王鑫

摘 要：籃球是一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的運(yùn)動(dòng)，因此，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的過程中，我們應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的幫助下更好的進(jìn)行比賽，贏得比賽的勝利。因此，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的過程中，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，團(tuán)隊(duì)式教學(xué)往往顯得更加的有針對(duì)性，也更加能夠?qū)崿F(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為，當(dāng)前高校進(jìn)行籃球訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該積極地嘗試運(yùn)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)，幫助學(xué)生解決好傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的一系列的問題，具體教學(xué)中，我們應(yīng)該在實(shí)踐的情況下去檢驗(yàn)，如何運(yùn)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高校教育 籃球訓(xùn)練 團(tuán)隊(duì)式 訓(xùn)練思考

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（a）-0121-02

素質(zhì)教育理念推動(dòng)了高校體育教學(xué)的發(fā)展，籃球作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力有著積極的促進(jìn)作用。然而從當(dāng)前的教學(xué)嘗試來看，教師所選擇的籃球訓(xùn)練方式似乎不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的訓(xùn)練效果不夠理想。為了改變這樣的現(xiàn)狀，許多教師開始思考團(tuán)隊(duì)式教學(xué)在籃球訓(xùn)練中有著怎樣的運(yùn)用效果。并且從高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，應(yīng)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)能夠顯著提升學(xué)生的籃球訓(xùn)練成果，并且有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，真正促進(jìn)學(xué)生取得全面進(jìn)步。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，從多方面論述團(tuán)隊(duì)式教學(xué)在普通高?；@球訓(xùn)練中的運(yùn)用研究。

1 改變教師固有的教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是支撐整個(gè)教學(xué)體系的核心價(jià)值，為教學(xué)的進(jìn)步指引了正確的方向，在高?；@球教學(xué)中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)，需要改變教師固有的教學(xué)觀念，為籃球教學(xué)的發(fā)展指引正確的方向。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在以往的籃球教學(xué)中，教師主要通過理論知識(shí)教學(xué)向?qū)W生傳授各種各樣的運(yùn)動(dòng)技巧，隨后再要求學(xué)生單個(gè)完成訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧的掌握。然而這樣的觀念對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)是十分錯(cuò)誤的，籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，如果只注重個(gè)人的訓(xùn)練，一旦組成隊(duì)伍參與比賽，團(tuán)隊(duì)成員之間缺乏配合，則很難取得比賽的勝利，這對(duì)于學(xué)生籃球意識(shí)與籃球能力的提升十分不利。為此，教師必須改變這樣的教學(xué)觀念，將團(tuán)隊(duì)式教學(xué)運(yùn)用在實(shí)際訓(xùn)練中。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴能夠共同學(xué)習(xí)，提升訓(xùn)練效果。并且，這樣的形式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這對(duì)于籃球意識(shí)的提升有著重要的意義。通過這樣的方式，改變教師固有的教學(xué)觀念，對(duì)籃球教學(xué)提出了科學(xué)的指導(dǎo)，收獲更好的訓(xùn)練效果。

2 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排實(shí)戰(zhàn)教學(xué)

光說不練是假把式，開展籃球教學(xué)必須要以實(shí)戰(zhàn)作為支撐。只有這樣，才能在實(shí)戰(zhàn)中加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，同時(shí)暴露和發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，能夠在后期學(xué)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的鞏固。為此，教師要運(yùn)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。比如，教師在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的講解時(shí)，主要依靠比賽視頻向?qū)W生進(jìn)行演示，而對(duì)于學(xué)生是否掌握這樣的戰(zhàn)術(shù)并不了解。針對(duì)這樣的情況，教師則可以運(yùn)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)際比賽，用實(shí)戰(zhàn)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的掌握。在這樣的過程中，學(xué)生能夠深化對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)成果的掌握，將教師所講解的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用在實(shí)際比賽中，從而提升自身的戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力。而這時(shí)，教師則要在場(chǎng)邊觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，直接獲取反饋信息，了解學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行情況，根據(jù)這些反饋信息對(duì)后期教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。通過這樣的方式，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置實(shí)戰(zhàn)任務(wù)，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

