馬忠山

[摘

要] 隨著科技水平的穩(wěn)步提高，科技與教育的結合越來越密切，微課已經(jīng)廣泛應用于高職教學中，這在一定程度上提高了高職的教學效率與質(zhì)量。通過高職數(shù)學課堂的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職數(shù)學的微課教學存在一定問題，嚴重影響了微課發(fā)揮的重要作用，在微課教學設計推廣的過程中分四部分進行微課高職數(shù)學教學設計的探析。

[關

鍵

詞] 微課；高職；數(shù)學

[中圖分類號] G712

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0223-01

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國教育的分支體系逐步完善、全面。高職教育涵蓋各個學位、各個專業(yè)，為我國教育事業(yè)作出了重要貢獻?，F(xiàn)階段，微課教學設計已經(jīng)應用于高職數(shù)學教學中，它通過演繹法、直觀法讓學生迅速了解數(shù)學學習中的重點及難點。該教學模式注重學生的主動性與知識積累，便于學生積極、主動地參與課堂，營造愉快的課堂氛圍?？傊覀円獙⑽⒄n模式更好、更有效地應用于高職數(shù)學教學中。

一、高職數(shù)學教學現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育逐步由不完善走向成熟，為社會輸送大批量的優(yōu)質(zhì)人才，為教育事業(yè)做出很大貢獻。現(xiàn)階段，信息技術已經(jīng)廣泛應用于高職教學中，促使高職教育逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化、科技化。

微課集視頻、圖像等信息技術于一體，這樣的教學模式不僅有助于知識點的理解與吸收，也有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。但是現(xiàn)今教學中仍存在視頻選取不當、學生學習效果不佳等問題，這需要引起我們的注意。

二、微課在高職數(shù)學教學中的具體應用

通過第一部分，我們已經(jīng)了解到高職數(shù)學的教學現(xiàn)狀，微課教學設計的優(yōu)勢一覽無余。接下來，將根據(jù)微課的優(yōu)勢以及學生的學習現(xiàn)狀進行高職數(shù)學教學的具體設計。

（一）備課

備課是上課的準備環(huán)節(jié)，教師在備課環(huán)節(jié)需要挑選出本節(jié)課的重點知識并且了解學生對該知識的掌握程度。所以在該環(huán)節(jié)教師需要選取長度適當、學生能夠看懂并且可以學有所得的視頻。例如，高等教育出版社的高職輔助教學用書《高等數(shù)學》中的二重積分計算一課，教師需要瀏覽二重積分相關的視頻并且根據(jù)學生的知識掌握程度進行相應視頻的剪輯與制作。

（二）上課

微視頻是上課的主要借助工具，所以我們在上課的過程中要注重微視頻的合理應用。同時，在播放視頻之前我們應該進行相關知識的引導并且鼓勵學生帶著問題與疑問觀看視頻，在觀看完視頻之后分享自己的所得。這樣不僅有助于學生知識的吸收與了解，也有助于學生自覺地參與到微課課堂。例如，高等教育出版社高職輔助教學用書《應用數(shù)學》的教學過程中，我們可以插入微視頻，通過微視頻的播放讓學生了解到本節(jié)課的重點，進而進入課堂的導入。

（三）課后復習

微視頻的特點是視頻長度短、容易吸引學生的注意力、抓取學習重點，但是微視頻的記憶時間短暫。數(shù)學的邏輯性強、知識性強，所以，在微課教學設計中需要考慮知識點的鞏固與復習。例如，高職數(shù)學函數(shù)的教學過程中，可以在知識點的精講之后，再次播放微視頻，通過圖片、聲音的刺激來加深學生的印象，從而鞏固、復習本節(jié)課的重點知識。

三、微課模式需注意的問題

第二部分主要講述如何將微課應用于高職數(shù)學教學中，第三部分將主要闡述微課教學設計需要注意的問題。

（一）知識點的選擇

首先，我們在微課教學模式的實踐過程中要注重知識點的選擇。微課便于知識點的系統(tǒng)、強化學習，知識點的選擇是否符合學生的接收程度、是否有利于數(shù)學學科的學習規(guī)律都將影響學生的學習效果。所以，在微視頻的選擇過程中要注重知識點的涵蓋量，確定本節(jié)課的重難點，進而圍繞知識點進行闡述與講解。鳳陽職業(yè)技術學校已經(jīng)將微課引入數(shù)學教學，數(shù)學組組長經(jīng)常會組織任課教師進行教學示范與學習，以小組的形式進行微視頻的選取以及知識點的確認，這樣集思廣益的方式有助于發(fā)揮微課的教學優(yōu)勢。

（二）視頻的選擇

微視頻不僅要涵蓋所學知識點，還要具有趣味性。所以，教師要盡量選取具有趣味性且長度適當?shù)囊曨l，只有這樣才能保證學生保持足夠的注意力進行視頻的觀看與解讀。

（三）學生的基礎知識

微課教學模式不只是為了培養(yǎng)學生的學習興趣，在微視頻的播放過程中也要注重數(shù)學知識點的傳授，從而實現(xiàn)既定的教學目標，切忌“為觀看視頻而觀看視頻”的教學實踐。所以，在教學過程中要深入學生群體、了解學生的知識掌握程度，這樣便于選取適合學生學習的知識點。

（四）時間分配

在微課的教學實踐中，教師要注重時間的合理分配。微視頻只是幫助學生學習的手段，而不是目的。所以，教師要盡量將觀看視頻以及視頻的分享限制在一定時間內(nèi)，將本節(jié)課的主要知識點講解作為重點。

微課是教學與科技結合的產(chǎn)物，是教育現(xiàn)代化的重要標志，它在一定程度上能夠提高教學效率與質(zhì)量?？梢詫⑽⒄n教學模式引入高職數(shù)學的課堂中，這樣不僅有利于學生知識點的集中學習，也有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張寧.微課在高職教育中的應用及教學設計模式[J].遼寧高職學報，2017，19（6）：26-29. [2]楊志超.高職院校微課教學設計及應用研究[J].亞太教育，2016（15）：138-139.◎編輯 馮永霞