樊曉東

摘 要：學(xué)校體育文化建設(shè)作為素質(zhì)教育的途徑，是最能直接表達(dá)學(xué)校文化的方式，同時(shí)還是創(chuàng)新、塑造和傳承學(xué)校文化的有力載體。本文以我國(guó)學(xué)校體育文化建設(shè)的發(fā)展為背景，以美國(guó)與德國(guó)對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校體育文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析，在借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校體育文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了我國(guó)學(xué)校體育文化建設(shè)的體系，提出了建設(shè)路徑的建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 文化建設(shè) 理念 路徑

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（a）-0116-02

學(xué)校體育文化建設(shè)，從《全民健身計(jì)劃綱要》的實(shí)施到《關(guān)于開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》及《學(xué)校體育工作條例》等文件的要求，對(duì)我國(guó)學(xué)校體育文化的開展帶來(lái)深刻的影響，同時(shí)也提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)學(xué)校教育國(guó)際化的趨勢(shì)，學(xué)校體育文化的發(fā)展發(fā)生了新的變化，這就要求我們重新思考學(xué)校體育文化的建設(shè)與發(fā)展問題。

1 我國(guó)學(xué)校體育文化建設(shè)的發(fā)展

20世紀(jì)90年代以來(lái)，在“全民健身計(jì)劃”、“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”等體育改革的背景下，我國(guó)學(xué)校體育文化建設(shè)發(fā)生了較大的變化，使我國(guó)學(xué)校體育的教育目標(biāo)，從以“強(qiáng)身”為目的的競(jìng)技體育教學(xué)，轉(zhuǎn)向以“健身”為目的的陽(yáng)光體育上來(lái)，學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)也要求注重學(xué)生的身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面。學(xué)校體育進(jìn)入了深化改革階段，學(xué)校體育文化建設(shè)的主要內(nèi)容包括體育課內(nèi)容的改革，體育課形式的改革，體育理念的改革、學(xué)校體育組織的改革、學(xué)校體育科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等?？傮w來(lái)說我國(guó)學(xué)校體育文化建設(shè)的發(fā)展從體育意識(shí)文化、體育行為文化、學(xué)校體育物質(zhì)文化三個(gè)方面不斷發(fā)展。

近年來(lái)我國(guó)大學(xué)以“文化建校、文化立?！钡挠^念，積極加強(qiáng)學(xué)校自身文化建設(shè)，尋找大學(xué)自身文化定位，學(xué)校體育文化作為學(xué)校文化建設(shè)的重要部分，也在尋求能夠代表學(xué)校自身特色的體育文化。

2 國(guó)外學(xué)校體育文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)

西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)大都重視功能齊全的體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)、高水平特色運(yùn)動(dòng)的建設(shè)、強(qiáng)大的媒體宣傳體系、完善的體育俱樂部和選修課程體系五個(gè)方面。

以美國(guó)高校為例，體育文化在發(fā)展過程中尤其重視競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成為美國(guó)高等教育的重要組成部分。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)也是美國(guó)高校招攬生源、提高聲望的重要途徑之一。

在德國(guó)，以斯圖加特大學(xué)為例，體育部門主要包括4個(gè)部分，第一，教育、健康和體育發(fā)展，運(yùn)動(dòng)造型等學(xué)術(shù)部門；第二，社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)；動(dòng)力學(xué)、生物機(jī)械學(xué)、器械研發(fā)領(lǐng)域的科研部門；第三，專項(xiàng)教學(xué)、理論與實(shí)踐、科研、專項(xiàng)指導(dǎo)、學(xué)生咨詢、人才培養(yǎng)的教學(xué)指導(dǎo)部門；第四，體育理論與實(shí)踐工作的運(yùn)轉(zhuǎn)、科研與實(shí)踐、體育項(xiàng)目與理念發(fā)展、再教育、教育質(zhì)量等保障部門。在學(xué)校體育訓(xùn)練方面，斯圖加特大學(xué)，制訂了每學(xué)期的學(xué)校體育計(jì)劃，如冬季學(xué)期體育計(jì)劃、夏季學(xué)期體育計(jì)劃、假期體育計(jì)劃。

西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)學(xué)校體育文化建設(shè)的理念和實(shí)踐操作值得我們借鑒和參考。

3 構(gòu)建我國(guó)學(xué)校體育文化建設(shè)的系統(tǒng)

學(xué)校體育文化建設(shè)以構(gòu)建獨(dú)特、生動(dòng)、規(guī)范、積極、活躍的學(xué)校體育文化形式為目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和自豪感，推動(dòng)學(xué)校體育的國(guó)際交流，成為學(xué)校文化形式的重要內(nèi)容和推廣動(dòng)力?？傮w來(lái)說，學(xué)校體育文化建設(shè)的內(nèi)涵包括學(xué)校體育名牌資源建設(shè)、規(guī)范科學(xué)的學(xué)校體育制度建立、學(xué)校體育文化核心價(jià)值觀構(gòu)建等因素組成。

