朱東亮

摘 要：文章綜合采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院健美操專(zhuān)選課程教學(xué)改革進(jìn)行研究，得出的主要結(jié)論有當(dāng)前的健身俱樂(lè)部團(tuán)操課程對(duì)于人才的需求體現(xiàn)在教練員職業(yè)資質(zhì)、綜合職業(yè)能力和會(huì)員對(duì)教練員專(zhuān)業(yè)能力需求三方面，并提出了調(diào)整教學(xué)大綱內(nèi)容，減少大眾健美操、競(jìng)技健美操套路內(nèi)容；改革教學(xué)組織，不再完全依賴(lài)教師教、學(xué)生模仿練的形式；開(kāi)展“雙師型”教學(xué)模式；團(tuán)隊(duì)式人才培養(yǎng)模式四方面建議。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)需求 健美操專(zhuān)項(xiàng) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G831.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（c）-0159-04

Abstract：By using the methods of literature， interviews， questionnaire survey and statistics of Nanjing Sport Institute Olympic College Aerobics Teaching Reform of the course of study， the main conclusions are： the current fitness club courses demand for talent now coaches occupation qualification， occupation ability and comprehensive professional ability of coaches member needs three aspects， and put forward： adjusting the syllabus， reduce the mass aerobics， aerobics routine content； reform of teaching organization， no longer rely entirely on Teachers' teaching and students' practice in the form of imitation； carry out the “double type”teaching mode； four suggestions of cultivating talent team mode.

Key Words： Market demand； Aerobics special； Teaching reform

隨著我國(guó)學(xué)校體育改革進(jìn)程的不斷深化，多元化能力結(jié)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，綜合能力強(qiáng)的體育人才已然成為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展所迫切需要的寶貴資源。社會(huì)體育作為我國(guó)體育事業(yè)的重要組成部分，近年來(lái)飛速發(fā)展，通過(guò)北京奧運(yùn)會(huì)、南京青奧會(huì)的成功舉辦，更加促進(jìn)了社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)）作為在普通高校廣泛開(kāi)設(shè)的體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展已具備一定規(guī)模，發(fā)展迅速，但因種種原因，目前該專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，這就迫切要求高校對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，適應(yīng)市場(chǎng)需求，能夠培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的體育人才[1]。

健美操專(zhuān)選課程是社體專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的課程，也是一些高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)專(zhuān)選課程之一，同時(shí)健美操也是目前諸多商業(yè)健身俱樂(lè)部廣泛開(kāi)設(shè)的健身課程，在體育鍛煉參與者中廣受歡迎，因此，學(xué)生如何通過(guò)健美操專(zhuān)選課程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，掌握牢固的專(zhuān)項(xiàng)技能，同時(shí)做到一專(zhuān)兩能或一專(zhuān)多能，是健美操專(zhuān)選課程當(dāng)前的重要任務(wù)[2]。

基于上述背景，本人結(jié)合高校健美操專(zhuān)項(xiàng)課教學(xué)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)健美操專(zhuān)項(xiàng)課程的設(shè)置，教學(xué)方法和內(nèi)容的安排，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，充分考慮地區(qū)特點(diǎn)，結(jié)合高校人才培養(yǎng)的規(guī)律，對(duì)南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)健美操專(zhuān)項(xiàng)課程如何創(chuàng)新發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行深入研究。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象為南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)健美操專(zhuān)項(xiàng)課程改革。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

本人通過(guò)查閱為完成本課題的研究，本人通過(guò)查閱網(wǎng)上各學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)于運(yùn)動(dòng)健身行業(yè)發(fā)展，高校健美操課程發(fā)展與改革、高校體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)等方面學(xué)術(shù)論文，對(duì)健美操課程在高校的發(fā)展和研究現(xiàn)狀以及健美操在運(yùn)動(dòng)健身行業(yè)的發(fā)展概況進(jìn)行了等方面資料進(jìn)行查閱與學(xué)習(xí)研究，為論文的撰寫(xiě)提供了相關(guān)資料和理論基礎(chǔ)。

1.2.2 訪談法

本人采用走訪面談、電話和網(wǎng)絡(luò)的方式對(duì)南京部分健身俱樂(lè)部高管，共計(jì)8人進(jìn)行了訪談，對(duì)健身行業(yè)發(fā)展概況及市場(chǎng)對(duì)于高校健美操專(zhuān)項(xiàng)人才需求等問(wèn)題進(jìn)行了解，為本文的研究提供一手資料。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

