郝烏春 高志玥

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+高職教育”的時代背景下，高職院校的教師必須運用信息化手段實施教學(xué)，才能順應(yīng)時代潮流。在信息化背景下，越來越多的新型教學(xué)模式涌現(xiàn)出來，如微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間、翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學(xué)等。本文從排球微課資源的類型、設(shè)計要點、設(shè)計流程、制作方法等方面分析微課在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用，開拓了微課在高職院校體育教學(xué)的應(yīng)用前景，從而提升教學(xué)效果，增加學(xué)習(xí)者熱情。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 排球教學(xué) 微課

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（b）-0022-04

1 排球微課資源的類型

1.1 理論性微課

在高職院校的體育教學(xué)中，基本的排球理論知識主要包括：（1）排球運動特征、運動價值、競賽規(guī)則與裁判方法；（2）排球運動技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，實際運用的方法，發(fā)展特殊身體素質(zhì)的手段；（3）與運動有關(guān)的損傷產(chǎn)生原因及運動保健知識。排球基礎(chǔ)知識雖然相對簡單，但是傳統(tǒng)形式的講解比較枯燥乏味，學(xué)生課堂積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果運用微課將排球理論知識穿插在運動場景、比賽實況中，通過視頻動畫等形式展現(xiàn)出來，會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在設(shè)計排球理論性微課時，應(yīng)重點考慮如何加深學(xué)生對理論知識點的理解和掌握，而且還應(yīng)增加相關(guān)的配套習(xí)題，便于學(xué)生鞏固理論知識。

1.2 技術(shù)性微課

在高職院校的體育教學(xué)中，基本的排球技術(shù)動作主要包括兩類：有球技術(shù)動作和無球技術(shù)動作。前者主要包括發(fā)球、墊球、傳球、扣球和攔網(wǎng)；后者主要包括準(zhǔn)備姿勢、移動、起跳及各種掩護動作等。排球技術(shù)的傳統(tǒng)授課模式基本上都是教師講解、示范，學(xué)生課后自行練習(xí)。如果運用微課將排球技術(shù)通過標(biāo)準(zhǔn)的動作分解圖片、視頻等形式展示出來，學(xué)生看得更直觀，課后還可以通過手機等觀看視頻動作，能夠更加規(guī)范練習(xí)排球技術(shù)的動作。

1.3 戰(zhàn)術(shù)性微課

在高職院校的體育教學(xué)中，基本的排球戰(zhàn)術(shù)主要包括兩類：個人戰(zhàn)術(shù)和集體戰(zhàn)術(shù)。前者主要包括發(fā)球、一傳、二傳、扣球、攔網(wǎng)及防守等；后者主要包括接發(fā)球及其進(jìn)攻（簡稱一攻）、接扣球及其進(jìn)攻（防反）、接攔回球及進(jìn)攻（保攻）、接傳、墊球及其進(jìn)攻（推攻）4個戰(zhàn)術(shù)系統(tǒng)。排球戰(zhàn)術(shù)的傳統(tǒng)授課模式是教師先講解戰(zhàn)術(shù)的相關(guān)理論知識，然后組織學(xué)生進(jìn)行實踐，教學(xué)效果不是很理想。如果運用微課將排球戰(zhàn)術(shù)理論知識通過視頻動畫、圖片等形式展示出來，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.4 比賽性微課

在高職院校的體育教學(xué)中，基本的排球教學(xué)比賽主要包括15分制比賽、六人制比賽。排球比賽的傳統(tǒng)授課模式基本上都是教師先講解比賽規(guī)則，然后組織學(xué)生比賽，在實踐中體會規(guī)則內(nèi)容，學(xué)生的參與熱情不高漲。如果運用微課將排球比賽直觀地展示出來，在實況中穿插講解比賽規(guī)則，教學(xué)效果會更好。

2 排球微課資源的設(shè)計要點

2.1 微課開發(fā)技術(shù)與設(shè)計并重

微課的制作與計算機軟件處理技術(shù)不可分割。排球教師要想增強制作微課的技術(shù)，就必須掌握建設(shè)微課所需的計算機操作技能。此外，教師還應(yīng)該具備較強的教學(xué)設(shè)計能力，將教學(xué)內(nèi)容和多媒體素材有機結(jié)合以達(dá)到更好的教學(xué)效果，才能開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的微課。

2.2 微課注重應(yīng)用

當(dāng)前微課制作呈現(xiàn)出“重視微課制作技術(shù)、輕視微課實際應(yīng)用”的跡象。部分微課設(shè)計注重課堂教學(xué)活動的視頻拍攝，強調(diào)視頻聲音和畫面的精美，多媒體處理技術(shù)太過復(fù)雜，對微課的欣賞效果重視過度。而對于微課的教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程的實施等核心環(huán)節(jié)卻沒有給予足夠的重視，致使其沒有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。在制作排球微課時，應(yīng)選取排球教學(xué)的重難點知識以及難度較大的動作，從而使學(xué)習(xí)者更好地迅速掌握技術(shù)，真正實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)、教師樂用。

3 排球微課的設(shè)計流程

3.1 選取微課教學(xué)內(nèi)容

以高職排球教學(xué)中的正面雙手墊球微課的設(shè)計為例。

3.2 微課課堂教學(xué)過程設(shè)計

微課課堂教學(xué)過程設(shè)計如表1所示。

3.3 微課設(shè)計步驟

（1）撰寫教案。教師要明確教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)過程，以達(dá)到微課的教學(xué)效果。

（2）制作PPT課件。將搜集的多媒體素材融入到PPT課件中，實現(xiàn)動靜結(jié)合、圖文并茂，以增強其趣味性。

（3）錄制視頻。視頻是微課的核心，教師可以根據(jù)不同的情況選取不同的形式錄制微課。教師可以借助視頻攝像工具（如數(shù)碼相機、DV攝像機或者手機等）拍攝教學(xué)活動，也可以借助錄屏軟件（如Camtasia Studio、屏幕錄像專家等）錄制。

（4）后期制作。對已經(jīng)錄制好的視頻進(jìn)行剪輯、美化，不僅要保證畫質(zhì)清晰、圖像穩(wěn)定、聲音清楚，還要保證聲音與畫面字幕同步。此外，為了使視頻更加美觀，還應(yīng)該為片頭和片尾配上背景音樂等。

（5）微課配套資源的設(shè)計與開發(fā)。微課是排球教學(xué)的輔助手段，學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)排球知識和動作，還可以在課后通過電腦、手機等設(shè)備在微信、QQ等軟件上進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性大大提高，而且提高了學(xué)習(xí)的效果。

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