曹春梅

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)制約了教學(xué)質(zhì)量的快速提高。為了創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂，我們課題組從2016年4月開始，參考金字塔學(xué)習(xí)原理，借鑒山西新絳中學(xué)學(xué)案課堂模式和山東昌樂二中“271”課堂模式等課改名校模式，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，探索、打磨并提煉出了“四環(huán)六步”主體課堂教學(xué)模式，在實(shí)施過程中以學(xué)生為本，最大限度地喚醒學(xué)生做人的熱情，激發(fā)學(xué)生的潛能，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、“四環(huán)六步”主體教學(xué)模式形成了新型、高效、開放的課堂教學(xué)

隨著國家新一輪課改的縱深推進(jìn)，許多新型教學(xué)理論和模式不斷涌現(xiàn)，令人目不暇接。我校也融入了基礎(chǔ)教育課程改革的大潮，鼓勵教師積極參與新課改，積極踐行新課改。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)下學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)更加明確，課堂結(jié)構(gòu)更加完整；小組展示、合作探究使得學(xué)生的主體地位得到了較充分的體現(xiàn)；當(dāng)堂檢測對學(xué)習(xí)效果的鞏固更加明顯；對教師而言這種“多措并舉”模式，使得教學(xué)少走了不少彎路，有了依據(jù)和章法，課堂更加規(guī)范有序、備課環(huán)節(jié)更加清楚，課堂教學(xué)變得輕松起來，為打造高效課堂提供了保證。作為新生科學(xué)教學(xué)模式，它存在是合理的，它的優(yōu)越性是不可掩蓋的，它給我校的教育教學(xué)工作，注入了新鮮血液，為我校形成新型、高效、開放的課堂教學(xué)，提供了強(qiáng)有力的保障。

二、“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量”構(gòu)建了和諧、民主、平等的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教材往往是知識傳承的唯一來源，課堂就隨之成為知識習(xí)得的最重要的場所，老師的“傳道授業(yè)”就成了課堂教學(xué)中的絕對權(quán)威，老師是知識的擁有者和獨(dú)霸著，老師在課堂上擁有絕對的權(quán)威和權(quán)力，而學(xué)生的主體和主人翁地位被忽略，一直處于被動接受知識的狀態(tài)，這樣的課堂中建立起來的師生關(guān)系也是被動的、僵死、不平等的?，F(xiàn)代教育教學(xué)研究表明，師生關(guān)系是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的最重要的因素之一，師生關(guān)系的變革也是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在我校的“四環(huán)六步”主體教學(xué)模式下，課堂上老師的“滿堂灌”現(xiàn)象已經(jīng)很少了，反之“你思我辯”“你展我練”的小組合作學(xué)習(xí)早已有點(diǎn)點(diǎn)星火變成燎原之勢，教師在不知不覺中放下身段走近了學(xué)生，成為課堂學(xué)習(xí)的參與者，學(xué)生思想的啟蒙者，和諧、開放、民主、友善的氛圍成為課堂的主流，各種各樣的體罰或變相體罰少了，學(xué)生感受到來自集體的理解、信任、被尊重被需要，潛移默化之中構(gòu)建了全新的師生關(guān)系，充分彰顯了師生關(guān)系在課堂教學(xué)中的生命力和影響力。

三、著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究能力

在現(xiàn)行教育體制的影響下，長期以來學(xué)校教學(xué)在學(xué)生學(xué)業(yè)能力測試和升學(xué)考試的重壓中，往往急功近利，殺雞取蛋，素質(zhì)教育只是一個幌子。為了提高學(xué)生的中考成績、強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力，許多教師在教學(xué)中過于注重知識目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)試技能的訓(xùn)練，而忽略了課堂中情感目標(biāo)教育和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，致使學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力難以發(fā)揮，課堂缺乏活力和情趣，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，低效課堂比比皆是，高分低能的現(xiàn)象非常普遍。“四環(huán)六步”主體教學(xué)模式推行后，規(guī)定外校生晚上在家自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“以學(xué)為先”“先學(xué)后教”，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；提倡海量閱讀，圖書進(jìn)教室、進(jìn)宿舍、進(jìn)家庭，著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)開放，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、動手操作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化手段獲取有效信息的能力；而豐富多樣的大課間活動，富有特色的興趣小組、別致的校園文化景觀，對學(xué)生的健康成長起著潛移默化的作用，這都將為學(xué)生成功的人生奠基。

四、拓展教育的空間和時間，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新和競爭意識

創(chuàng)新是社會與民族進(jìn)步的動力和靈魂。通過大量的動手實(shí)踐、操作，學(xué)生才能體會到知識的實(shí)用性和重要性，才能更加深刻地理解和掌握知識和技能，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展，在實(shí)踐過程中被激活，知識變得可以感知、可以體驗(yàn)，思維在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新提升。這既是一個知識不斷創(chuàng)新性的過程，也是一個知識積累、應(yīng)用、實(shí)踐、遷移的過程，還是合作競爭的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破了，課堂因此煥發(fā)出新鮮活力和魅力。隨著課改的深入推進(jìn)，學(xué)生教育的任務(wù)不再是學(xué)校大包大攬，而更多的要依賴家庭教育、社會力量共同完成。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再僅限于學(xué)校、課堂，而更多的是在課外、在各種社會實(shí)踐活動中；我校開展的“三開放”活動、家長培訓(xùn)活動、家校聯(lián)系活動，極大地拓展了教育教學(xué)的空間和時間，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新和競爭意識。

“四環(huán)六步”主體教學(xué)模式的課改實(shí)踐，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和成才觀，學(xué)生變得自信了，課堂上敢于發(fā)表自己的言論，敢于展示自己的才華。轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)時間，指導(dǎo)和幫助學(xué)生取得自己滿意的學(xué)習(xí)成績。

（注：此文為申報(bào)甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題成果）