王鳳強(qiáng)

摘 要：足球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，也是一項(xiàng)對(duì)抗性的體育活動(dòng)，自古至今一直深受人民大眾的喜愛(ài)。現(xiàn)如今足球運(yùn)動(dòng)風(fēng)靡全球，而我國(guó)也早已把它納入了小學(xué)的體育課堂范圍。小學(xué)課堂開(kāi)展足球教學(xué)不僅有助于小學(xué)生身體素質(zhì)的提升，同時(shí)有助于小學(xué)生奮力拼搏、互幫互助品質(zhì)的塑造及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng)。另外，還可以在一定程度上緩解小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的壓力。由于足球教學(xué)納入小學(xué)課堂時(shí)間比較短，學(xué)校對(duì)小學(xué)足球教學(xué)的重視程度不夠，且教師的足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)普遍缺乏，造成足球教學(xué)效果不盡人意。為改變這種狀況，本文分析了小學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的一些問(wèn)題，并結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐探析小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 足球教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（c）-0067-02

足球運(yùn)動(dòng)起源于古代，是近代比較熱門(mén)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，它可以全面鍛煉人體的各項(xiàng)機(jī)能，而且趣味性比較強(qiáng)，所以深受人們的喜愛(ài)。足球是一個(gè)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，需要多人參與配合，能夠體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，是一個(gè)讓人快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。盡管如此，足球運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有在小學(xué)的體育課堂上達(dá)到預(yù)想的效果。要想使小學(xué)足球教學(xué)改變現(xiàn)狀得到長(zhǎng)足的發(fā)展，就需要讓學(xué)生們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)足球并喜歡上足球，這樣不僅可以全面提高學(xué)生素質(zhì)，而且能促進(jìn)小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育并挖掘出學(xué)生的體質(zhì)潛能。因此，足球教學(xué)對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)是非常必要，也是非常重要的課程內(nèi)容。

1 小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的現(xiàn)狀

在體育教育領(lǐng)域，足球教學(xué)已按新課改的要求納入小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，但是大部分小學(xué)體育教師對(duì)足球的專業(yè)知識(shí)了解認(rèn)識(shí)并不多，重視程度不夠，導(dǎo)致小學(xué)足球教學(xué)的境地比較的尷尬，顯得心有余而力不足，且存在諸多問(wèn)題。

全國(guó)地域的發(fā)展不平衡導(dǎo)致的當(dāng)?shù)貙W(xué)校規(guī)模與師資力量較大差異性。一些東部發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件好，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、教師素質(zhì)等都比較的高大上，足球教學(xué)可能會(huì)比較的好一點(diǎn)；與之相反，一些農(nóng)村的學(xué)校師資力量相對(duì)薄弱，有的學(xué)校甚至沒(méi)有體育教師，有的學(xué)校沒(méi)有足球教學(xué)的場(chǎng)地和設(shè)施，體育課就是單純的自由玩耍，足球教學(xué)只能成為一種奢望。

教學(xué)形式單一，缺乏變通。小學(xué)生的年齡跨度較大，橫跨一年級(jí)到六年級(jí)，各年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力和理解能力差別很大。但是目前的教學(xué)沒(méi)有考慮年齡的差異性，往往是采取統(tǒng)一教學(xué)模式，最后的教學(xué)效果注定是不能令人滿意的。

2 小學(xué)體育課堂足球教育中的主要問(wèn)題

2.1 對(duì)足球教學(xué)不夠重視

由于受傳統(tǒng)思想的影響，體育教師與學(xué)生對(duì)足球認(rèn)識(shí)不足，只單純把它看成一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，只能鍛煉身體或娛樂(lè)身心。在體育課上，體育教師往往忽略對(duì)足球?qū)I(yè)知識(shí)的教學(xué)，只是簡(jiǎn)單的教孩子們?cè)趺刺咦闱蚧蛘哒n堂上玩玩游戲而已，最后是學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到關(guān)于足球的專業(yè)知識(shí)。

2.2 教學(xué)方式嚴(yán)重滯后

由于傳統(tǒng)足球教學(xué)模式單一、教學(xué)方法枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生在六個(gè)年級(jí)階段，認(rèn)知能力和理解能力是差別巨大的，如果只是單純的采取同一種教學(xué)模式和方法，而不是從實(shí)際出發(fā)，因?qū)W生施教，課堂必然枯燥乏味，不僅會(huì)挫敗他們的好奇心，打擊他們對(duì)足球的興趣，還會(huì)與新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)相違背。

2.3 相關(guān)足球設(shè)施投入不夠

學(xué)校和家庭的觀念上很相似，一般是只重視文化課的學(xué)習(xí)，而對(duì)“副科”體育技能培養(yǎng)的重視程度相對(duì)不足，認(rèn)為體育課就是玩耍的課程，與孩子以后的考試升學(xué)沒(méi)有多大的關(guān)系，隨便學(xué)學(xué)就可以了，而文化課則不同，直接決定著孩子們升學(xué)考試甚至未來(lái)的發(fā)展。由于受這樣的傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)校對(duì)文化課教學(xué)上的投入就比較慷慨，而對(duì)足球的場(chǎng)地和足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施投入上就有些保守了，對(duì)足球課堂教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步產(chǎn)生較大影響。

