王海鑫

摘 要：足球是一項(xiàng)競(jìng)技性、娛樂性很強(qiáng)的體育項(xiàng)目，深受廣大學(xué)生的熱烈歡迎和喜愛，同時(shí)也在高校體育教學(xué)中有著非常重要的地位。然而，我國高校的足球教學(xué)的開展仍然存在一系列的困境，這極其不利于我國高校足球教學(xué)以及體育教學(xué)事業(yè)的順利發(fā)展，更不利于我國足球整體水平的提高，因此，我們有必要對(duì)當(dāng)前高校足球教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。本文基于高校足球教學(xué)改革的必要性，對(duì)目前我國高校足球教學(xué)的開展困境進(jìn)行分析闡述，并針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的解決措施，以為我國高校足球教學(xué)的高效發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校足球教學(xué) 開展困境 改革對(duì)策

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（b）-0096-02

1 高校足球教學(xué)改革的必要性

1.1 素質(zhì)教育的改革要求

隨著我國素質(zhì)教育的深入實(shí)施，我國也在不斷地對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)要求進(jìn)行改革與調(diào)整。在這一教育發(fā)展理念下，我國也開始對(duì)各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，也包括高校足球教學(xué)，高校也應(yīng)該在這一教學(xué)要求下，對(duì)足球教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，因此，高校足球教學(xué)的改革具有一定的必要性。

1.2 傳統(tǒng)足球教學(xué)方式的滯后性

隨著時(shí)代的發(fā)展變化，人們對(duì)足球的教學(xué)要求也在發(fā)生著相應(yīng)的變化，在傳統(tǒng)的足球教學(xué)過程中，體育教師只是單純地注重足球理論知識(shí)的傳授，或者只是簡(jiǎn)單地注重對(duì)足球某一部分技能的教授，而忽略了足球整體實(shí)踐教學(xué)的重要性，單純地豐富了學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，卻導(dǎo)致其具體的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)能力無法得到真正的提高，這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式大大降低了學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的熱情和興趣，從而也就導(dǎo)致學(xué)生在足球課程中缺乏足夠的積極性、主動(dòng)性與能動(dòng)性。在當(dāng)今的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，也無法真正有效滿足學(xué)生的體育需求，因此，有必要對(duì)高校足球教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革。

2 高校足球教學(xué)開展困境分析

2.1 教學(xué)起步晚

目前我國高校大學(xué)生年齡大多數(shù)都處于20～25歲這個(gè)階段，身心發(fā)育已經(jīng)基本趨于成熟，可塑性已大大降低，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的培訓(xùn)而言，已經(jīng)錯(cuò)過了學(xué)習(xí)足球技能最好的時(shí)機(jī)，處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生，個(gè)性鮮明，已基本養(yǎng)成了固有的興趣愛好，難以激發(fā)其對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，因此，在整個(gè)足球教學(xué)過程中，由于大學(xué)生的足球教學(xué)起步較晚，大學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的喜好層次表現(xiàn)得過于分明，也就是說大學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度要么喜歡，要么不喜歡，這大大增加了引導(dǎo)難度。

2.2 教學(xué)氛圍低沉

由于我國傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方式的影響，目前我國高校的足球教學(xué)大多數(shù)也采用的是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，主要以講解法為主。除此之外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，體育教師仍然強(qiáng)調(diào)自身的主體地位，而忽略了學(xué)生的主體性，沒有充分考慮到足球教學(xué)較強(qiáng)的實(shí)踐性，以及學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生在足球課程中始終處于被動(dòng)地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)與技能，導(dǎo)致學(xué)生大大喪失了對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，甚至對(duì)足球課程產(chǎn)生了逃避與反感心理，在這一心理因素的作用下，學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性自然而然地降低了，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.3 教學(xué)目標(biāo)模糊