3 注重理論知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)的有機(jī)結(jié)合

在以往的籃球教學(xué)中，教師對(duì)于運(yùn)動(dòng)技巧的掌握局限于課本，并且使用的訓(xùn)練方式相對(duì)比較機(jī)械。而在團(tuán)隊(duì)式教學(xué)的指引下，教師更加注重理論知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)的有機(jī)結(jié)合，并用學(xué)習(xí)小組的形式提升學(xué)生的訓(xùn)練效果。比如，在速度訓(xùn)練中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行小游戲。在這樣的小游戲中，學(xué)生各自找到自己的游戲伙伴，通過游戲鍛煉自身的爆發(fā)力和速度，從而收獲良好的訓(xùn)練效果。并且，團(tuán)隊(duì)式的游戲能夠起到互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督的作用，避免有學(xué)生濫竽充數(shù)，真正將理論與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。再比如，針對(duì)一些難點(diǎn)項(xiàng)目，教師也可以用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)來進(jìn)行克服。教師在講解過人技巧時(shí)，則能夠組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行共同討論，演示其中的重點(diǎn)技能，再通過人員的搭配將情境模擬出來。不斷地進(jìn)行訓(xùn)練，共同分享訓(xùn)練成果，從而提升對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。在訓(xùn)練之后，也能夠再次分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升整個(gè)小組的運(yùn)動(dòng)能力。通過這樣的方式，注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提升團(tuán)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)能力。

4 控制好團(tuán)隊(duì)與個(gè)體的平衡

在籃球教學(xué)中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)，并不是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，而如果一旦分組不夠科學(xué)，反倒容易限制學(xué)生的進(jìn)步。為此，教師必須控制好團(tuán)隊(duì)個(gè)體的平衡，做到科學(xué)分組，提升團(tuán)隊(duì)式教學(xué)的效果。具體來說，教師要平衡每個(gè)小組的綜合實(shí)力，能夠讓各個(gè)小組進(jìn)行有效對(duì)抗。比如，在各個(gè)班級(jí)會(huì)有一些籃球運(yùn)動(dòng)能力比較突出的學(xué)生，為了平衡各個(gè)小組的實(shí)力，教師應(yīng)該將這些能力突出的學(xué)生平均分配，保證每一個(gè)小組都能有一個(gè)到兩個(gè)的突出選手。從而避免小組之間的實(shí)力相差過大，導(dǎo)致訓(xùn)練效果不佳。與此相對(duì)應(yīng)的，在各個(gè)班級(jí)也會(huì)有一些籃球運(yùn)動(dòng)能力比較弱的學(xué)生，為了防止這些實(shí)力較弱的學(xué)生分配在一個(gè)組，教師也要做到平均分配，做到強(qiáng)弱相當(dāng)。除此之外，教師做好小組與小組之間的分配，還要落實(shí)組內(nèi)的分配，要引導(dǎo)組內(nèi)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)能力較弱的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過這樣的方式，嚴(yán)格控制好團(tuán)隊(duì)與個(gè)體的平衡，為開展團(tuán)隊(duì)式教學(xué)創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件，提升教學(xué)效果。

5 有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

籃球作為團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是其中的重要內(nèi)容，不僅僅有利于學(xué)生開展運(yùn)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作都有著重要的意義。為此，借助團(tuán)隊(duì)式教學(xué)開展籃球訓(xùn)練，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。比如，在講解運(yùn)動(dòng)技巧的過程中，教師不再將學(xué)生看作一個(gè)個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，而將其作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整體的教授。每當(dāng)教師講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師則可以引導(dǎo)這個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行討論。每當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的知識(shí)，則可以通過團(tuán)隊(duì)討論，將這些難點(diǎn)知識(shí)變得簡(jiǎn)單，提升個(gè)體的學(xué)習(xí)效果。從而在團(tuán)隊(duì)中有效磨合，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。在實(shí)際訓(xùn)練中也是如此，在執(zhí)行運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)一定的偏差。而一旦長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生之間得到有效磨合，形成了團(tuán)隊(duì)凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生較好的團(tuán)隊(duì)精神，就可以更好地落實(shí)運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)。這也是一種重要的默契，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展都有著重要的影響。通過這樣的方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)了籃球教學(xué)的價(jià)值與魅力。

總而言之，開展有效的籃球訓(xùn)練是深化高校體育教學(xué)改革的重要一步，能夠顯著改善當(dāng)前籃球教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀。并且，讓籃球運(yùn)動(dòng)真正深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，積極培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力。借助團(tuán)隊(duì)式教學(xué)，讓這一教學(xué)目標(biāo)得到有效落實(shí)，學(xué)生也在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到更好的鍛煉。那么在今后的教學(xué)中，需要教師深刻領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)式教學(xué)的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，與當(dāng)前的實(shí)際訓(xùn)練情況緊密結(jié)合。再針對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有效運(yùn)用，讓團(tuán)隊(duì)式教學(xué)更好地服務(wù)于高?；@球訓(xùn)練。

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