劉倩

摘 要：籃球運(yùn)動(dòng)自誕生到現(xiàn)在不過區(qū)區(qū)一百多年的歷史，但是以其獨(dú)特的對(duì)抗性、集體性、觀賞性、趣味性、健身性等特點(diǎn)成為當(dāng)今世界最為流行的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?；@球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)經(jīng)過百年的發(fā)展也成為高校體育必不可少的內(nèi)容之一，在提高學(xué)生體質(zhì)健康水平、豐富課余生活等方面起著不可替代的作用。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法等對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與功能進(jìn)行了分析，并探討了當(dāng)下高校公共體育選項(xiàng)課存在的問題與不足，研究提出了一些整改的建議，希望以此促進(jìn)高校體育籃球教學(xué)，更好的發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與功能。

關(guān)鍵詞：公共體育 籃球 選項(xiàng)課

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（b）-0131-02

2014年8月15日，習(xí)近平總書記在第二屆夏季青奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員村看望體育代表團(tuán)時(shí)說道：“三大球要搞上去，這是一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)的標(biāo)志”。三大球是當(dāng)下國(guó)際具有影響力的主流項(xiàng)目，反應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，與政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展相輔相成。在一系列的重大比賽中，作為集體項(xiàng)目，三大球在給人們帶來強(qiáng)有力的視覺沖突的同時(shí)，更能激起人們的民族榮譽(yù)感和自豪感，是一個(gè)國(guó)家民族凝聚力的體現(xiàn)。作為三大球復(fù)興戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，中國(guó)男籃也曾有過輝煌的歷史時(shí)期，一度進(jìn)入世界前八的行列，但是近些年來的發(fā)展卻差強(qiáng)人意。但是“三大球要搞上去”不僅僅應(yīng)當(dāng)只是停留在職業(yè)的競(jìng)技體育，更應(yīng)該站在國(guó)家未來，健康身心的下一代的高度，去著手解決，讓體育活動(dòng)尤其是三大球重新回歸校園。基于此，本研究對(duì)高校公共體育籃球選項(xiàng)課進(jìn)行了研究。

1 籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值與功能

1.1 健身價(jià)值

籃球運(yùn)動(dòng)是以跑、跳、投為基本技術(shù)的對(duì)抗性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，賽場(chǎng)之上的籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非周期性的運(yùn)動(dòng)，快速跑動(dòng)、急停急起是籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)特色，學(xué)生在參與籃球運(yùn)動(dòng)的過程中就要適應(yīng)這種不規(guī)則的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，對(duì)于提高呼吸系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和增強(qiáng)血液循環(huán)系統(tǒng)的功能具有很好的作用。對(duì)于賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員來說，每一次成功的突破上籃都是手、眼、身體的完美配合，這對(duì)一個(gè)人身體的協(xié)調(diào)性提出了很高的要求[1]。

1.2 教育價(jià)值

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，單打獨(dú)斗的人在社會(huì)上永遠(yuǎn)不可能有所成就，只有團(tuán)隊(duì)的力量才可以使自己的事業(yè)走的更久更遠(yuǎn)?；@球運(yùn)動(dòng)充分體現(xiàn)了這種合作、創(chuàng)新的理念。球場(chǎng)上每一次完美的進(jìn)攻，都來自隊(duì)友之間的密切配合、協(xié)同作戰(zhàn)，大學(xué)生在參與籃球運(yùn)動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)了溝通、理解、合作，為下一步進(jìn)入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；@球運(yùn)動(dòng)的另外一個(gè)重要教育價(jià)值是教會(huì)人們學(xué)會(huì)遵守，在籃球運(yùn)動(dòng)中，參與者的每一動(dòng)作都處于規(guī)則的限制之下，破壞規(guī)則就要被判罰，尤其是賽場(chǎng)上當(dāng)運(yùn)動(dòng)員因?yàn)榍榫w失控出現(xiàn)不合理行為時(shí)，裁判的及時(shí)判罰會(huì)讓運(yùn)動(dòng)員及時(shí)調(diào)整自身行為以保證比賽的順利進(jìn)行，社會(huì)之中也是一樣，一個(gè)人想要獲得成功，也要適應(yīng)規(guī)則，一個(gè)不適應(yīng)社會(huì)生活法則的人終將被社會(huì)所淘汰，有個(gè)性有想法但終歸要順應(yīng)法則要求。

2 高校體育籃球選項(xiàng)課存在的問題

籃球在國(guó)內(nèi)很多高校的公共體育課程中既是必修課程同時(shí)也是選修提高課程。籃球運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)魅力廣泛開展于各大高校，但是在課程開展火爆的同時(shí)我們也不得不看到存在的一系列問題，這些問題如果不能得到有效解決，勢(shì)必會(huì)影響到籃球課程的教育質(zhì)量甚至是三大球的復(fù)興。

