施偉明

摘 要：智能手機(jī)是高校學(xué)生日常生活的必要工具，具有強(qiáng)大的多媒體功能，將智能手機(jī)引入高校乒乓球課的教學(xué)中，能輔助教師優(yōu)化教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)動作技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力；本文擬針對高校乒乓球教學(xué)中存在的問題，分析智能手機(jī)楔入教學(xué)后的良好作用，嘗試構(gòu)建適合乒乓球教學(xué)的新模式，并探析智能手機(jī)在高校乒乓球課教學(xué)中的具體應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī) 乒乓球課 教學(xué)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（a）-0078-02

普通高校中，乒乓球教學(xué)以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，乒乓球技術(shù)速度快，細(xì)節(jié)多，動作復(fù)雜，傳統(tǒng)教學(xué)方法較單調(diào)，教學(xué)效果不良；借助智能手機(jī)的功能特點(diǎn)，引入高校乒乓球課輔助教學(xué)，是對高校乒乓球教學(xué)的一種創(chuàng)新與改革。

1 當(dāng)前高校乒乓球課存在的問題

1.1 學(xué)生人數(shù)較多

普通高校體育課班級學(xué)生人數(shù)較多，而乒乓球技術(shù)動作細(xì)節(jié)多，教師細(xì)致講解，學(xué)生也很難一一聽清并領(lǐng)會；在學(xué)生練習(xí)過程中，教師更是難以面面俱到地指導(dǎo)每位學(xué)生。

1.2 教師動作示范受限制

教師在講解或糾錯(cuò)時(shí)，示范動作不可能重復(fù)太久，學(xué)生因站位問題，觀看示范動作的角度各不相同，造成學(xué)生不能很直觀地察看教師的示范動作。

1.3 大型多媒體器材配備較難實(shí)現(xiàn)

現(xiàn)在很多高校都有專門的乒乓球場館與良好的器材設(shè)施，然而，在多媒體器材配備上，大都并沒有得到提升，一是乒乓球教學(xué)方法習(xí)慣延用傳統(tǒng)方式，較少結(jié)合多媒體；其次，體育場館的多媒體器材較難管理，如投影機(jī)，擺放位置不好選，也怕灰塵等。

1.4 學(xué)生很難建立正確的動作感覺

由于乒乓球技術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)生很難在教師短時(shí)間的講解中理解動作的要領(lǐng)，同時(shí)，學(xué)生在練習(xí)時(shí)不能直觀了解自己的動作情況，又缺乏教師的當(dāng)場指導(dǎo)，不能自我改正動作，在此情況下很難讓肌肉有正確的動作感覺，動作很難規(guī)范。

2 智能手機(jī)在高校乒乓球課教學(xué)中的使用現(xiàn)狀

在高校中，智能手機(jī)主要是學(xué)生作為平時(shí)查閱信息、聊天交友、娛樂生活的工具，在乒乓球教學(xué)中，并沒有利用其好的有益教學(xué)的作用，大部分高校體育課甚至禁止學(xué)生使用手機(jī)。

3 智能手機(jī)在高校乒乓球課教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

3.1 智能手機(jī)普及、便攜

高校學(xué)生每人都有智能手機(jī)，且都能隨身攜帶，為手機(jī)的課堂應(yīng)用提供了基礎(chǔ)。

3.2 智能手機(jī)在高校乒乓球課教學(xué)中的輔助作用

（1）攝像、播放功能非常有益教學(xué)。

用手機(jī)在教師講解示范時(shí)進(jìn)行攝像，練習(xí)時(shí)重復(fù)觀看，或?qū)⒔處熓孪葴?zhǔn)備的相關(guān)動作重復(fù)演示，加深動作的印象，以彌補(bǔ)教師指導(dǎo)的缺失，且學(xué)生可以按需隨時(shí)慢放或停頓，細(xì)致觀察動作，領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，從形成正確的動作表象；學(xué)生在練習(xí)時(shí)也可以相互錄制動作，及時(shí)了解練習(xí)中自己動作的錯(cuò)誤與不足，并及時(shí)糾正。

（2）網(wǎng)絡(luò)功能彌補(bǔ)教師講解示范的不足。

在上課過程中，學(xué)生可以通過觀看網(wǎng)絡(luò)上的乒乓球教學(xué)相關(guān)視頻，更全面了解動作的基本要領(lǐng)，多方位增進(jìn)學(xué)生對動作技術(shù)的認(rèn)識，并形成相對正確的動作理念。

（3）能根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生分層次教學(xué)。

學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)不同，掌握技術(shù)的能力。也不同，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師很難做到分層教學(xué)；借助智能手機(jī)，教師可以依照動作技術(shù)的難易程度，事先設(shè)置不同的練習(xí)目標(biāo)與方法，根據(jù)學(xué)生的技術(shù)情況，給予相應(yīng)的安排，使技術(shù)層次不同的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)與提高。

（4）為課內(nèi)外教學(xué)一體化提供保障。

智能手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)性，能讓教師、學(xué)生相互之間的聯(lián)絡(luò)更方便，課堂的內(nèi)容，學(xué)生可以在手機(jī)上復(fù)習(xí)，有疑問隨時(shí)可以提問和討論，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間的不足，為課內(nèi)外教學(xué)一體化提供了保障。

3.3 能增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力與學(xué)習(xí)興趣

智能手機(jī)的輔助教學(xué)功能，就如貼身的教師，可以隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這將大大增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生相互指導(dǎo)的能力，同時(shí)，智能手機(jī)這種生動直觀的輔助教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的關(guān)注度，調(diào)動學(xué)生的思維，加深學(xué)生的動作記憶，也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

