原料藥及藥物制劑進行綜合實踐操作訓(xùn)練，如藥物制劑常用溶劑（包括極性溶劑、半極性溶劑、非極性溶劑）、附加劑、輔料等。

2.實驗制備方法共享。綜合不同藥劑劑型的生產(chǎn)制備方法，合理利用生產(chǎn)設(shè)備，在實訓(xùn)模塊中融入藥品不同劑型的生產(chǎn)及質(zhì)量分析內(nèi)容，使學(xué)生對口服液、片劑、膠囊劑、顆粒劑、注射液等不同劑型的制備進行綜合實踐操作訓(xùn)練，實現(xiàn)實驗教學(xué)資源共享。

3.藥品分析檢測方法共享。綜合各門課程分析方法，使學(xué)生對不同藥劑劑型質(zhì)量檢測的各種分析方法進行綜合實踐操作訓(xùn)練，如在常見的化學(xué)分析方法（滴定分析法）的檢測上，在各項目檢測中融入物理和生物學(xué)的分析方法，如折光法、旋光法、可見分光光度法、電位法等，甚至在社會實習(xí)階段，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)紫外分光光度法、紅外分光光度法、薄層色譜法、高效液相色譜法等現(xiàn)代儀器分析法。

4.儀器設(shè)備資源共享。綜合各門課程所需的設(shè)備和耗材的使用，包括電子天平、恒溫鼓風(fēng)旋光儀、酸度計、干燥器、旋轉(zhuǎn)式壓片機、片劑崩解儀、藥物粉碎機、紫外—可見分光光度計等儀器，使學(xué)生對各種藥劑生產(chǎn)設(shè)備及分析儀器使用進行綜合實踐操作訓(xùn)練。

5.網(wǎng)絡(luò)資源共享。建立實驗教學(xué)綜合管理信息系統(tǒng)，實行網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)管理，包括實驗教學(xué)管理系統(tǒng)、教師管理系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。滿足實驗教學(xué)管理需要，提高實驗教學(xué)平臺各種資源的綜合利用率。

玉林市衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)從以上方面開展實踐課程教學(xué)資源共享新平臺的建設(shè)，經(jīng)過一年多的實踐教學(xué)改革，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式等方面資源共享的整合利用改革，注重實踐教學(xué)，大大提高了藥劑專業(yè)學(xué)生的綜合技能水平，達到滿足相應(yīng)崗位職業(yè)能力的需求。

三、藥劑專業(yè)綜合設(shè)計性實踐教學(xué)新平臺的構(gòu)建

綜合設(shè)計性實驗是中職學(xué)校實驗教學(xué)改革的突破口，綜合設(shè)計性實驗對實驗的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面提出了新的要求，為加強玉林市衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)學(xué)生綜合性實踐的環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促進藥劑專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，須構(gòu)建符合時代特點的實踐教學(xué)新模式，搭建一個與綜合性實驗教學(xué)相匹配的實驗平臺，加強玉林市衛(wèi)生學(xué)校實踐教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。

（一）綜合設(shè)計性實踐教學(xué)新平臺的構(gòu)建

梳理所學(xué)過的實驗教學(xué)內(nèi)容，與相關(guān)學(xué)科的教師一起，將相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容進行整合，把相關(guān)實驗內(nèi)容設(shè)計成綜合性實驗教學(xué)體系，這也是目前我們重點進行實驗教學(xué)研究和教學(xué)改革的部分。在實踐教學(xué)中，根據(jù)藥劑專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案的總體目標要求，既要考慮中職學(xué)生在校期間應(yīng)獲得的知識結(jié)構(gòu)與框架，又要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)及專業(yè)定位發(fā)展；既要考慮第一課堂基礎(chǔ)知識的掌握，又要考慮第二課堂專業(yè)知識的補充。從創(chuàng)新人才和動手能力培養(yǎng)方案制定入手，以新的教學(xué)理念、教學(xué)觀念、教學(xué)方法為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建綜合性實驗教學(xué)新模式，即一條主線、三個模塊、六門課程的綜合性實驗教學(xué)新模式（見圖 2）。

從圖 2 中可知，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力為主線，將實驗內(nèi)容組建為三大模塊，貫穿于六門課程之中，強化對學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)。

綜合性實驗的操作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生形成完整的藥品生產(chǎn)、檢測分析、銷售等過程理念，有利于學(xué)生對藥學(xué)專業(yè)課程知識的融會貫通，有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