目前，盡管我國各大高?；旧隙奸_設(shè)了足球課程，但是對(duì)于開展足球教學(xué)的具體目的和意義并沒有非常明確的認(rèn)識(shí)，只知道教育文件中有要求開展足球教學(xué)，所以才開展足球教學(xué)，只是將足球教學(xué)當(dāng)作是一種任務(wù)，卻并沒有意識(shí)到足球教學(xué)的重要性，也不知道具體應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)，對(duì)于足球教學(xué)目標(biāo)沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致我國高校在對(duì)足球教學(xué)進(jìn)行具體設(shè)定時(shí)存在非常嚴(yán)重的問題。

2.4 教學(xué)方式過于片面

在目前我國高校足球教學(xué)過程中，教師只是單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及某一種技巧的學(xué)習(xí)和掌握，主要采用以教師為主導(dǎo)的方式進(jìn)行學(xué)生，對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的足球教學(xué)，主要采用講解法和理論灌輸法來進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只是被動(dòng)的接受，無法充分體現(xiàn)出自身的主體性，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。盡管當(dāng)前我國素質(zhì)教育要求在整個(gè)教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體性，然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，仍然存在很多高校沒有對(duì)這一要求進(jìn)行足夠的重視，忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，只是機(jī)械地灌輸，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)和實(shí)踐技能具有極大的負(fù)面影響。

3 高校足球教學(xué)的改革對(duì)策

3.1 實(shí)施新型的足球教學(xué)模式

在高校足球教學(xué)過程中，要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極引用新型的教學(xué)模式。在足球教學(xué)中，合作教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，有利于學(xué)生綜合能力的顯著提升，同時(shí)也有利于師生之間關(guān)系的和諧發(fā)展。多媒體教學(xué)模式在我國足球教學(xué)中的應(yīng)用具有較大的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)模式更加直觀且形象，多媒體教學(xué)模式還能幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球課程的積極性和效率。另外，在足球教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的能力，從而有利于足球教學(xué)水平的提升。

3.2 高校足球教學(xué)課程的設(shè)定

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國高校過于重視學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及文化理論知識(shí)的鞏固，導(dǎo)致足球課程的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上其他專業(yè)文化學(xué)科，因此，高校在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的過程中，不自覺地縮減了足球課程的教學(xué)課時(shí)與教學(xué)資源。所以，要想對(duì)足球教學(xué)進(jìn)行改革，就需要從足球教學(xué)課時(shí)和教學(xué)資源兩個(gè)方面著手，努力提高足球課程在整個(gè)高校教育中的地位，適當(dāng)?shù)卦黾幼闱蛘n時(shí)和教學(xué)資源的投入，增加學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識(shí)與技能的機(jī)會(huì)。

3.3 注重足球教學(xué)的趣味性

由于我國高校足球教學(xué)發(fā)展起步較晚，足球運(yùn)動(dòng)的整體水平不高，足球教學(xué)模式缺乏一定的科學(xué)性，導(dǎo)致學(xué)生難以真正體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)中的趣味性。因此，要想對(duì)足球教學(xué)進(jìn)行改革，就需要充分展現(xiàn)出其中的趣味性，讓學(xué)生更深入地了解和認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)足球課程的興趣和熱情。高?？梢酝ㄟ^組織舉辦各類競(jìng)技性的足球比賽來充分展現(xiàn)其中的趣味性，學(xué)生在參與比賽的過程中，將會(huì)親身體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂和樂趣。而那些觀看比賽的學(xué)生，也會(huì)在這一過程中，受到身邊同學(xué)的影響和熏陶，漸漸地將注意力投入到比賽中，并漸漸體會(huì)到精彩的足球競(jìng)賽所帶來的快樂體驗(yàn)。

3.4 提高教師素質(zhì)

教師是整個(gè)教學(xué)開展的重要組成部分，根據(jù)目前我國高校足球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，高校應(yīng)該大力培養(yǎng)高素質(zhì)的足球教學(xué)隊(duì)伍，足球教師自身要不斷完善提高自己，不斷豐富自身的知識(shí)水平，提高自身的科研水平，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，提高自身的教學(xué)能力。足球教學(xué)中也要通過多種渠道為教師提供進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，足球教學(xué)的前輩們也要對(duì)后輩進(jìn)行幫助指導(dǎo)，以提高整體的師資水平。

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