程鑫磊

摘 要：隨著新課改的不斷推行，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，這不僅體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目上，在體育、音樂(lè)、美術(shù)等興趣課程中也有所體現(xiàn)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠通過(guò)更具趣味性的形式豐富自己的學(xué)習(xí)生活。在體育課程中，籃球作為一項(xiàng)重要體育項(xiàng)目對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)、強(qiáng)健體魄具有重要作用，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及其他各個(gè)方面因素不斷調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且在這個(gè)過(guò)程中真正能夠通過(guò)籃球教學(xué)和訓(xùn)練愛上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。因此，本文就針對(duì)如何在高?；@球訓(xùn)練中進(jìn)行課程創(chuàng)新進(jìn)行探討，并對(duì)此提出具體教學(xué)策略，希望對(duì)籃球教學(xué)工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：高校 籃球 創(chuàng)新模式 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（a）-0044-02

在高校中進(jìn)行籃球教學(xué)模式訓(xùn)練是建立在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上的，在實(shí)際教學(xué)中，其實(shí)學(xué)生選擇這門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)也可能是出于多重考慮的，一些學(xué)生可能原本就對(duì)其具有一定興趣，因此教師更應(yīng)該在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們這種興趣的加深，不能因?yàn)榻虒W(xué)的進(jìn)行反而對(duì)此失去興趣。為了適應(yīng)原本就接觸過(guò)籃球?qū)W習(xí)的學(xué)生所需要的教學(xué)要求，以及使沒有接觸過(guò)籃球訓(xùn)練的學(xué)生愛上籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，教師必須創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提出不同的適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，以此來(lái)給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而真正讓他們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)到知識(shí)，并且達(dá)到增強(qiáng)體魄的目的。

1 實(shí)行分組教學(xué)，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和身體素質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)要求的需要，教師通常會(huì)采用傳統(tǒng)的行政班級(jí)為單位作為教學(xué)組織形式。這種教學(xué)方式在學(xué)生的劃分上降低了教師的工作負(fù)擔(dān)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻不能使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于籃球這一項(xiàng)目需要比較強(qiáng)的身體素質(zhì)，由此而產(chǎn)生的問(wèn)題也會(huì)很多，一些學(xué)生就由于身體素質(zhì)差異導(dǎo)致跟不上教學(xué)內(nèi)容，久而久之也會(huì)因此落下許多課程的學(xué)習(xí)，在最終考核過(guò)程中不會(huì)占據(jù)很大優(yōu)勢(shì)。為了解決這些問(wèn)題，教師可以重新劃分班級(jí)組織形式，打破原有的行政班級(jí)上課的傳統(tǒng)，而是真正以學(xué)生實(shí)際身體素質(zhì)為要求、以學(xué)生的籃球基礎(chǔ)為參考依據(jù)劃分不同小組進(jìn)行課程教授和籃球訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，教師不免要對(duì)學(xué)生具體的身體素質(zhì)進(jìn)行考核和檢測(cè)，由此才能更加直觀具體的了解學(xué)生本人的身體素質(zhì)條件。

例如教師就可以在每個(gè)學(xué)期講授這門課程之初就先檢驗(yàn)學(xué)生的身體素質(zhì)，可以通過(guò)多種方式對(duì)他們進(jìn)行考核，例如通過(guò)跑步、跳遠(yuǎn)、跳高等形式劃分學(xué)生的訓(xùn)練組別。學(xué)生一旦同與自己身體素質(zhì)相似的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，也會(huì)大大降低他們的學(xué)習(xí)壓力，并且在彼此互相鼓勵(lì)的過(guò)程中不斷提高自己的籃球水平。除此之外，這種劃分方式的另一好處就是學(xué)生在學(xué)習(xí)完具體內(nèi)容之后，如果教師舉辦比賽的話，學(xué)生之間也能輕易的組隊(duì)進(jìn)行模擬練習(xí)或者實(shí)戰(zhàn)比賽，這種在同水平進(jìn)行較量的形式更能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，使他們對(duì)于籃球課程產(chǎn)生更強(qiáng)的重視感，這種感受也會(huì)讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度對(duì)待這門課程的練習(xí)。

