“人龍舞·洪拳” 作為“一校一品”特色建設(shè)項(xiàng)目在我校開(kāi)展多年，取得了良好的社會(huì)反響。人龍舞是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有著悠久的歷史傳統(tǒng)。作為人龍舞的武術(shù)基礎(chǔ)，洪拳則是一門(mén)博取眾長(zhǎng)、形神兼?zhèn)涞恼谀吓扇g(shù)。自成立特色項(xiàng)目以來(lái)，我校師生在洪拳訓(xùn)練、洪拳表演等方面都取得了顯著的成效。練習(xí)洪拳一方面豐富了師生的課余生活，活躍了身心，增強(qiáng)了體質(zhì)；另一方面大大提升了學(xué)校的文化品位，提高了社會(huì)影響力。與此同時(shí)，“人龍舞·洪拳” 特色建設(shè)項(xiàng)目的成功推廣給了我在英語(yǔ)教育教學(xué)方面更多深刻的思考和啟示。

一、扎實(shí)基礎(chǔ)水渠成，練好功夫有門(mén)道

洪拳的特點(diǎn)是動(dòng)作樸實(shí)，步法穩(wěn)健，剛健有力，以手法為主。套路的演練基本上是先慢后快，循序漸進(jìn)，逐步加速全身血液的運(yùn)動(dòng)，為后面的快速動(dòng)作做準(zhǔn)備。洪拳注重練習(xí)步型、步法及練橋手，以增加全身肌肉筋骨的發(fā)展，是一種“靜勁”的練法。所以，我們的學(xué)生初練洪拳時(shí)大都從練好馬步開(kāi)始，馬步扎穩(wěn)了，再練步型、步法，把步法練到滾瓜爛熟后再開(kāi)展手法的學(xué)習(xí)。這樣，越學(xué)到后面就越順利，出拳抬腿都有章有法、隨心所欲。曾經(jīng)，有的班級(jí)因貪快，馬步未穩(wěn)就急著讓學(xué)生練手上功夫，一節(jié)課下來(lái)比別班多學(xué)了不少招數(shù)。但是，越練到后面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題越多。學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)手腳不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象：顧著出拳，忘了抬腿；抬得了腿又不知何時(shí)發(fā)拳，慌亂中連前面學(xué)會(huì)的招式也與新招數(shù)混淆起來(lái)。到了最后，只能亂打一通或者草草收?qǐng)觥＞科湓?，一句話：基本功沒(méi)練好，未能循序漸進(jìn)。同樣地，在我們的英語(yǔ)教學(xué)中也存在這樣的誤區(qū)：英語(yǔ)作為語(yǔ)言和文字的載體，在入門(mén)時(shí)理所當(dāng)然地應(yīng)該抓好語(yǔ)音和書(shū)寫(xiě)這兩項(xiàng)基本功的訓(xùn)練，但是有些老師就采用“未學(xué)步先學(xué)跑”的做法，教學(xué)中淡化英語(yǔ)語(yǔ)音的功能，未教會(huì)學(xué)生拼讀單詞就急著讓學(xué)生去背單詞，背完單詞又急著講語(yǔ)法，對(duì)于學(xué)生書(shū)寫(xiě)的馬虎，也是聽(tīng)之任之。單詞記不住，句子不會(huì)讀、不敢說(shuō)英語(yǔ)或者英語(yǔ)說(shuō)得不好怕別人笑話成了影響英語(yǔ)進(jìn)步的重大障礙；書(shū)寫(xiě)不規(guī)范又制約著學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的發(fā)展。所以，學(xué)好語(yǔ)言和練好武術(shù)同樣要“注重門(mén)道，扎實(shí)基礎(chǔ)”方可“水到渠成”！

二、勤修苦練得正果，練好身手唯專(zhuān)心

練拳是件苦差事，它考驗(yàn)著一個(gè)人的恒心和毅力。最基本的扎馬步，也需要日復(fù)日的堅(jiān)持才能有所成。青少年這個(gè)年齡段正是性格塑成的黃金時(shí)期，他們往往缺少定性，天性好動(dòng)而且做事毅力不足，注意力不集中。練洪拳對(duì)塑造青少年學(xué)生健全的人格具有其他教育形式不可替代的功用，它能引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心地選擇一件事情而集中注意力，培養(yǎng)吃苦耐勞和做事持之以恒的品質(zhì)。洪拳練得好往往都是勤修苦練的結(jié)果，正所謂“拳不離手，曲不離口”。同樣，英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也十分講究重復(fù)學(xué)習(xí)、勤修苦練。多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，只有經(jīng)歷了大量語(yǔ)言的反復(fù)輸入和輸出后方可形成能力，孰能生巧，靈活運(yùn)用。