2.1 籃球場(chǎng)地、器材不足

籃球場(chǎng)地和器材是籃球選項(xiàng)課正常開展的首要保障。但是目前高校公共體育籃球選項(xiàng)課的開展中普遍存在場(chǎng)地不足、器材缺乏的現(xiàn)象。上課過程中不能滿足人手一球，甚至出現(xiàn)幾十人共用一片籃球場(chǎng)的擁擠現(xiàn)象，這樣的場(chǎng)地和器材局面限制了籃球教學(xué)的質(zhì)量和水平，也打擊了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)生籃球技能的快速提高。此外，高校多為開放性的管理模式，許多社會(huì)人員也進(jìn)入到學(xué)校的籃球場(chǎng)地中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這在一定程度上加劇了場(chǎng)地的緊張，在課余鍛煉時(shí)間有時(shí)會(huì)出現(xiàn)因爭(zhēng)奪球場(chǎng)的打架斗毆事件，對(duì)同學(xué)們正常的籃球?qū)W習(xí)和鍛煉造成了困擾。同時(shí)高校的籃球場(chǎng)地多為露天場(chǎng)地，極易受天氣影響，尤其是在碰到雨季的過程中，正常的體育課堂教學(xué)無法得到保障，更不用說課外籃球體育鍛煉了。

2.2 學(xué)生籃球水平個(gè)體差異大

由于地域差異、以及學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同，大學(xué)生進(jìn)入籃球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)之前每個(gè)人的籃球基礎(chǔ)水平勢(shì)必會(huì)有所不同，有些同學(xué)的籃球技術(shù)水平可以參加比賽活動(dòng)，但是也有大部分的同學(xué)可以說最基本的運(yùn)球技術(shù)都沒有掌握，但是這種籃球技術(shù)水平參差不齊的事實(shí)面前，教師上課所傳授的內(nèi)容、教學(xué)的方法以及考試評(píng)價(jià)的方式卻對(duì)每一名同學(xué)都是一樣的，教學(xué)過程之中完全沒有體現(xiàn)出個(gè)體差異性。

2.3 教學(xué)手段與考核方式單一

目前高校公共體育籃球選項(xiàng)課的教學(xué)方法仍然多的采用教師動(dòng)作示范講解，學(xué)生模仿練習(xí)的傳統(tǒng)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性沒有得到體現(xiàn)。尤其是在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)多媒體的信息化時(shí)代，教師仍然停留在傳統(tǒng)的講解示范教法上，顯然已經(jīng)不能滿足學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的需求。在籃球課程的考核上，內(nèi)容多為籃球技術(shù)考核，如定點(diǎn)投籃、運(yùn)球上籃等，這些內(nèi)容的競(jìng)技性太強(qiáng)，很多同學(xué)在有限的課堂學(xué)習(xí)中很難完成。

2.4 教學(xué)比賽少，教學(xué)持續(xù)時(shí)間短

學(xué)生的籃球技術(shù)只有在比賽中得到應(yīng)用和檢驗(yàn)，但是許多高校的籃球公共選項(xiàng)課的教學(xué)卻忽略了這一點(diǎn)，課堂之上教師講解完動(dòng)作技術(shù)就組織學(xué)生自由練習(xí)，很少組織學(xué)生進(jìn)行比賽訓(xùn)練，這樣的教學(xué)使課堂訓(xùn)練顯得枯燥乏味。課外體育活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，但是大多數(shù)高校的體育教學(xué)往往只局限于課堂教學(xué)，課后雖然對(duì)體育鍛煉做了要求，但很少有學(xué)校派專人對(duì)學(xué)生的課外體育鍛煉進(jìn)行監(jiān)督與管理，這就導(dǎo)致了高校課外體育鍛煉只停留在喊口號(hào)的階段。此外，多數(shù)高校的公共體育選項(xiàng)課程只是開設(shè)一個(gè)學(xué)期，學(xué)生往往學(xué)習(xí)完這學(xué)期的內(nèi)容之后就改向另外一門課程，對(duì)于一門體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)而言一學(xué)期的時(shí)間可能僅僅只是蜻蜓點(diǎn)水，多數(shù)同學(xué)還停留在技術(shù)入門的基礎(chǔ)上，這對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的系統(tǒng)掌握顯然是不利的。

3 高校公共體育籃球選項(xiàng)課發(fā)展建議

3.1 加強(qiáng)管理，保證場(chǎng)地資源的有效利用

在場(chǎng)地?cái)?shù)量有限的情況之下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在正常的教學(xué)時(shí)段加強(qiáng)管理，以避免社會(huì)人員與學(xué)生在場(chǎng)地上的使用沖突。

3.2 采用分層教學(xué)

學(xué)校在課程設(shè)置過程中應(yīng)當(dāng)滿足不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，通過設(shè)置基礎(chǔ)班、提高班等方法將學(xué)生區(qū)別開來，進(jìn)行分層次教學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都能在自己水平的基礎(chǔ)上再有提高，為終身體育打下基礎(chǔ)。

3.3 改變教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的全面普及，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)合理利用，通過網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用滿足學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化的需求，在考核評(píng)價(jià)過程中注意評(píng)價(jià)的全面性，既要看到學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握程度，同時(shí)也要看到學(xué)生進(jìn)步幅度以及日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的態(tài)度。

3.4 組織各種形式的籃球比賽

教師通過組織不同形式的籃球比賽如班級(jí)內(nèi)部比賽、不同教學(xué)班的籃球比賽、不同院級(jí)的籃球比賽等，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的籃球技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中得到應(yīng)用和提高，并通過比賽使更多的同學(xué)加入籃球運(yùn)動(dòng)中來。

參考文獻(xiàn)

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[2] 石歌，王昭.淺析籃球文化的價(jià)值與功能[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（22）：181-183.

[3] 盧桂兵，席莉.體育選項(xiàng)課分班異步教學(xué)模式在公體籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2016，15（5）：122-126.