郭然

摘 要：有部分學(xué)校在體育公共課中引進(jìn)素質(zhì)擴(kuò)展、新興體育項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是體育理論課的開展幾乎仍屬于空白階段。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)開設(shè)的體育選修課以專業(yè)技能項(xiàng)目學(xué)習(xí)為主，體育管理學(xué)作為選修課則主要集中在體育院系。隨著時(shí)代的發(fā)展，普通院系學(xué)生對(duì)體育管理學(xué)課程的學(xué)習(xí)需求在逐年提高。本文通過對(duì)體育管理學(xué)的優(yōu)勢(shì)及需求分析，詳細(xì)闡述是否有必要在大學(xué)有必要開設(shè)體育管理學(xué)課程，多方面提升同學(xué)們的知識(shí)面。

關(guān)鍵詞：體育管理學(xué) 需求 可行性分析

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（a）-0032-02

自體育課教學(xué)改革推進(jìn)以來，多數(shù)大學(xué)體育課將自然班級(jí)授課進(jìn)行改革，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開設(shè)體育選修課，選修課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)為主。但是，現(xiàn)階段的體育課教學(xué)改革仍然片面地停留于競(jìng)技體育項(xiàng)目教學(xué)，難以適應(yīng)社會(huì)需求，教學(xué)改革難以取得實(shí)質(zhì)性突破進(jìn)展。

下一階段的體育教學(xué)改革攻堅(jiān)階段，定然需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)改革，脫離需求的教學(xué)改革是難以激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情。

1 體育管理學(xué)界定

體育管理學(xué)是運(yùn)用管理學(xué)理論和方法，研究體育組織的協(xié)調(diào)，以達(dá)到預(yù)定體育目標(biāo)的學(xué)科。其研究對(duì)象包括管理者和作為被管理者的人和財(cái)、物、時(shí)間、信息，以及管理形式和方法等。

體育管理學(xué)的母學(xué)科是管理學(xué)，因此，在學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到管理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又區(qū)別于管理學(xué)的教學(xué)，在課堂中教師需要引入與體育相關(guān)的管理學(xué)案例，幫助學(xué)生更為直觀地了解體育管理學(xué)、掌握相關(guān)的管理學(xué)原理，這對(duì)體育教師的日常積累要求較高。

2 可行性分析

2.1 體育管理學(xué)課程優(yōu)勢(shì)

體育管理學(xué)不同于專業(yè)體育技能課程。專業(yè)體育技能的考核對(duì)于學(xué)生的自身身體素質(zhì)有一定的要求，身體素質(zhì)薄弱的同學(xué)往往難以通過體育考試、懼怕體育課考試，容易造成運(yùn)動(dòng)損傷，對(duì)體育課的學(xué)習(xí)積極性非常低。

與之相反，體育管理學(xué)課程對(duì)學(xué)習(xí)者的要求相對(duì)開放，不受限于學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，歸屬于體育理論課，對(duì)每一位同學(xué)的基礎(chǔ)條件要求是相同的。但體育管理學(xué)相比其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目又具備相當(dāng)強(qiáng)的專業(yè)實(shí)操性，可以使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于體育活動(dòng)、賽事中，真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

筆者認(rèn)為，體育管理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)體育、了解體育活動(dòng)本質(zhì)，還可以了解“管理”的意義、何為管理、如何管理，可以將知識(shí)與實(shí)操有機(jī)結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)通過案例、活動(dòng)內(nèi)化為能力，從而不斷形成知識(shí)閉環(huán)，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。

2.2 需求分析

2.2.1 行業(yè)發(fā)展需求

新時(shí)代到來，體育產(chǎn)業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)，其推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用日益顯現(xiàn)。各項(xiàng)國際體育賽事對(duì)于國人來說并不陌生，體育賽事幾乎是每一個(gè)家庭都會(huì)參與的體育活動(dòng)，或是現(xiàn)場(chǎng)觀戰(zhàn)、或是電視直播，不可否認(rèn)，家庭在體育產(chǎn)業(yè)的消費(fèi)比例正在逐年上升。而作為國家的第三產(chǎn)業(yè)，我國仍然缺乏大量的體育專業(yè)型人才。

體育賽事的順利運(yùn)作需要大量的人員作為支撐，這就需要有大量既懂得體育，又擅長(zhǎng)賽事運(yùn)營的人才。這一領(lǐng)域目前人才缺口較大，國內(nèi)仍然缺乏頂尖的體育賽事運(yùn)營團(tuán)隊(duì)。

在大學(xué)開設(shè)體育管理學(xué)選修課，可以幫助學(xué)生深入了解體育，在身體建設(shè)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地培養(yǎng)體育活動(dòng)管理型人才，為未來就業(yè)增加一項(xiàng)專業(yè)特長(zhǎng)，更加具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需求

