張俊杰

【摘 要】

提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，成為教育的重中之重，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有機(jī)會(huì)說(shuō)話的良好環(huán)境，抓住一切教育機(jī)遇，耐心教育，積極引導(dǎo)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。本文闡述了培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性和必要性，并在實(shí)踐中總結(jié)了培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的一些經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】

語(yǔ)言 小班幼兒 表達(dá)能力

語(yǔ)言是人與人交流的重要工具，小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的最佳時(shí)期，所以在這期間幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展關(guān)系到今后幼兒語(yǔ)言的掌握。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，成為教育的重中之重，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有機(jī)會(huì)說(shuō)話的良好環(huán)境，抓住一切教育機(jī)遇，耐心教育，積極引導(dǎo)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力存在的問(wèn)題

（一）與家庭教育有關(guān)

家庭教育是多方面的，家長(zhǎng)們對(duì)孩子一般注重識(shí)字教育，而語(yǔ)言能力的培養(yǎng)卻沒(méi)有引起應(yīng)有的注意。其實(shí)對(duì)幼兒的發(fā)展來(lái)說(shuō)，口頭語(yǔ)言要比識(shí)字更為重要，因?yàn)榭谡Z(yǔ)能力是豐富知識(shí)、發(fā)展智能最重要的工具。

（二）與孩子自身的知識(shí)水平有關(guān)

幼兒對(duì)知識(shí)的獲得主要借助于口頭語(yǔ)言，因?yàn)橛變旱闹R(shí)很貧乏，需要通過(guò)多看、多聽、多接觸許多具體事物來(lái)增加知識(shí)，擴(kuò)大眼界。在這個(gè)過(guò)程中，是離不開語(yǔ)言的。孩子在認(rèn)識(shí)這樣或那樣?xùn)|西的時(shí)候，都需要用語(yǔ)言來(lái)標(biāo)志它的名稱、形狀和特征等。幼兒認(rèn)識(shí)具體事物以后，還要借助語(yǔ)言來(lái)把印象鞏固下來(lái)。幼兒除接觸事物獲得直接知識(shí)以外，還要靠聽講故事等辦法獲得間接知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)言就起著主要的作用。幼兒在日常生活中，思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，也都要借助語(yǔ)言。他們經(jīng)常用語(yǔ)言來(lái)迫問(wèn)：“這是什么”“那是什么”“為什么是這樣的”“為什么是那樣的”等等。一般說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)展比較好的孩子，往往求知欲旺盛，知識(shí)面也廣，智能發(fā)展得比較好。口頭語(yǔ)言能力也是學(xué)習(xí)文字的基礎(chǔ)。

二、小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

如何培養(yǎng)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，是小班時(shí)期正是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們必須抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒學(xué)說(shuō)普通話，豐富幼兒的詞匯量，發(fā)展幼兒的思維和口語(yǔ)能力就變得尤為重要了。

（一）營(yíng)造一個(gè)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的環(huán)境

溫馨和諧的環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的前提，良好的環(huán)境氛圍能更好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。年齡越小的幼兒在語(yǔ)言發(fā)展上受環(huán)境影響越大，尤其是小班的幼兒。專家認(rèn)為：幼兒只有在符合其身心發(fā)展的環(huán)境里才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)積極性，他們的身心才能得到健康全面的發(fā)展。那么我們就為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)多彩的、立體的、靈活的、富有吸引力的語(yǔ)言環(huán)境。

（二）將良好的語(yǔ)言環(huán)境融入到日?；顒?dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中

幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展不是急于求成的，一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)也是語(yǔ)言的發(fā)展的重要組成部分。通過(guò)一日活動(dòng)教師將語(yǔ)言的運(yùn)用滲透其中，潛移默化地影響著幼兒，教師可以充分利用幼兒在園的每一段時(shí)間，針對(duì)不同生活環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，運(yùn)用不同類型的語(yǔ)言來(lái)教育和引導(dǎo)幼兒。