為了研究的需要，設(shè)計(jì)會(huì)員問(wèn)卷，意在了解會(huì)員對(duì)于健身俱樂(lè)部團(tuán)操教練的基本要求，選取了華紅健身、金吉鳥(niǎo)虹橋店、英派斯龍江店、金仕堡虹悅城店和CTF國(guó)際健身五家健身俱樂(lè)部的部分參與團(tuán)操課程學(xué)習(xí)的會(huì)員進(jìn)行調(diào)查，每家健身俱樂(lè)部發(fā)放問(wèn)卷20份，問(wèn)卷采取當(dāng)場(chǎng)發(fā)放當(dāng)場(chǎng)回收的形式，共回收問(wèn)卷100份，回收率100%，其中有效問(wèn)卷91份，有效率91%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)資料，運(yùn)用EXCEL軟件對(duì)所有涉及場(chǎng)次的指標(biāo)頻數(shù)、平均數(shù)、百分率進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)處理與分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 當(dāng)前健身俱樂(lè)部對(duì)于團(tuán)操課程人才需求的分析

通過(guò)請(qǐng)教相關(guān)專(zhuān)家及健身俱樂(lè)部高管，將行業(yè)內(nèi)各種以音樂(lè)和律動(dòng)性運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了解列出11種此類(lèi)型課程共同列為健美操類(lèi)課程范疇，課程開(kāi)設(shè)內(nèi)容如表1所示，被調(diào)查的五家健身俱樂(lè)部均不同情況的開(kāi)設(shè)所列課程，可見(jiàn)此類(lèi)健美操課程為大多數(shù)健身俱樂(lè)部主要開(kāi)設(shè)的課程，同時(shí)也反映了市場(chǎng)消費(fèi)者的需求所在。

2.1.1 健美操類(lèi)課程對(duì)教練員職業(yè)資質(zhì)的要求

通過(guò)訪談健身俱樂(lè)部高管發(fā)現(xiàn)，俱樂(lè)部通常要求課程教練具備萊美認(rèn)證教練員資格，一般更傾向于健美操或舞蹈專(zhuān)業(yè)人才，通過(guò)走訪了解到，除職業(yè)資質(zhì)外，從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)背景是各俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)者較為看重的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，受訪的所有俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)者一致表示一專(zhuān)多能型人才在求職時(shí)更受青睞，從經(jīng)營(yíng)者的角度，復(fù)合型人才個(gè)體創(chuàng)造價(jià)值的效率更高，人員成本相對(duì)更低，這對(duì)健美操專(zhuān)業(yè)人才在技能結(jié)構(gòu)方面提出了明確的導(dǎo)向性要求，也為高校及其他機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)指明了方向。

2.1.2 對(duì)教練員綜合職業(yè)能力的需求

通過(guò)對(duì)健身俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)者的走訪了解到，俱樂(lè)部對(duì)教練員職業(yè)能力的要求除專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平及職業(yè)資質(zhì)外，對(duì)教練員的綜合能力也十分看重，主要提及的方面包含人際溝通能力、組織能力、應(yīng)變能力以及執(zhí)行力，認(rèn)為這些軟實(shí)力是提高工作質(zhì)量的重要保證。

2.1.3 健身俱樂(lè)部會(huì)員對(duì)健美操課教練能力的要求

對(duì)100位會(huì)員進(jìn)行調(diào)查，了解會(huì)員對(duì)教練員的專(zhuān)業(yè)能力的需求和看重的方面，要求會(huì)員可多項(xiàng)選擇填寫(xiě)，結(jié)果如表2所示。