就學(xué)校的體育活動(dòng)而言，大到體育賽事，小到小型的體育社團(tuán)、體育活動(dòng)，都離不開體育管理學(xué)的支撐。

在研究過程中，筆者通過與部分學(xué)生的交談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于體育管理學(xué)的需求是存在的，在關(guān)于體育活動(dòng)賽事策劃、體育社團(tuán)運(yùn)營等方面是非常希望獲得體育教師的專業(yè)指導(dǎo)性意見，問題的關(guān)鍵在于課程內(nèi)容的選擇是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，增加體育管理學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化需求，真正將知識(shí)與專業(yè)緊密結(jié)合應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，校園內(nèi)出現(xiàn)了一批熱愛體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)秀校園領(lǐng)袖，他們通過體育活動(dòng)，創(chuàng)建了各種以體育為載體的運(yùn)動(dòng)社團(tuán)與協(xié)會(huì)、并在校園開展體育活動(dòng)，其中部分社團(tuán)已具備一定的校園影響力。

在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，雖然互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來使體育社團(tuán)、活動(dòng)運(yùn)營成本降低，但同時(shí)也對(duì)社團(tuán)運(yùn)營、活動(dòng)運(yùn)營提出了新的挑戰(zhàn)。同樣的活動(dòng)，不同的運(yùn)營手段產(chǎn)生的活動(dòng)效果截然不同。此時(shí)便需要體育管理學(xué)作為學(xué)科支撐、活動(dòng)指南，指導(dǎo)并幫助學(xué)生更加透徹地理解、判斷事物的本質(zhì)、提高實(shí)操能力，真正使學(xué)生通過活動(dòng)感受體育的價(jià)值，將知識(shí)內(nèi)化成專業(yè)實(shí)操能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用。

2.2.3 學(xué)科實(shí)踐需求

廣義的體育是指身體教育，physical education，是一種復(fù)雜的社會(huì)文化現(xiàn)象。體育的發(fā)生往往涉及到多學(xué)科的互動(dòng)，因此，我們說體育除去本身的運(yùn)動(dòng)技能屬性外，是一個(gè)與多學(xué)科交叉互動(dòng)的綜合學(xué)科，其本身在不同的社會(huì)情境下會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)科特點(diǎn)，具備極強(qiáng)的實(shí)踐性。這一點(diǎn)不僅可以增加體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以創(chuàng)建更多的學(xué)生實(shí)操實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論課知識(shí)潛移默化地應(yīng)用于體育活動(dòng)的實(shí)操中，在學(xué)習(xí)中融入專業(yè)、在實(shí)操中帶入角色，進(jìn)一步提高自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

體育管理學(xué)作為管理學(xué)的分支學(xué)科，相對(duì)于管理學(xué)而言，具有更加具象的可操作性，便于學(xué)生實(shí)操與理解。

學(xué)?？梢葬槍?duì)學(xué)科的實(shí)際發(fā)展情況，在管理學(xué)專業(yè)開設(shè)體育管理學(xué)選修課，為學(xué)生引入體育賽事介紹、賽前籌備、安全會(huì)議、媒體見面會(huì)、開幕式、體育展示、體育賽事現(xiàn)場(chǎng)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過體育為學(xué)生生動(dòng)形象的講授管理學(xué)，使學(xué)生能夠更為直觀地學(xué)習(xí)管理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并通過體育活動(dòng)及體育賽事進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，真正將學(xué)科知識(shí)2.3 師資情況

體育教師目前以專業(yè)技能教師為主，如足球、籃球、排球、田徑、武術(shù)、健美操、羽毛球、網(wǎng)球等，多數(shù)體育教師深諳體育賽事的比賽流程，但是將體育管理學(xué)作為公共體育課在高校進(jìn)行開設(shè)的話，現(xiàn)階段多數(shù)體育教師仍然難以勝任。

面對(duì)此種情況，學(xué)校可以充分發(fā)揮體育人文社會(huì)專業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)促面，率先開設(shè)體育管理學(xué)課程，打造體育理論課示范課；學(xué)校還可以通過引進(jìn)社會(huì)優(yōu)質(zhì)團(tuán)體對(duì)體育教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，將相關(guān)理論與體育教學(xué)相結(jié)合，幫助體育教師快速提高專業(yè)能力；學(xué)校還可以充分發(fā)揮管理學(xué)專業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)，與體育教師相結(jié)合，共同研發(fā)體育管理學(xué)課程、開展實(shí)操活動(dòng)。

3 結(jié)語

綜上所述，根據(jù)體育管理學(xué)課程優(yōu)勢(shì)、體育管理學(xué)課程需求分析以及學(xué)校的師資情況，高校開設(shè)體育管理學(xué)選修課具備開展的可行性。體育管理學(xué)作為高校公共課，其開設(shè)的意義不僅在于可以豐富體育課課程結(jié)構(gòu)、推進(jìn)體育課教學(xué)改革，還可以幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)體育、了解體育、愛上體育的同時(shí)，更加高效的將知識(shí)通過實(shí)操而內(nèi)化成個(gè)人能力，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。

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