王月陽(yáng)

[摘要]信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)職業(yè)教育帶來了新的活力，教育部自2010年起舉辦了全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，各個(gè)學(xué)校積極參與，通過比賽推廣信息化平臺(tái)，有力地推進(jìn)了中職學(xué)校的教改。

[關(guān)鍵詞]信息化大賽;中職學(xué)校;教改

[中圖分類號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0142-01

一、國(guó)家對(duì)我們的要求

2018年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），《意見》直指教師管理體制機(jī)制改革的“痛點(diǎn)”，基于教師隊(duì)伍“一抓就死，一放就散”的問題，精準(zhǔn)的提出了破解之策。就其中的幾點(diǎn)，談一談我的理解。

1.《意見》中提到一個(gè)教師流動(dòng)性的問題，一個(gè)老師，不可能一輩子，只在一所學(xué)校，用同一本教材，教同一門學(xué)科。這幾個(gè)不可能已經(jīng)被證實(shí)了。還有一個(gè)不可能也即將被證實(shí)，那就是用同一種教學(xué)方式。

2.《意見》提出支持職業(yè)院校設(shè)流動(dòng)崗位，為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和參與全球產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需求，大力引進(jìn)行業(yè)企業(yè)一流人才，兼職任教。他們具有創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握高科技、高技能。我們可以讓教師下企業(yè)學(xué)習(xí)，正好一個(gè)是請(qǐng)進(jìn)來，一個(gè)是走出去。我們還可以通過另外一種方式與企業(yè)合作，那就是信息化，他們有技術(shù)、沒時(shí)間，也沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?nèi)狈夹g(shù)、有時(shí)間、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們可以把他們的技術(shù)做成信息化課程進(jìn)行教學(xué)。在信息化教學(xué)大賽中可以用現(xiàn)代學(xué)徒制的方法來完成。

3.《意見》提出我們教師應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)?，F(xiàn)在各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，網(wǎng)絡(luò)課程的數(shù)量是指數(shù)級(jí)的增長(zhǎng)，如騰訊課堂、網(wǎng)易公開課等。

二、學(xué)校課改的需要

現(xiàn)在的學(xué)生跟以前的學(xué)生相比，更不愿意動(dòng)腦。這個(gè)也是有原因的，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，連付款都只要出示二維碼，甚至以后只要按個(gè)指紋，以前我們還要算一下營(yíng)業(yè)員找給我的錢到底對(duì)不對(duì)?，F(xiàn)在的學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，能看電視劇的決不聽故事，能聽故事的決不看書，職校學(xué)生尤為嚴(yán)重。就跟人們出行一樣，能坐車的決不騎車，能騎車的決不走路一樣，肌肉退化的同時(shí)，腦子也一并退化了。

學(xué)校的教材陳舊，有的內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)，有的編排相當(dāng)不合理，有的買不到中職的就用了高職教材。通篇的咬文嚼字，加上復(fù)雜難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，比較死板了，讓本就不熱愛學(xué)習(xí)，不愿意看書的職校生無所適從。加上我們老師教學(xué)手段單一，能用的信息化手段大概只有放放PPT，有的繼續(xù)照本宣科。部分學(xué)生更愿意刷朋友圈、打游戲、看電視劇，因?yàn)閮?nèi)容易懂，還不用動(dòng)腦，并且還能得到關(guān)注，存在感和成就感瞬間就能得到滿足。如果繼續(xù)這樣的教學(xué)模式，還有必要談如何提高中職學(xué)生的核心素養(yǎng)嗎。

這個(gè)新時(shí)代在呼喚新的教育模式，所以才有了教學(xué)診斷與改進(jìn)這一說法。我們教師必須去改變教學(xué)模式。我們要開始嘗試新的教學(xué)模式，學(xué)生既然不喜歡看教材、不喜歡聽老師講課，那我們讓學(xué)生看動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，比如生動(dòng)的微課。微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，時(shí)間以6～8分鐘為宜，最長(zhǎng)不超過10分鐘。微課問題聚集、主題突出，相當(dāng)于用放大鏡在學(xué)習(xí)課堂上的某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，可以是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生可以反復(fù)觀看，而且任意時(shí)間、任意空間都可以看。

三、教師自身成長(zhǎng)的需要

現(xiàn)在國(guó)家要求教師要適應(yīng)信息化和人工智能教學(xué)。這是以后的趨勢(shì)，也必定會(huì)普及。普及以后信息化教學(xué)能力就是教師的最主要的教學(xué)基本功。在普及之前的這個(gè)階段是所有教育工作者探索和學(xué)習(xí)的階段。我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，做好迎接新教學(xué)模式的準(zhǔn)備。

那么我們?cè)趺纯创@個(gè)信息化教學(xué)大賽。從2010年開始舉辦，到2018年，總共舉辦了9屆。教育部對(duì)信息化教學(xué)大賽越來越重視，已把它并到技能大賽中。起初只有某些大專業(yè)能參加比賽，參與人數(shù)也不是很多。后來每個(gè)專業(yè)變成3年一個(gè)輪回，到了2018年省賽，教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目基本涵蓋了全部專業(yè)大類。就是說每個(gè)專業(yè)都能參加比賽。但是比賽形式有所變化，主要變了兩個(gè)地方，一個(gè)是比賽分為初賽和決賽。初賽是網(wǎng)上評(píng)審，入圍后再去現(xiàn)場(chǎng)決賽。另一個(gè)是，不再是單個(gè)專業(yè)大類進(jìn)行比賽，比如說去年信息技術(shù)類和石油化工類就合并在一個(gè)組里進(jìn)行比賽，就是說我們化工和信息兩個(gè)教研組的作品如果在省市級(jí)比賽中碰面的話，那就是相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。這9年間，刪去了教學(xué)軟件比賽，新增了課堂教學(xué)比賽和微課比賽。課堂教學(xué)比賽目前來看，每個(gè)專業(yè)還是3年一個(gè)輪回，微課比賽是不分專業(yè)類別的。以前重視的是信息化教學(xué)手段，現(xiàn)在重視的是整個(gè)教學(xué)過程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]柏景嵐.全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽解析：以高職組教學(xué)設(shè)計(jì)分賽項(xiàng)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（12）：43-46.