李強(qiáng)

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，這一觀點(diǎn)在高校田徑教學(xué)中同樣適用，需要教師能夠使用恰當(dāng)合理的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大程度地激發(fā)出來(lái)，確保學(xué)生能夠積極踴躍地參與教學(xué)活動(dòng)，獲得身心的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。本文將對(duì)高校田徑教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用價(jià)值和具體策略加以探討和分析，以期大幅度增加田徑教學(xué)的趣味性，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校 田徑教學(xué) 體育游戲 運(yùn)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.02 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（c）-0106-02

一直以來(lái)，應(yīng)試教育都在我國(guó)教育體系中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師往往過(guò)于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平和心理素質(zhì)，卻忽視了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化，導(dǎo)致學(xué)生的身心發(fā)展失衡，對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣不高，大大影響到了高校田徑教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)也極為不利。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，需要教師能夠精心設(shè)計(jì)體育游戲，運(yùn)用多樣化的游戲形式，以活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)高校田徑教學(xué)的順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)體育教育的根本目標(biāo)。

1 體育游戲在高校田徑教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

1.1 激發(fā)學(xué)生田徑鍛煉的積極性

田徑鍛煉主要依靠學(xué)生的自覺(jué)性，只有學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地認(rèn)識(shí)到田徑鍛煉的好處，并對(duì)田徑鍛煉產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣無(wú)需教師耳提面命學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參加田徑運(yùn)動(dòng)?；谶@一理念，教師應(yīng)在田徑教學(xué)中運(yùn)用多種體育游戲，向?qū)W生展示田徑鍛煉的趣味性，營(yíng)造活潑熱烈的氣氛，帶動(dòng)學(xué)生的踴躍參與，對(duì)學(xué)生的主體地位給予充分的尊重和支持，在此情況下學(xué)生也會(huì)對(duì)田徑鍛煉保持較高的熱情。

1.2 強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)

體育游戲通常涉及到集體活動(dòng)，需要學(xué)生保持密切的交流與合作，共同完成某項(xiàng)任務(wù)，獲得優(yōu)勝的一方將會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，這一舉措能夠喚醒學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)小組成員通力合作，爭(zhēng)取戰(zhàn)勝其他小組獲得最終的勝利。與此同時(shí)，參與游戲的過(guò)程中學(xué)生需要相互溝通，了解他人的想法，有助于增加學(xué)生之間的感情，消除心靈的壁壘，競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)也會(huì)在學(xué)生心中油然而生。

1.3 加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)

每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，日常學(xué)習(xí)和生活中很難被發(fā)掘出來(lái)，使得學(xué)生的才能被埋沒(méi)。通過(guò)應(yīng)用體育游戲讓學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的美好品德，并在游戲中守望互助，主動(dòng)關(guān)心和幫助其他同學(xué)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)和不足。除此之外，體育游戲?qū)W(xué)生的意志是一種磨煉，需要學(xué)生克服重重困難，堅(jiān)持到最后取得勝利，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)脫胎換骨，成為守紀(jì)律、有道德、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、奮勇拼搏的社會(huì)主義現(xiàn)代化人才。

2 高校田徑教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用策略

2.1 科學(xué)設(shè)計(jì)游戲計(jì)劃

體育游戲的運(yùn)用需要制定科學(xué)的計(jì)劃，包括游戲目標(biāo)、游戲時(shí)間、游戲形式等，每一項(xiàng)內(nèi)容都要進(jìn)行精細(xì)化的設(shè)計(jì)。從游戲目標(biāo)來(lái)說(shuō)，不能脫離于田徑教學(xué)獨(dú)立存在，而是要與教學(xué)目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)，為田徑教學(xué)的順利開(kāi)展提供服務(wù)。在游戲之前必須進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，防止學(xué)生的身體負(fù)荷過(guò)重出現(xiàn)肌肉損傷和抽筋；游戲時(shí)間要合理安排，不能占據(jù)整個(gè)課時(shí)，這樣學(xué)生會(huì)沉迷在游戲中不可自拔，失去田徑鍛煉的興趣。每個(gè)游戲起到的作用不同，給學(xué)生帶來(lái)的感受也有所差異，游戲形式要力爭(zhēng)做到多樣化，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)體育游戲抱以期待。

2.2 合作式游戲的運(yùn)用

合作式游戲指的是學(xué)生以小組為單位共同完成某項(xiàng)游戲，每個(gè)學(xué)生都是小組的一員，需要為小組的勝利貢獻(xiàn)一份力量，通過(guò)組織這類(lèi)游戲能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的重要性，學(xué)會(huì)溝通與合作，形成集體利益為先的思想。以接力賽為例，將全班學(xué)生分成6～8人一組，每個(gè)小組占據(jù)一個(gè)跑道，每100m換人跑，哪個(gè)小組的最后一人最先跑到終點(diǎn)即為獲勝。學(xué)生在游戲過(guò)程中體驗(yàn)到了前所未有的快樂(lè)，為集體榮譽(yù)而拼搏，相比于集體而言，個(gè)人的力量微不足道，只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，萬(wàn)眾一心，才能戰(zhàn)勝自己和他人，為小組贏得榮譽(yù)。