三、打造平臺(tái)亮功夫，威風(fēng)凜凜顯自信

自從“人龍舞·洪拳”成為我校特色建設(shè)項(xiàng)目以來(lái)，學(xué)生們有了更多登上舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。學(xué)校在打造洪拳競(jìng)技表演平臺(tái)上也是不遺余力的：除了每年定期舉行全員參與的班際、級(jí)際洪拳比賽外，我們學(xué)校還會(huì)利用各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生 “一展拳風(fēng)”。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了洪拳精英隊(duì)，參與校內(nèi)外各種慶典、文體節(jié)、大型武術(shù)盛事等的表演。從光華燈光球場(chǎng)的表演到順德演藝中心的匯演，再到佛山傳統(tǒng)武術(shù)錦標(biāo)賽的競(jìng)技，我們洪拳精英隊(duì)的步伐越邁越大，表演平臺(tái)也越來(lái)越寬闊。他們憑借著精湛的技藝，在表演中顯得英姿颯爽、威風(fēng)凜凜；他們把洪拳的精氣與剛毅表演得淋漓盡致，展現(xiàn)了當(dāng)代青少年朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。每次的表演除了斬獲殊榮外，還得到了廣大觀眾的好評(píng)。我想，驕人成績(jī)的背后，場(chǎng)內(nèi)外師生收獲更多的還是那份來(lái)之不易的榮耀和自信。試想，如果我們的學(xué)校或者各級(jí)教育部門(mén)能夠提供更多的平臺(tái)讓我們的學(xué)生參與更多的英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)角、甚至出國(guó)訪學(xué)等，這無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)煥發(fā)出更大的熱情，更好地提升個(gè)人自信和國(guó)際自信。

四、挖掘內(nèi)涵尋魅力，文化品位持久遠(yuǎn)

文化彰顯魅力，品位鑄造輝煌。2008年6月，國(guó)務(wù)院正式公布第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，佛山新增七項(xiàng)國(guó)家級(jí)“非遺”，其中入選國(guó)家級(jí)“非遺”的佛山人龍舞正是以光華村為代表的“人龍舞”。作為“人龍舞”的武術(shù)基礎(chǔ)——洪拳，在我們的學(xué)校生根、發(fā)芽，并迅速成長(zhǎng)，它煥發(fā)著生命的力量，彰顯著文化的魅力。尋根溯源，中華武術(shù)博大精深，其背后傳承了中華數(shù)千年的文明歷史。同樣地，語(yǔ)言的背后就是文化，英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，漢語(yǔ)是世界上最多人使用的語(yǔ)言，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)好英語(yǔ)，傳播漢語(yǔ)，向世界傳遞中華文明則是新時(shí)代賦與我們的新使命。不忘初心，牢記使命，作為一名英語(yǔ)教育工作者，我們要將堅(jiān)定不渝地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際視野，讓學(xué)生更有自信地走向世界、走向未來(lái)。

隨著“人龍舞·洪拳”特色建設(shè)項(xiàng)目的深入人心，我校英語(yǔ)學(xué)科的建設(shè)也嶄露頭角，學(xué)生在期末測(cè)評(píng)、鎮(zhèn)英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽和全國(guó)英語(yǔ)能力競(jìng)賽中均獲得不錯(cuò)的成績(jī)，這充分展現(xiàn)了我?！拔奈潆p全，德智雙馨”的辦學(xué)成果?！拔囊暂d道，武以養(yǎng)德”，我相信，在特色建設(shè)項(xiàng)目的引領(lǐng)下，我們的學(xué)科教育必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天！

參考文獻(xiàn)：

[1]黃向亮，劉惠群.武術(shù)教學(xué)對(duì)中學(xué)生身心健康的影響[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（9）.

[2]黃健惠.“一校一品”特色與基礎(chǔ)相融，項(xiàng)目與內(nèi)涵共生[J].上海教育，2010.

【作者簡(jiǎn)介】梁永德，佛山市順德區(qū)潘祥初級(jí)中學(xué)。