2 將游戲融入籃球教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味性

將游戲融入課堂教學(xué)實(shí)際上是一種比較普遍的教學(xué)方式，但是一些教師認(rèn)為這種教學(xué)方式一般只有在小學(xué)或中學(xué)階段才會(huì)使用。其實(shí)不然，學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段都會(huì)有一定的好玩心理，這種心理也會(huì)激發(fā)他們的好奇心和求勝欲，教師正是可以利用這一特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)形式，在使學(xué)生體驗(yàn)到教學(xué)樂(lè)趣的同時(shí)不自覺的培養(yǎng)他們對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，真正提高各自的籃球水平。當(dāng)然游戲教學(xué)與籃球教學(xué)相結(jié)合也有一定的技巧，并非所有游戲都適用于這一教學(xué)活動(dòng)，也并非所有游戲都適用于這個(gè)年齡階段的學(xué)生，教師還應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生興趣愛好的同時(shí)有效使這兩種教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，只有這樣才能真正使這種教學(xué)方式達(dá)到其本來(lái)的效果。教師在利用這種方式的同時(shí)還用到明確游戲教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生對(duì)于籃球訓(xùn)練的興趣，增強(qiáng)他們的體魄，而并不是做游戲本身，因此教師應(yīng)避免本末倒置的現(xiàn)象，如果出現(xiàn)這種情況，那么游戲與籃球教學(xué)的融合也會(huì)失去其本來(lái)的意義。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)球的過(guò)程中，教師在以往可能會(huì)讓他們訓(xùn)練從一端帶球跑向另一端，這種方式在讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)時(shí)很難能夠使學(xué)生從一而終的保持對(duì)訓(xùn)練的興趣，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生很容易會(huì)出現(xiàn)散漫的情況，達(dá)不到真正的訓(xùn)練效果。因此教師可以讓學(xué)生以運(yùn)球過(guò)桿的形式來(lái)為這種練習(xí)方式增添一定的趣味性，或者在運(yùn)球過(guò)程中為他們?cè)O(shè)置障礙，然后在同一水平的小組中進(jìn)行互相比賽練習(xí)。其實(shí)類似的訓(xùn)練方法還有很多，不同的籃球技巧可以與不同的游戲相結(jié)合，這都需要教師在結(jié)合具體項(xiàng)目以及學(xué)生各自學(xué)習(xí)愛好和特征等情況下進(jìn)行融合，以此來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3 通過(guò)籃球比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

有一些教師認(rèn)為，籃球比賽其實(shí)并不適合每一個(gè)人參加，例如一些愛好籃球的女生就很難完整的打完一場(chǎng)比賽，因此通常不會(huì)為她們專門設(shè)置籃球比賽活動(dòng)。這種思想在根本上就不符合教師的教學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)以平等的觀念看待男女生對(duì)于籃球比賽的訓(xùn)練，即使他們并不參與比賽過(guò)程，也應(yīng)當(dāng)有一樣的權(quán)利去參與到比賽活動(dòng)的準(zhǔn)備和賽中過(guò)程的服務(wù)中來(lái)，這在另一方面也體現(xiàn)了籃球這一集體項(xiàng)目的魅力，能夠使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，找到適合自己的位置。

例如學(xué)生在進(jìn)行完一階段的籃球技巧學(xué)習(xí)之后，教師就可以為他們安排這樣一場(chǎng)比賽，可以以自愿的形式報(bào)名籃球比賽活動(dòng)，其他學(xué)生則進(jìn)行賽前的準(zhǔn)備活動(dòng)以及賽中的加油吶喊中。在這個(gè)過(guò)程中，即使沒有參與比賽的學(xué)生也有自己支持的一方隊(duì)伍，在為他們加油吶喊時(shí)也會(huì)感受到集體的力量，這就達(dá)到了比賽設(shè)置以及籃球課程的目的。

4 設(shè)置評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置一定的教學(xué)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在為學(xué)生服務(wù)的同時(shí)，也要讓他們對(duì)于課程內(nèi)容有所反饋，即將自己所學(xué)的內(nèi)容展示出來(lái)。這在一方面能夠給教師教學(xué)提供一定依據(jù)，針對(duì)他們當(dāng)中出現(xiàn)的一些比較普遍的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路和方法，同時(shí)也能為學(xué)生帶來(lái)一定壓力，使他們更加重視對(duì)于籃球課程的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，結(jié)合教師其他的教學(xué)方式能夠更加容易的使學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生更大的興趣，這在另一方面也是為他們培養(yǎng)了一個(gè)長(zhǎng)期愛好，對(duì)于自己的身體素質(zhì)產(chǎn)生一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

例如教師就可以讓學(xué)生通過(guò)日常訓(xùn)練活動(dòng)為自己獲得加分項(xiàng)目，這一考核方式體現(xiàn)在每一節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，而不是在最終環(huán)節(jié)給學(xué)生一個(gè)具體的分?jǐn)?shù)。這種方式更加公平公正，避免學(xué)生由于不可避免的客觀原因，造成最終考核時(shí)給自己帶來(lái)一個(gè)并不公平的成績(jī)，這也會(huì)影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)籃球的自信心和興趣。對(duì)于學(xué)生每一節(jié)課的表現(xiàn)，教師都可以進(jìn)行一定的記錄，這樣也給教師了解每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)情況提供一定依據(jù)，讓他們一個(gè)更加公平公正的考核過(guò)程來(lái)評(píng)判每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于籃球課程的創(chuàng)新具體應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)中，就這一點(diǎn)而言，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，以此為依據(jù)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法。在對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，只有如此才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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