2.3 競(jìng)賽類(lèi)游戲的運(yùn)用

對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，他們希望能夠?qū)⒆约鹤詈玫囊幻嬲故窘o他人，獲得他人歆羨的目光，這會(huì)讓學(xué)生感到滿(mǎn)足，有助于學(xué)生自信心的樹(shù)立。根據(jù)學(xué)生的這一心理特征，運(yùn)用競(jìng)賽類(lèi)體育游戲，給學(xué)生創(chuàng)建展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中能夠錘煉身體，磨煉意志，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。比如說(shuō)，教師可以設(shè)置不同跑程的比賽，學(xué)生需要根據(jù)自己的實(shí)際情況予以選擇，短跑、中長(zhǎng)跑、馬拉松都在可選范圍以?xún)?nèi)，教師還可以設(shè)置一些趣味性的田徑游戲項(xiàng)目，如倒跑、障礙跑、兩人三足等，這些新穎的游戲項(xiàng)目會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新之感，他們將會(huì)保持高昂的斗志，勇于迎接各類(lèi)挑戰(zhàn)，致力于挑戰(zhàn)自我，攀登新的巔峰。

2.4 多項(xiàng)式游戲的運(yùn)用

通過(guò)田徑鍛煉學(xué)生的四肢和腰腹都會(huì)充滿(mǎn)力量，體能也會(huì)有所提升，這為其他體育項(xiàng)目的練習(xí)打下了基礎(chǔ)，教師要認(rèn)識(shí)到田徑鍛煉在體育教育中的重要地位，積極調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，大力應(yīng)用多項(xiàng)式游戲，以達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)和田徑技能的目的。教師可以對(duì)傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目進(jìn)行革新，例如短跑大多是沿著直線跑步，單調(diào)的景色會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，使得學(xué)生的身體感到疲累，而運(yùn)用“抓尾巴”的游戲，讓學(xué)生一邊跑步，一邊盡快地抓住身邊的同伴，學(xué)生為了避免被抓就會(huì)向終點(diǎn)快速?zèng)_刺，既訓(xùn)練了學(xué)生的短跑能力，又考察學(xué)生的靈敏度，促使學(xué)生的身體機(jī)能達(dá)到新的高度。

3 體育游戲運(yùn)用中的注意事項(xiàng)

要想保證體育游戲在田徑教學(xué)中能夠充分地發(fā)揮作用，必須要遵循一定的原則，即游戲內(nèi)容的新穎性，游戲形式具有針對(duì)性和可行性。

首先，高校學(xué)生熱衷于追尋新鮮事物，他們的接受能力也比較強(qiáng)，教師應(yīng)在傳統(tǒng)游戲的基礎(chǔ)上不斷開(kāi)發(fā)新的游戲內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展需求，牢牢吸引學(xué)生的目光。當(dāng)然了，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)體育游戲，積極采納學(xué)生的意見(jiàn)和建議，大家集思廣益，共同為田徑教學(xué)的創(chuàng)新而不懈努力，學(xué)生的自我價(jià)值也會(huì)在體育游戲設(shè)計(jì)和運(yùn)用中得到良好的體現(xiàn)。

其次，游戲形式不能隨心所欲，必須具有一定的針對(duì)性，要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，方能取得勞逸結(jié)合的效果。比如說(shuō)，當(dāng)學(xué)生感到身體疲累時(shí)，他們往往不愿意從事高強(qiáng)度的田徑運(yùn)動(dòng)，此時(shí)教師可以用一些簡(jiǎn)單的田徑游戲來(lái)緩解學(xué)生的疲勞；當(dāng)學(xué)生的心情低落時(shí)，教師可以用競(jìng)賽或合作類(lèi)的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，創(chuàng)造熱烈的氛圍；當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師要用“看球做動(dòng)作、搶圈、蛇形跑”等游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，確保體育游戲和田徑教學(xué)的聯(lián)系更加緊密。

最后，體育游戲的可行性與否對(duì)于學(xué)生的參與積極性有著不小的影響，學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲，但是游戲難度不能過(guò)大，超出學(xué)生的負(fù)荷能力，給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，設(shè)置的體育游戲形式還要讓全體學(xué)生都能夠參與其中，不能讓學(xué)生產(chǎn)生田徑運(yùn)動(dòng)與己無(wú)關(guān)的想法。而且考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)盡可能地制定個(gè)性化的教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在田徑運(yùn)動(dòng)中有所收獲。除此之外，安全性也是需要格外注意的一個(gè)問(wèn)題，要增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，避免學(xué)生在游戲過(guò)程中受傷。

4 結(jié)語(yǔ)

高校田徑教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用有著至關(guān)重要的意義，不但激發(fā)了學(xué)生田徑鍛煉的興趣和集體榮譽(yù)意識(shí)，而且有助于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，因此教師應(yīng)加強(qiáng)游戲方案的設(shè)計(jì)，豐富游戲形式和游戲內(nèi)容，同時(shí)充分考慮到體育游戲的針對(duì)性和可行性，確保體育游戲的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)得以最大化的展現(xiàn)出來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生的體魄，為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻(xiàn)

[1] 高賀，李維靖.體育游戲法在高校田徑教學(xué)中的運(yùn)用[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，30（2）：130-132.

[2] 雷蕾.體育游戲在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2016，24（5）：58-59.

[3] 王剛.淺談體育游戲在田徑教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技信息，2010（12）：270.