胡亞婷

摘 要：英語(yǔ)是一門外國(guó)語(yǔ)言，其中中美存在的文化差異是學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)的主要原因，想要學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)非常重要。基于此，本文就學(xué)生知識(shí)內(nèi)涵方面、情感因素方面、價(jià)值觀方面、民族文化方面進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，著重分析跨文化意識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育；跨文化意識(shí)；傳承民族文化

引言：學(xué)生起初對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度是好奇，覺得學(xué)會(huì)英語(yǔ)就能掌握一種新的本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)幾年的枯燥學(xué)習(xí)，不僅英語(yǔ)學(xué)不會(huì)，而且因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)比較差總是被家長(zhǎng)、教師訓(xùn)斥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣大大降低?？缥幕庾R(shí)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)上起到非常重要的作用，它能夠樹立學(xué)生的國(guó)際意識(shí)。在對(duì)待不同國(guó)家文化特點(diǎn)的時(shí)候，能夠及時(shí)的接受、包容，從而達(dá)到文化滲透、共融、相互學(xué)習(xí)的目的。

1跨文化意識(shí)的意義

跨文化意識(shí)定義為：文化認(rèn)同。人類群體或者個(gè)體對(duì)某一文化接納的過(guò)程，它有文化價(jià)值指向性，所謂的“跨”，就是指跨越不同民族界限的文化?？缥幕庾R(shí)主要應(yīng)用于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言是文化的載體，如果脫離文化學(xué)習(xí)語(yǔ)言，很難學(xué)到外語(yǔ)的精髓，例如：外國(guó)人風(fēng)趣的講故事，因?yàn)槲幕町惒煌?，中?guó)人沒(méi)聽懂，這就會(huì)影響交流。所以在認(rèn)識(shí)文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)言，很多時(shí)候就會(huì)達(dá)到事半功倍效果。

2跨文化意識(shí)在英語(yǔ)教育中的重要性

2.1有利于學(xué)生知識(shí)內(nèi)涵的建立

英語(yǔ)教學(xué)中，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些特定的詞匯、句子我們無(wú)法理解其特殊含義，例如：不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞。詞匯是語(yǔ)言的重要組成部分，詞匯中包含：詞匯書面意義、詞匯結(jié)構(gòu)意義以及詞匯社會(huì)意義三方面。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)跨文化意識(shí)講述這些句子的三層含義，就能夠提升學(xué)生知識(shí)內(nèi)涵的同時(shí)提高英語(yǔ)教育的效率。例如：某地車馬湖小學(xué)在英語(yǔ)課堂，教師通過(guò)多媒體播放設(shè)備播放一張圖片，是一只狗。教師在黑板上寫道：a lucky dog，老師問(wèn)道：“這句話是什么意思??？”學(xué)生紛紛舉手回答，其中有一人說(shuō)幸運(yùn)的狗腿子，他說(shuō)道：“爸爸說(shuō)狗腿子不是好人，所以狗也是壞蛋。”老師說(shuō)道：“在我國(guó)有很多包含狗的詞匯具有貶義，例如：狐朋狗友，而在國(guó)外，狗代表著可愛、忠實(shí)的伙伴，就a lucky dog來(lái)說(shuō)，這個(gè)詞的意思是幸運(yùn)兒?！蓖ㄟ^(guò)教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥讓學(xué)生了解到我國(guó)與西方國(guó)家的文化差異，也能 有效建立學(xué)生知識(shí)內(nèi)涵[1]。

2.2有利于學(xué)生情感因素的提升

英語(yǔ)具有濃厚的感情色彩，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。而最為有效的方法便是帶學(xué)生欣賞外國(guó)影視作品，其中教師穿插講解外國(guó)的文化知識(shí)，就能起到良好的作用。例如：某中學(xué)英語(yǔ)課堂上正在播放影片《阿甘正傳》。影片展現(xiàn)了美國(guó)50年代初到80年代末的政治事件，而阿甘和珍妮是影片中被樹立的兩個(gè)性格截然不同的形象。其中阿甘與黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、水門事件、中美乒乓外交等政治事件相關(guān)聯(lián)，這時(shí)，教師按下暫停鍵。教師簡(jiǎn)單對(duì)美國(guó)當(dāng)時(shí)環(huán)境下的歷史事件進(jìn)行描述，然后通過(guò)影片中兩個(gè)人物各自的選擇，引發(fā)學(xué)生之間的探討。在掌握與其他國(guó)家文化差異的同時(shí)，也能提升學(xué)生的情感因素[2]。

2.3有利于學(xué)生價(jià)值觀方面成長(zhǎng)

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，16.86%的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣在日常生活中運(yùn)用外語(yǔ)單詞；學(xué)生的西方著裝趨勢(shì)和對(duì)冥想狂熱推崇分別為14.5%和10.4%；舉止西化趨勢(shì)為18.7%；音樂(lè)選擇接受異域風(fēng)格趨勢(shì)達(dá)35.7%。在注重外國(guó)文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注意不要讓學(xué)生被外國(guó)文化同化，所以培養(yǎng)學(xué)生的判斷性思維能力尤為重要。而且包括影視作品在內(nèi)，其表達(dá)的一些有違社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，將會(huì)間接影響學(xué)生的人生道德觀、職業(yè)觀等價(jià)值觀的形成，所以教師在選擇影片和歌曲時(shí)應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)甄別。例如：影片《楚門的世界》，這部電影講述一個(gè)人，他周圍的一切都是虛假的，親人、朋友都是演員，但是他本人對(duì)此一無(wú)所知，最終他不惜一切代價(jià)走出這個(gè)虛擬的世界。像這種電影可以給學(xué)生看，但是需要教師及時(shí)進(jìn)行正方向引導(dǎo)。教師可以通過(guò)與西方影視作品作對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生向價(jià)值觀正方向發(fā)展。

2.4有利于學(xué)生民族文化的傳承

對(duì)西方電影中的“中國(guó)元素”進(jìn)行探討，有利于對(duì)我國(guó)民族文化的傳承。例如上文提到的《阿甘正傳》中中美乒乓球外交；還有如：《功夫熊貓》中的功夫、熊貓；《碟中諜3》中國(guó)上海的美麗小鎮(zhèn)等等，這些元素能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)純正英語(yǔ)的同時(shí)，在對(duì)比之中讓學(xué)生更為深刻的了解中國(guó)民族文化，建立學(xué)生對(duì)民族的認(rèn)同感。鼓勵(lì)學(xué)生與外國(guó)交流過(guò)程中向外國(guó)主動(dòng)輸出中國(guó)文化，這樣不僅能夠建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，還有利于學(xué)生對(duì)民族文化的傳承。

總結(jié)：綜上所述，跨文化在英語(yǔ)教育領(lǐng)域起到非常重要的作用，只是其中諸多困難需要教師配合來(lái)完成，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的情況下，達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的目的。本文通過(guò)詞匯的三層意義、調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情、培養(yǎng)學(xué)生判斷性思維、鼓勵(lì)學(xué)生輸出中國(guó)文化等方面對(duì)跨文化意識(shí)在英語(yǔ)教育中的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，以進(jìn)一步提升學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳澤蓉.英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的缺失與培養(yǎng)研究[J].才智，2018（03）：136-137.

[2]季美潔.英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)的策略研究[J].作文成功之路（下），2018（01）：14.