（三）加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練，刺激幼兒語(yǔ)言行為

幼兒語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的，單純的集體的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語(yǔ)言發(fā)展的，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。那怎樣抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？相信，只要做個(gè)有心人，適時(shí)的引導(dǎo)幼兒，抓住有利時(shí)機(jī)，幼兒的語(yǔ)言及語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)得到健康地發(fā)展。

（四）養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒注意傾聽，為幼兒語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造條件。首先要學(xué)會(huì)聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才能正確地模仿說(shuō)出來(lái)。培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松的環(huán)境，如讓幼兒聽他們熟悉的小動(dòng)物時(shí)，教師先播放某一個(gè)動(dòng)物的叫聲，請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)動(dòng)物來(lái)了，或者教師先說(shuō)出某個(gè)動(dòng)物的名字，讓孩子們來(lái)模仿動(dòng)物的叫聲。然后再讓孩子們聽聽周圍所熟悉的聲音，使幼兒在傾聽過(guò)程中，豐富語(yǔ)言表達(dá)。

（五）在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

1.在音樂(lè)活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育的培養(yǎng)

在音樂(lè)欣賞中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，教師可以把歌曲以兒歌的形式呈現(xiàn)。在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，教師應(yīng)該將兒歌中的一些詞匯進(jìn)行變換，由于小班幼兒詞匯量有限，換成幼兒沒(méi)聽過(guò)的新詞，豐富幼兒詞匯，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2.在科學(xué)活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育的培養(yǎng)

在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中同伴間的合作鍛煉了幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。尤其在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的闡述時(shí)，很多幼兒心理有話，但是不知道該如何表達(dá)，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)和幫助幼兒把自己的想法說(shuō)出來(lái)。

3.在戶外體育游戲中玩出語(yǔ)言趣味

戶外的一切都吸引著幼兒，他們總是會(huì)竊竊私語(yǔ)，顯得十分活躍。因此應(yīng)該抓住幼兒此時(shí)特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言的培養(yǎng)。游戲前滲透游戲規(guī)則，并提出表達(dá)的內(nèi)容；游戲中教師對(duì)問(wèn)題的提問(wèn)不斷加大難度；游戲后通過(guò)描述游戲過(guò)程彼此交流，豐富幼兒語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和游戲經(jīng)驗(yàn)。

4.讓語(yǔ)言類游戲多元化

在游戲環(huán)節(jié)時(shí)，根據(jù)語(yǔ)言類游戲的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在游戲中表達(dá)。教師要充嘗試運(yùn)用不同的方法指導(dǎo)語(yǔ)言類游戲。如通過(guò)有目的的投放游戲材料，聽有聲讀物和兒歌，引發(fā)幼兒表達(dá)興趣，進(jìn)行表達(dá)和交流，用故事，幫助幼兒積累詞匯。

5.聽故事講新詞

在講故事活動(dòng)中以故事情節(jié)為基礎(chǔ)，利用故事圖片進(jìn)行描述，揭示新詞，豐富幼兒詞匯。當(dāng)幼兒在聽故事時(shí)，會(huì)聚精會(huì)神的聽講，因此可以將故事中的新詞匯，利用故事情節(jié)讓幼兒理解，必要時(shí)結(jié)合日常生活中的情況，加深幼兒對(duì)新詞的理解。

（六）多方協(xié)作促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提升

語(yǔ)言表達(dá)能力幼兒時(shí)期是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力又是在具體運(yùn)用的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，社會(huì)各界、學(xué)校、社區(qū)、家庭等，都應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒的口語(yǔ)在“對(duì)話”的平臺(tái)上，得到迅速發(fā)展和提高。

三、總結(jié)

語(yǔ)言以外領(lǐng)域的教育活動(dòng)，都離不開語(yǔ)言，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展與興趣、環(huán)境、社會(huì)交往能力等其他方面密切相關(guān)，所以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力需要通過(guò)相互滲透到各領(lǐng)域的教育中。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】李文興.淺談小班幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)【J】.新課程（教師），2010（06）