本文對(duì)于教練的專(zhuān)業(yè)能力主要從提示能力，示范能力，溝通能力，氣氛帶動(dòng)等方面對(duì)教練員專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行考察，通過(guò)對(duì)會(huì)員的調(diào)查了解會(huì)員在上述各方面對(duì)教練員的要求和重視程度，進(jìn)而來(lái)反映教練員如需更好的滿(mǎn)足會(huì)員需求甚至市場(chǎng)需求，應(yīng)從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)或著力培養(yǎng)[3]。通過(guò)調(diào)查得知，本文所選取的8項(xiàng)指標(biāo)，均有半數(shù)以上會(huì)員進(jìn)行選擇，整體反映了會(huì)員關(guān)注的方面。其中會(huì)員最重視的技能排在前三位的是課堂氣氛調(diào)節(jié)、動(dòng)作示范、動(dòng)作提示能力，團(tuán)操課根據(jù)其特點(diǎn)，更多的是隨音樂(lè)節(jié)奏與教練員動(dòng)作帶動(dòng)進(jìn)行模仿進(jìn)而熟練后達(dá)到鍛煉的效果，這個(gè)過(guò)程中體能消耗較大，會(huì)員需要有好的氣氛使身體和精神狀態(tài)持續(xù)保持興奮，進(jìn)而延長(zhǎng)高質(zhì)量做動(dòng)作的時(shí)間，逐步達(dá)到健身的效果，會(huì)員需要用最短的時(shí)間熟悉整套動(dòng)作，而直觀的動(dòng)作示范是更能夠形成記憶的方式，這也和調(diào)查結(jié)果較為吻合，通過(guò)交談得知，一些會(huì)員反映語(yǔ)言口令起到了一定提示作用，如倒數(shù)可以起到提示動(dòng)作的開(kāi)始和結(jié)束，以及交替，但在缺少直接動(dòng)作指導(dǎo)的情況下，一些動(dòng)作僅憑語(yǔ)言提示還是難以做到位，動(dòng)作提示更加直觀，會(huì)員在練習(xí)過(guò)程中接收的大部分信息是動(dòng)作信息，如動(dòng)作形態(tài)、表情、眼神等[4]。

在其他方面也不同程度的收到會(huì)員的重視，會(huì)員比較看重專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但對(duì)溝通與教練員形象的要求相對(duì)動(dòng)作的專(zhuān)業(yè)性要求相對(duì)較低，通過(guò)交談了解到，一些會(huì)員反映只要運(yùn)動(dòng)量夠了就能滿(mǎn)足個(gè)人需求，偶爾會(huì)就動(dòng)作方法進(jìn)行咨詢(xún)，但并不依賴(lài)教練，教練員形象只要陽(yáng)光健康，對(duì)于外表容貌沒(méi)有過(guò)多要求。這也為教練員的培養(yǎng)提供了一定參考，在教練員培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)對(duì)動(dòng)作規(guī)格要求更加嚴(yán)格，同時(shí)重視提示能力與動(dòng)作規(guī)范的相互配合。

2.2 南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院健美操專(zhuān)選課程改革的基本條件分析

2.2.1 師資力量條件

南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院健美操課程的師資力量是影響課程有效開(kāi)展的因素。目前本課程擁有一名專(zhuān)職教師，競(jìng)技水平與教學(xué)能力能夠勝任課程教學(xué)與發(fā)展，但是個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)有限，無(wú)法全方位勝任所有細(xì)分種類(lèi)操課的教學(xué)，目前采取每學(xué)期聘請(qǐng)相應(yīng)的外聘教師作為補(bǔ)充與配合，但外聘師資配置十分不穩(wěn)定，經(jīng)常更換，不能長(zhǎng)期保持趨于一致的教學(xué)風(fēng)格、方法和手段，這對(duì)課程建設(shè)以及長(zhǎng)期穩(wěn)定方面帶來(lái)一定不利因素，應(yīng)考慮專(zhuān)業(yè)教師的補(bǔ)充，特別是現(xiàn)有教師為男性，可考慮補(bǔ)充女性專(zhuān)職教師，以改善授課現(xiàn)狀，如遇到選課人數(shù)過(guò)多，在場(chǎng)地受限的情況下還可以分班教學(xué)，兩位教師交叉互補(bǔ)，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.2.2 場(chǎng)地設(shè)施條件

場(chǎng)地器材是影響該課程有效開(kāi)展的因素。目前該專(zhuān)業(yè)操房面積能夠滿(mǎn)足30人以下的專(zhuān)項(xiàng)班教學(xué)，如出現(xiàn)往屆選課人數(shù)達(dá)到45人以上的情況，則場(chǎng)地面積十分有限，不能保證課堂教學(xué)質(zhì)量，目前因場(chǎng)地與師資不足，采取對(duì)專(zhuān)項(xiàng)班人數(shù)加以限制的辦法以保證教學(xué)質(zhì)量，這就造成部分學(xué)生不能夠如愿選擇自己感興趣的專(zhuān)項(xiàng)課程學(xué)習(xí)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)調(diào)劑到其他項(xiàng)目也會(huì)給其他專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)及學(xué)生管理帶來(lái)一定影響。