3 小學(xué)足球課堂教學(xué)策略

3.1 游戲切入，傳授足球技巧

體育教師在開(kāi)展課堂足球教學(xué)的時(shí)候需要傳授一些足球技巧，而這些技巧的直白教學(xué)必然枯燥乏味，引不起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何巧妙的讓學(xué)生掌握這些足球技巧，達(dá)到足球教學(xué)與體育課程的教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一的，這對(duì)小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。所以，小學(xué)體育教師在日常的教學(xué)中就要廣開(kāi)思路，巧妙運(yùn)用各種技巧教學(xué)，包括使用一些與足球技巧有關(guān)的趣味小游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)小學(xué)生們積極參與，激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)谧闱蛴螒蛑屑葘W(xué)到了足球的技巧又感受到了足球的魅力，同時(shí)還提高了小學(xué)生的身體各方面的素質(zhì)。

體育課堂的足球的巧妙教學(xué)方式多種多樣，例如：教師可以把顛球、擲球等技巧融入到小游戲中。在游戲中可以設(shè)置多種比賽環(huán)節(jié)，如顛球比賽、擲球比賽等，學(xué)生在比賽中鍛煉了動(dòng)作技巧和自身耐力，同時(shí)還在激烈的比賽中學(xué)習(xí)并掌握了足球的技巧。顛球成功者晉級(jí)到擲球比賽環(huán)節(jié)，并進(jìn)行后續(xù)技巧的學(xué)習(xí)。這樣環(huán)環(huán)相扣的游戲足球教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)谟螒虻奈虏恢挥X(jué)的學(xué)習(xí)掌握了基本的足球技巧，還鍛煉了身體，增強(qiáng)了自身體質(zhì)，同時(shí)還達(dá)到的小學(xué)體育課程足球教學(xué)的要求，一舉三得。

3.2 集體訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)

足球運(yùn)動(dòng)是需要團(tuán)隊(duì)集體配合進(jìn)行的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，它能在隊(duì)員們的相互配合中展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作、拼搏、互助的良好品質(zhì)，而這些品質(zhì)正是小學(xué)生所應(yīng)該具備的。所以，體育教師在平日的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練教學(xué)中，一方面要盡可能的激發(fā)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作，拼搏奮進(jìn)，互幫互助的意識(shí)，教育他們要具有班級(jí)集體感和班級(jí)榮譽(yù)感。另一方面，體育教師也可以在必要的時(shí)候進(jìn)行一下反面教育，抓住教學(xué)中的反面教材，實(shí)施教學(xué)，讓小學(xué)生們?cè)阱e(cuò)誤中反思并尋找正確的方法。體育教師們要充分利用團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生們的集體觀念與團(tuán)隊(duì)合作的精神。

3.3 戰(zhàn)術(shù)趣講，提高學(xué)生的思辨能力

戰(zhàn)術(shù)在足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中是很關(guān)鍵的，是學(xué)習(xí)足球課程的重中之重。但是在以往的教學(xué)中，一部分教師不重視這部分的足球教學(xué)，很大程度上影響了足球教學(xué)的發(fā)展。作為體育教師，在足球的教學(xué)中要適當(dāng)為小學(xué)生們講授足球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)，不僅能使課程內(nèi)容更豐富，還可以拓展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生們的思考問(wèn)題的能力。很重要的一點(diǎn)是，體育教師在講授這部分內(nèi)容的時(shí)候要注意深入淺出，生動(dòng)易懂，大大激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)生們真正喜歡上足球運(yùn)動(dòng)。

戰(zhàn)術(shù)的生動(dòng)講解，可以提高學(xué)生們的思辨能力，例如：在學(xué)習(xí)足球造越位戰(zhàn)術(shù)時(shí)，教師可以先用相關(guān)的小故事導(dǎo)入，告訴學(xué)生們?cè)煸轿坏暮x，然后再深入講解。另外，體育教師可將足球技戰(zhàn)術(shù)與生活聯(lián)系起來(lái)，利用平常熟悉的事物來(lái)幫助學(xué)生們熟知并掌握。通過(guò)這樣的方式，可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的潛力，還鍛煉了學(xué)生們的思辨能力，很大程度上促進(jìn)了小學(xué)的足球教學(xué)的成效。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人素質(zhì)的要求越來(lái)越高，既要有淵博的知識(shí)，還要有健康的體魄和健全的心智。小學(xué)生們是祖國(guó)的未來(lái)，需要素質(zhì)全面提高。身體素質(zhì)是與體育課程分不開(kāi)的，而足球課程是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分。體育教師在日常的足球教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為本，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，運(yùn)用適當(dāng)?shù)?、有趣的教學(xué)方式把學(xué)生們吸引到足球的教學(xué)之中來(lái)，提高學(xué)生們對(duì)足球的認(rèn)知，提升學(xué)生們的足球技巧，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏、互助精神。體育教師在小學(xué)的足球教學(xué)中，既要考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)差異，還要從多方面考慮學(xué)生的成長(zhǎng)所需，制定出更多更好的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)、體育技能的提升和小學(xué)足球教學(xué)的發(fā)展。

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