4 學(xué)校體育文化建設(shè)的路徑

我國(guó)學(xué)校體育文化建設(shè)在面向國(guó)際交流發(fā)展的今天，應(yīng)該突出傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合，以“創(chuàng)新”和“科技”為主的體育文化建設(shè)理念，從體育物質(zhì)形態(tài)、體育行為活動(dòng)、體育制度和體育精神等方面拓展具體的學(xué)校體育文化建設(shè)路徑。

4.1 建設(shè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的體育項(xiàng)目課程形式

我校體育課開展了普修課、選項(xiàng)課、選修課相結(jié)合的體育課形式，集現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)與民族傳統(tǒng)體育相結(jié)合的體育教學(xué)內(nèi)容。我校體育課在以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和鍛煉習(xí)慣這一目的主線上，應(yīng)提倡傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開發(fā)和本地區(qū)民族體育的挖據(jù)與教學(xué)，增加我校體育項(xiàng)目的趣味性、文化獨(dú)特性。

4.2 建設(shè)獨(dú)具特色的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)作為宣傳體育文化的途徑之一，應(yīng)該體現(xiàn)出科技與創(chuàng)新的文化理念，將傳統(tǒng)的校運(yùn)會(huì)由單一的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽轉(zhuǎn)變?yōu)槿诮∩怼蕵?、?jìng)技、科技創(chuàng)新文化活動(dòng)為一體的多元性綜合體育文化盛會(huì)。

4.3 建立體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外科學(xué)鍛煉一體化

大學(xué)體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室是人體機(jī)能指標(biāo)評(píng)定、人體形態(tài)學(xué)分析、運(yùn)動(dòng)生化分析、運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作分析、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)分析、運(yùn)動(dòng)保健分析、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)分析、運(yùn)動(dòng)處方制定于一體的多功能綜合性實(shí)驗(yàn)室。

4.4 建設(shè)學(xué)校體育文化節(jié)

學(xué)校應(yīng)該建立每年一度的體育文化節(jié)活動(dòng)。集傳統(tǒng)體育文化表演、現(xiàn)代體育文化展示、體育科技創(chuàng)新、趣味娛樂、競(jìng)賽為一體的體育文化活動(dòng)周。學(xué)校體育文化節(jié)的開展不僅有展示各單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)的特色活動(dòng)，而且也為廣大同學(xué)提供了感受運(yùn)動(dòng)快樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)校體育文化融入每一個(gè)學(xué)生的生活中。

4.5 建設(shè)學(xué)校體育文化品牌

（1）建設(shè)適合大眾參與和觀賞性極強(qiáng)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。以傳統(tǒng)體育文化為代表的中國(guó)體育文化經(jīng)歷了數(shù)千年的傳承與洗禮，形成了“文化自覺”的傳統(tǒng)模式，民族傳統(tǒng)體育文化項(xiàng)目的開發(fā)與創(chuàng)新，能夠?yàn)榻⑻厣母咝ｓw育文化奠定基礎(chǔ)。

（2）建設(shè)代表學(xué)校體育競(jìng)技水平的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。以高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)為載體的學(xué)校文化交流活動(dòng)、國(guó)際文化交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)校體育文化建設(shè)起到巨大的推動(dòng)作用，形成學(xué)校體育文化的品牌效應(yīng)。

（3）宣傳推廣具有代表性的體育人物、特色體育理念等。大力推廣學(xué)校體育文化的突出代表人物，創(chuàng)建學(xué)校體育特色優(yōu)勢(shì)文化，引領(lǐng)體育學(xué)科發(fā)展。積極拓展體育競(jìng)技品牌項(xiàng)目，推廣代表優(yōu)勢(shì)體育文化的標(biāo)志物，構(gòu)筑現(xiàn)代奧林匹克精神和中國(guó)傳統(tǒng)體育文化相結(jié)合的體育理念，對(duì)學(xué)生的體育觀、人生觀產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響，產(chǎn)生潛移默化的體育教育引導(dǎo)作用。從而，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，拓寬學(xué)生視野。

5 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校體育文化建設(shè)實(shí)際上是在挖掘?qū)W校體育文化因素的基礎(chǔ)上，構(gòu)建具有特色的學(xué)校體育文化體系，使其具有明顯的可傳承特征，進(jìn)而形成標(biāo)志性的學(xué)校素質(zhì)教育符號(hào)。其目的就是為了提升學(xué)校體育的價(jià)值，提高學(xué)生體育文化的素質(zhì)，豐富學(xué)校的文化氛圍，構(gòu)建學(xué)校的和諧環(huán)境，凝聚學(xué)生的力量，為學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新和發(fā)展學(xué)校體育文化建設(shè)，同時(shí)也是現(xiàn)代化一流大學(xué)對(duì)外交流的窗口。

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