教學(xué)器材是保證教學(xué)內(nèi)容的重要輔助條件，課程內(nèi)容需要與市場(chǎng)接軌，教學(xué)輔助器材同樣需要與市場(chǎng)接軌，學(xué)生在走出校園進(jìn)入行業(yè)前需要對(duì)各種器材器械了解并熟悉使用方法，有助于學(xué)生更快進(jìn)入俱樂(lè)部相應(yīng)職位并提高教學(xué)效果[5]。

2.2.3 市場(chǎng)需求導(dǎo)向

市場(chǎng)需求是高校人才培養(yǎng)的導(dǎo)向性因素，人才培養(yǎng)的模式，課程設(shè)置都是依據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行不斷的優(yōu)化和調(diào)整，如健身俱樂(lè)部的課程設(shè)置也是參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及客戶(hù)的鍛煉需求，這也反映了人才培養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)能力方面的要求。但市場(chǎng)需求不是一成不變的，運(yùn)動(dòng)本身在不斷演進(jìn)，行業(yè)在發(fā)展和變革，民眾的鍛煉需求也千差萬(wàn)別并不斷變化，這就要求高校要對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行不斷的探索和調(diào)研，持續(xù)關(guān)注，深入到俱樂(lè)部和會(huì)員中間，對(duì)市場(chǎng)需求充分把握，才能夠掌握人才培養(yǎng)和課程改革的風(fēng)向標(biāo)和依據(jù)，從而使學(xué)生與行業(yè)進(jìn)一步無(wú)縫對(duì)接，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用。

2.2.4 學(xué)生管理與人才輸出

學(xué)生在日常專(zhuān)項(xiàng)課學(xué)習(xí)中僅僅靠課堂上的講解和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課上課下同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與管理，增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)進(jìn)行有效的管理和監(jiān)督考評(píng)，課內(nèi)外形成一體化的教學(xué)訓(xùn)練管理機(jī)制，這是影響和提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的重要途徑，且良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制與人才輸出的渠道是提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效條件。

2.3 南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院健美操專(zhuān)選課程改革具體措施研究

通過(guò)對(duì)市場(chǎng)需求的調(diào)研，結(jié)合奧林匹克學(xué)院健美操專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)條件和師資，對(duì)2015級(jí)、2016級(jí)健美操專(zhuān)項(xiàng)課教學(xué)大綱和課程內(nèi)容進(jìn)行了有針對(duì)性的調(diào)整和改革，主要為充分滿(mǎn)足健身市場(chǎng)對(duì)于流行團(tuán)操需求，這個(gè)需求來(lái)自?xún)煞矫?，?huì)員的鍛煉需求與俱樂(lè)部的人才需求，共同決定了課程體系的調(diào)整方向，充分滿(mǎn)足以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的大方向。

2.3.1 調(diào)整教學(xué)大綱內(nèi)容，減少大眾健美操、競(jìng)技健美操套路內(nèi)容

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研來(lái)看，目前健身市場(chǎng)主要的人才需求為流行團(tuán)操教練，因此教學(xué)的重點(diǎn)不再著眼于傳統(tǒng)的套路練習(xí)，而把大眾健美操的內(nèi)容作為動(dòng)作基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，果斷放棄競(jìng)技健美操內(nèi)容，以健身市場(chǎng)需要的流行團(tuán)操技能訓(xùn)練為主，為此也增添購(gòu)置了部分有氧類(lèi)器材，用以輔助教學(xué)。

2.3.2 改革教學(xué)組織，不再完全依賴(lài)教師教、學(xué)生模仿練的形式

以往以討論練習(xí)為主要教學(xué)內(nèi)容的課堂，除基本功外，模仿練習(xí)所占比例較大，學(xué)生注意力容易分散，訓(xùn)練手段單一，學(xué)生參與感差，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，經(jīng)過(guò)調(diào)整，目前的課堂鼓勵(lì)學(xué)生參與教的過(guò)程，將學(xué)生分成若干小組，布置小組任務(wù)，選拔組長(zhǎng)，小組內(nèi)通過(guò)研究討論，努力去解決問(wèn)題，培養(yǎng)骨干，教師在此過(guò)程中分別進(jìn)行引導(dǎo)糾錯(cuò)，組織各組見(jiàn)學(xué)習(xí)效果展示，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考，克服困難，同時(shí)加深了對(duì)動(dòng)作的理解和記憶。

