郭子源

[摘 要] 目前，計算機(jī)科學(xué)發(fā)展迅速，英語無疑是計算機(jī)領(lǐng)域的慣用語言，高校普遍開設(shè)了計算機(jī)專業(yè)英語課程，該課程包含英語語言和專業(yè)知識兩個層面，教學(xué)難度大且成果不理想，從計算機(jī)專業(yè)英語特點(diǎn)及學(xué)術(shù)興趣出發(fā)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)改革建議。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機(jī)專業(yè)；英語教學(xué)；改革

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0099-01

一、引言

在計算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域，只有熟練掌握了英語，才能更好地了解行業(yè)前沿技術(shù)，熟悉最新計算機(jī)硬件、軟件。計算機(jī)專業(yè)英語并不是學(xué)習(xí)新專業(yè)知識，而是把學(xué)生所學(xué)過的一系列課程如計算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計語言、操作系統(tǒng)、組成原理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程等課程內(nèi)容，通過英語的形式展現(xiàn)，把專業(yè)知識與英語有機(jī)結(jié)合起來。

詞匯量是專業(yè)英語學(xué)習(xí)時需要掌握的基礎(chǔ)，專業(yè)英語包含許多日常英文用語，我們曾熟悉的英文詞匯，在計算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)可能會被賦予新的含義。例如單詞“drive”含義為“開車、駕駛”，而在專業(yè)英語中，“drive”譯作是驅(qū)動；再比如“bus”這個單詞是代表“公共汽車、公交車”，而專業(yè)英語在介紹外部設(shè)備時就有“bus”這一設(shè)備，它代表“系統(tǒng)總線”。專業(yè)英語主要用于描述計算機(jī)的技術(shù)等，因此具有較強(qiáng)的專業(yè)性，措辭和語句表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，常使用被動語態(tài)，使用定語從句等大量復(fù)雜句式，出現(xiàn)很多長難句，學(xué)習(xí)過程中要注意句式及翻譯技巧。

二、計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)存在的不足

計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀與本專業(yè)有關(guān)的英文科技資料的能力，并為翻譯專業(yè)英文資料打好基礎(chǔ)，在實(shí)際的應(yīng)用中運(yùn)用計算機(jī)的專業(yè)英語，更好、更有效地利用計算機(jī)解決實(shí)際問題。目前，在整個計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中存在著很多不足：

（一）教學(xué)手段單一

計算機(jī)專業(yè)英語不同于其他專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課，通常是選修形式。在整個教學(xué)過程中多采取書面教學(xué)，很少應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)MOOC等現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師在教學(xué)過程中，先對書本上的詞匯、短語、縮略詞等進(jìn)行教授，然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的文章，沒有太多互動。專業(yè)英語教學(xué)多集中于教師的講授，授課方法枯燥單一，沒有創(chuàng)新性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也感到乏味，無法達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）教材內(nèi)容不足

計算機(jī)專業(yè)英語使用的教材通常包含計算機(jī)領(lǐng)域的各個專業(yè)知識，但因其融合性，各章知識也只是概述，學(xué)生在以往課程中已學(xué)過教材的內(nèi)容，只是用英語的形式呈現(xiàn)，而沒有一些深層次的和前沿的內(nèi)容，學(xué)生往往容易失去興趣，缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)英語的動力。

三、計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革建議

（一）豐富教學(xué)手段

以往計算機(jī)專業(yè)英語的課堂，教師在授課過程中講解各種英文語法知識、分析句子結(jié)構(gòu)、翻譯復(fù)雜長難句，而聽課的學(xué)生則是被動吸收知識，是一種“填鴨式”教學(xué)模式。當(dāng)前是信息化時代，現(xiàn)代化教學(xué)方法多種多樣，我們要靈活地運(yùn)用視頻、動畫、電影、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等提升專業(yè)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高課程對學(xué)生的吸引力。

（二）使用情景式教學(xué)

情景教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些具體、真實(shí)的情形和景象，為運(yùn)用語言功能提供充足的實(shí)例，并激活所教授的語言知識。例如在計算機(jī)專業(yè)英語的課堂教學(xué)中，我們拿出學(xué)生熟悉的英文軟件開發(fā)工具Code Blocks，針對界面英文菜單等內(nèi)容進(jìn)行講解，“file”是文件，“edit”是編輯，“project”是項(xiàng)目，“Debug”是調(diào)試等，而我們新建一個項(xiàng)目需要依次點(diǎn)擊“file”“new”“project”，在類型中選擇“Console application”即控制臺程序，這是編寫C語言的操作過程，利用這一情景學(xué)生就可生動學(xué)習(xí)到一系列專業(yè)英語。

（三）改革考核方式

傳統(tǒng)課程的改革方式通常為閉卷考試，考查書本知識。計算機(jī)專業(yè)英語這門課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力及專業(yè)能力?？己朔绞讲捎霉P試和口試相結(jié)合，口試每位學(xué)生抽簽選取計算機(jī)領(lǐng)域的一個問題，給學(xué)生準(zhǔn)備的時間，最終完成問題的回答，鍛煉學(xué)生的英語聽說能力，提高學(xué)生對專業(yè)英語的應(yīng)用能力。

四、小結(jié)

我們通過對計算機(jī)專業(yè)英語課程教學(xué)的分析，發(fā)現(xiàn)了很多不足，并據(jù)此提出改革的方法和建議。整體的改革重點(diǎn)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對計算機(jī)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識有更進(jìn)一步的了解和收獲。專業(yè)英語的教學(xué)改革本人已應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中并取得一定成效，今后還將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，不斷提高教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升計算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)效果。

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