4 智能手機(jī)在高校乒乓球課教學(xué)中的具體應(yīng)用

4.1 教師課前準(zhǔn)備

（1）編輯教學(xué)視頻。

根據(jù)課的安排，教師需事先編輯教學(xué)內(nèi)容的視頻，可以從網(wǎng)絡(luò)上收集專業(yè)隊(duì)員的技術(shù)動作視頻，也可以多方位拍攝自己的示范動作并剪輯成視頻，輔以動作要領(lǐng)的講解，通過微信群等方式讓班級同學(xué)共享。

（2）設(shè)計(jì)教學(xué)過程中手機(jī)的使用方案。

課的過程中，智能手機(jī)作為一種輔助工具，教師應(yīng)事先設(shè)計(jì)使用手機(jī)的方案，比如，何時(shí)統(tǒng)一觀看視頻，何時(shí)錄制學(xué)生視頻進(jìn)行分析等。

4.2 教學(xué)中的使用方式

（1）選擇合適的視頻進(jìn)行輔助演示。

教師在講解示范時(shí)，從事先傳至大家手機(jī)里的資料中選擇較規(guī)范的視頻進(jìn)行輔助分析，同時(shí)也選擇一些有錯(cuò)誤動作的視頻讓學(xué)生比較，以此加深學(xué)生對正確動作的印象。

（2）指導(dǎo)動作時(shí)輔助以手機(jī)攝影。

教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，先錄制學(xué)生的練習(xí)動作，再針對其影像視頻進(jìn)行分析，使學(xué)生能直觀了解自身的動作問題，并得以改善；同時(shí)，教師多引導(dǎo)學(xué)生相互錄制動作，相互分析，相互指導(dǎo)，使學(xué)生在理論與實(shí)踐上都能得到提高。

（3）對學(xué)生較典型的問題動作進(jìn)行錄制并講解。

學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師在指導(dǎo)之余，觀察學(xué)生的動作情況，對一些存在典型問題的動作進(jìn)行短視頻錄制，并隨即發(fā)至共享群，以備在糾錯(cuò)環(huán)節(jié)中更有針對性的講解。

（4）對不同基礎(chǔ)的學(xué)生多層次教學(xué)。

根據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)的不同，可以將學(xué)生分為三層，一層為動作無基礎(chǔ)者，二層為稍有基礎(chǔ)者或掌握動作能力很強(qiáng)的學(xué)生，三層為動作已掌握者；教師事先準(zhǔn)備不同的練習(xí)目標(biāo)與練習(xí)方法以及相關(guān)視頻資料發(fā)至共享群，學(xué)生輔助以手機(jī)自主選擇。如推擋技術(shù)，無基礎(chǔ)者先以徒手模仿練習(xí)為主，稍有基礎(chǔ)者可以一發(fā)一推練習(xí)，動作已掌握者可以練習(xí)加力推或推擠等相關(guān)動作，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到合適的練習(xí)。

4.3 利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)信息交流

利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以在課后與學(xué)生多交流，如使用微信群，教師課前將視頻等資料傳至共享，或?qū)⒁恍┢古仪蚪虒W(xué)視頻或比賽視頻的網(wǎng)址發(fā)至群中，供學(xué)生選擇觀看，也可以將本地的一些較大型乒乓球比賽時(shí)間地點(diǎn)等告知，讓學(xué)生去觀摩學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升練習(xí)積極性；學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)，相互約球，相互聊球，增進(jìn)交流與友誼。

5 應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

5.1 教師要起主導(dǎo)作用

教師在講授、組織練習(xí)等環(huán)節(jié)中要起主導(dǎo)作用，手機(jī)只能作為教學(xué)輔助，幫助教師與學(xué)生更好地教與學(xué)；學(xué)生在練習(xí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤與問題，應(yīng)以教師的指導(dǎo)或?qū)W生的相互指導(dǎo)為主，輔以手機(jī)。

5.2教師編輯的視頻資料等應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容一致，力求簡短而全面

教師編輯資料時(shí)，要突出重點(diǎn)，如新授攻球技術(shù)，教師選用的資料，少用全身發(fā)力的視頻，而應(yīng)以體現(xiàn)手臂動作為主的視頻；同時(shí)，資料要全面，兼顧不同技術(shù)層次的學(xué)生，初次課感覺較麻煩，但相同內(nèi)容的課以后就會比較容易，長期而言可以減少教師的工作強(qiáng)度；視頻資料也應(yīng)簡短，節(jié)約手機(jī)存貯資源。

5.3 對利用手機(jī)觀看其他內(nèi)容的學(xué)生設(shè)置處罰措施

教師要限制學(xué)生在上課過程中使用手機(jī)的方式，如只能觀看乒乓球相關(guān)視頻或進(jìn)行相應(yīng)拍攝等，并設(shè)置對應(yīng)措施，如學(xué)生使用手機(jī)觀看其他內(nèi)容，將進(jìn)行批評與相應(yīng)處罰。

參與文獻(xiàn)

[1] 朱建紅，石邵炳.智能手機(jī)連網(wǎng)時(shí)代的即時(shí)反饋適應(yīng)型教學(xué)探討[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（8）：103-106.

[2] 唐覓.信息化背景下智能手機(jī)運(yùn)動APP在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2018（8）：137-139.

[3] 李振.智能手機(jī)移動多媒體教學(xué)模式引入高校排球課中的實(shí)驗(yàn)研究[J].安徽體育科技，2018（2）：73-75.