2.3.3 開(kāi)展“雙師型”教學(xué)模式

何謂“雙師型”教師，一般來(lái)說(shuō)即教師在獲得教師系列職稱(chēng)外還需要取得另一職稱(chēng)，同時(shí)既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院目前擁有校企合作辦學(xué)模式下的一家實(shí)體健身俱樂(lè)部作為長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，健美操專(zhuān)項(xiàng)教師委派至俱樂(lè)部擔(dān)任教練總監(jiān)，負(fù)責(zé)健身俱樂(lè)部團(tuán)操教練員管理及課程體系管理，這大大提高了專(zhuān)業(yè)教師對(duì)市場(chǎng)需求的把握能力，從而依據(jù)市場(chǎng)要求及變化對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐方法進(jìn)行調(diào)整，使教師的教學(xué)不僅僅停留在書(shū)本和課堂，同時(shí)能夠把市場(chǎng)前沿的最新動(dòng)向帶回來(lái)反哺課堂，使課堂上除教學(xué)內(nèi)容以外的行業(yè)方面的信息量大大增加，也增長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)于該行業(yè)或產(chǎn)業(yè)的了解，有助于提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力和明確發(fā)展方向。

2.3.4 團(tuán)隊(duì)式人才培養(yǎng)模式

團(tuán)隊(duì)式也就是任務(wù)編組的組織結(jié)構(gòu)，由不同專(zhuān)長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)根據(jù)組織的需要，在短期間內(nèi)連結(jié)完成任務(wù)，隨著不同的需求彈性組合團(tuán)隊(duì)，組織以松散、分散的方式管理。針對(duì)健身俱樂(lè)部的會(huì)員需求與開(kāi)課情況，有針對(duì)性地將學(xué)生按照俱樂(lè)部教學(xué)團(tuán)隊(duì)的模式進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行搭配，組建涵蓋俱樂(lè)部教學(xué)團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)團(tuán)操內(nèi)容的小型集體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中力求將個(gè)人技能水平大幅度提高，精益求精，同時(shí)專(zhuān)長(zhǎng)做到盡量互補(bǔ)，可以最大限度地滿(mǎn)足俱樂(lè)部團(tuán)操教學(xué)需要，團(tuán)隊(duì)成員之間熟悉程度與默契程度相互增加，從一定程度上講也是對(duì)教學(xué)質(zhì)量和工作配合的保障與提升，學(xué)生技能達(dá)到一定水平后就可以向健身俱樂(lè)部進(jìn)行團(tuán)隊(duì)式的人才輸出，既能夠直接解決俱樂(lè)部人才需要，同時(shí)為學(xué)生就業(yè)提供了更廣闊的平臺(tái)。在課堂教學(xué)以外，安排學(xué)生去健身俱樂(lè)部進(jìn)行課外實(shí)踐，根據(jù)各俱樂(lè)部具體課程需求，將團(tuán)隊(duì)中不同特長(zhǎng)的學(xué)生分派到相應(yīng)課程項(xiàng)目中去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，以個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)的提升共同促進(jìn)所屬團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，增強(qiáng)個(gè)人和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，也便于團(tuán)隊(duì)中成員相互分享實(shí)踐心得和經(jīng)驗(yàn)，互相幫助，產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)踐的過(guò)程。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院健美操專(zhuān)項(xiàng)課課程內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化，根據(jù)市場(chǎng)需求的不斷變化以及團(tuán)隊(duì)化人才培養(yǎng)的思路進(jìn)行不斷調(diào)整，以適應(yīng)行業(yè)的要求，最終提高學(xué)生的職業(yè)能力；學(xué)校在健美操專(zhuān)項(xiàng)的師資力量方面應(yīng)繼續(xù)改善，采取“雙師型”教師的模式，即專(zhuān)項(xiàng)課專(zhuān)職教師同時(shí)擔(dān)任實(shí)習(xí)基地管理崗位，更好地了解市場(chǎng)前沿，提高學(xué)生信息獲取的效率，不斷改進(jìn)教學(xué)及課程內(nèi)容，但就兼職外聘教師方面，需要引進(jìn)固定教師或穩(wěn)定的外聘教師作為課程教學(xué)的補(bǔ)充，有利于教學(xué)質(zhì)量的保證和教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性；目前采取的團(tuán)隊(duì)化培養(yǎng)模式僅僅針對(duì)團(tuán)操教練員方向，未來(lái)可考慮吸納健身教練方向和會(huì)籍顧問(wèn)方向，共同參與團(tuán)隊(duì)組建，形成可勝任預(yù)售、營(yíng)銷(xiāo)、管理、教學(xué)一條龍式人才培養(yǎng)，真正使高校人才培養(yǎng)做到標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)品化，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展同時(shí)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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