（二）綜合設(shè)計性實踐教學(xué)新平臺的實踐方案

根據(jù)對學(xué)校藥劑專業(yè)的調(diào)研顯示，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后是到合作企業(yè)的一線生產(chǎn)企業(yè)或零售藥店工作，因此，中職學(xué)校將培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)基層一線的高素質(zhì)應(yīng)用型和技能型的藥學(xué)人才，就要強化實踐教學(xué)，將行業(yè)的企業(yè)要求和標準引入教學(xué)實踐中，使教學(xué)過程與工作過程緊密結(jié)合。

1.教案設(shè)計：根據(jù)藥劑專業(yè)的特點和就業(yè)定位設(shè)計綜合性實驗。

2.教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計并完成如碳酸氫鈉片劑、板藍根顆粒顆粒劑、頭孢拉定膠囊劑等的生產(chǎn)制備過程的綜合性實驗。

3.教學(xué)目標：（1）片劑、顆粒劑、膠囊劑等的生產(chǎn)制備→質(zhì)量控制→檢驗分析→成品藥→藥品營銷。（2）實驗前要求學(xué)生熟記實驗內(nèi)容、方法和步驟。（3）教師適當指導(dǎo)和講解，并對學(xué)生進行正確操作的指導(dǎo)和科學(xué)的教育方法、注重安全教育等。

4.教學(xué)過程：如圖 3 所示。

5.教學(xué)評價：綜合設(shè)計性實驗教學(xué)的目的是讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)過的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識及興趣愛好，結(jié)合專業(yè)特點和就業(yè)定位設(shè)計實驗項目。通過文獻檢索，查閱相關(guān)資料后，設(shè)計實驗方案，利用實驗室所能提供的條件，在教師指導(dǎo)下進行實驗操作，并完成實驗項目。

6.教學(xué)總結(jié)：從發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力角度看，綜合性實驗教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生把各門專業(yè)課程貫穿其中，如藥物化學(xué)基礎(chǔ)、藥理學(xué)基礎(chǔ)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥物制劑與設(shè)備、制藥工藝基礎(chǔ)、藥品市場營銷、藥品營銷等主干課程融合學(xué)習(xí)，進行綜合技能訓(xùn)練，使其把從第一學(xué)期到第四學(xué)期的實驗課程體系融匯合一，為學(xué)生實習(xí)（頂崗）與企業(yè)對接打好基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)環(huán)境與就業(yè)崗位相銜接。

綜合設(shè)計性實驗教學(xué)新平臺實踐方案的構(gòu)建，不但可以強化學(xué)生的實驗操作能力，還可以使實驗變得靈活、生動、有趣、有效，同時也可以驗證并深化學(xué)生所學(xué)過的理論知識，達到溫故而知新及承上啟下的效果，讓學(xué)生充分認識到綜合設(shè)計性實驗的重要性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)。

總之，建設(shè)中職藥劑專業(yè)實踐教學(xué)新平臺，要結(jié)合中職藥劑專業(yè)培養(yǎng)目標與藥劑專業(yè)實踐教學(xué)的特點來進行。新平臺的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，可以從多方面著手進行，首先需要學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌規(guī)劃，增加實驗實訓(xùn)和教學(xué)設(shè)備的投入，增加教育資源的優(yōu)化配置和共享。同時，還需要具有綜合實驗教學(xué)與管理能力的藥劑專業(yè)實驗技術(shù)人才隊伍，有良好的實驗室管理和運行機制，更有利于加強學(xué)生的實踐技能培訓(xùn)，提高學(xué)生實驗操作技能?？梢?，在新形勢下如何提高中職藥劑專業(yè)實踐教學(xué)新平臺建設(shè)水平，尚需進一步研究和實踐，以便培養(yǎng)學(xué)生更能適應(yīng)社會和企業(yè)的需要，促進學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。

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【基金項目】2016 年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項項目“實踐教學(xué)新平臺建設(shè)的研究與實踐——以玉林衛(wèi)校藥劑專業(yè)為例”（GXZZJG2016B100）。

【作者簡介】林日華（1962— ），男，廣西北流人，玉林市衛(wèi)生學(xué)校實驗師，研究方向：實驗教學(xué)、實驗室建設(shè)與管理。

（責(zé)編 江月陽）