彭永 周芳
摘 要:土家擺手舞是我國(guó)所特有的民族類舞蹈,功能十分豐富,不僅具有健身健心功能,而且對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、專家訪談法等研究方法對(duì)湖北民族學(xué)院土家擺手舞開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究。結(jié)果顯示:課程設(shè)置不完善,師資力量欠缺,器材場(chǎng)地設(shè)施等不夠完善等是影響該項(xiàng)目發(fā)展的主要因素。
關(guān)鍵詞:土家擺手舞 民族類院校 開展現(xiàn)狀 對(duì)策分析
中圖分類號(hào):G80-32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2018)12(a)-0176-02
土家擺手舞是我國(guó)特殊的民族類文化,是土家人民的驕傲,具有許多重要的意義。社會(huì)雖然在進(jìn)步發(fā)展,但是傳統(tǒng)民族文化開始淪失,甚至已經(jīng)處于瀕危狀態(tài)[1]。隨著全球一體化的不斷發(fā)展,各種少數(shù)民族文化不斷被外來文化同化甚至開始消失。土家族擺手舞流行于湘鄂等地區(qū),它的動(dòng)作靈活優(yōu)美,行云流水,它將民族類舞蹈與強(qiáng)身健體休閑娛樂進(jìn)行了融合,具有自己獨(dú)特的味道[2]。擺手舞的民族精神能夠促使人們更加美好的生活,即使遇到了諸多不順,也能笑顏面對(duì),能夠促進(jìn)人們的生產(chǎn)生活。位于土家族苗族自治州的湖北民族學(xué)院,是土家擺手舞的發(fā)源地之一,歷史條件豐厚,具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文對(duì)湖北民族學(xué)院的土家擺手舞作為研究對(duì)象,對(duì)湖北民族學(xué)院土家擺手舞的傳承和發(fā)展進(jìn)行探究并提出相應(yīng)的對(duì)策。
1 究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
本文以土家擺手舞在湖北民族學(xué)院的開展現(xiàn)狀為研究對(duì)象。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
通過查閱、收集有關(guān)土家擺手舞和學(xué)校體育相關(guān)歷史資料,并按照對(duì)研究對(duì)象相關(guān)程度的高低進(jìn)行規(guī)整,對(duì)與土家擺手舞關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的文獻(xiàn)進(jìn)行了分析。
1.2.2 訪談法
與湖北民族學(xué)院部分的體育教師與學(xué)生進(jìn)行了訪談,對(duì)面臨的問題進(jìn)行了交流,并提出了相應(yīng)的建議。
1.2.3 問卷調(diào)查法
根據(jù)湖北民族學(xué)院的實(shí)際情況與課題研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)問卷,共抽取500人進(jìn)行問卷調(diào)查分析和整理回收,回收了492份,有效問卷為485份。問卷采取的是現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放和回收的方式,回收問卷后,進(jìn)行審查、剔除和整理。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
將所發(fā)放的問卷資料收回后,在電腦上建立數(shù)據(jù)庫,利用Excel 2010進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理和分析。
2 結(jié)果與分析
2.1 土家擺手舞開展現(xiàn)狀分析
2.1.1 師資力量情況分析
整體來說湖北民族學(xué)院師資力量雄厚,擁有各專業(yè)的精英老師。但就對(duì)土家擺手舞的專業(yè)領(lǐng)域來說,本校對(duì)其掌握精確的老師較少,且沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn),主要以體育學(xué)院老師為主。湖北民族學(xué)院學(xué)生人數(shù)多,師資力量無法滿足學(xué)生的需要。
2.1.2 課程設(shè)置情況分析
湖北民族學(xué)院歷史悠久,開展了眾多課程,在學(xué)校體育方面開展課程種類繁多,不僅設(shè)有球類田徑類課程,還開展了民族健身操舞蹈類的課程,但就土家擺手舞來說,沒有專門性開展關(guān)于土家擺手舞的課程,缺乏課程建設(shè)。湖北民族學(xué)院土家擺手舞的學(xué)習(xí)主要是通過比賽來進(jìn)行,訓(xùn)練方式主要是以集訓(xùn)為主,時(shí)間較短,地點(diǎn)也不固定,但是內(nèi)容太淺薄,缺乏專業(yè)性[3]。
2.1.3 社團(tuán)活動(dòng)情況分析
湖北民族學(xué)院社團(tuán)開展種類繁多,情況豐富,但是沒有專門開設(shè)土家擺手舞社團(tuán),土家擺手舞融合在民族類社團(tuán)之中,只是作為其中的一個(gè)分支,重視程度較弱[4]。土家擺手舞社團(tuán)活動(dòng)的開展主要是學(xué)習(xí)理論知識(shí),了解土家擺手舞的起源、發(fā)展?fàn)顩r與功能等,但是開展的實(shí)踐活動(dòng)較少,除了開展土家擺手舞大賽外,極少對(duì)土家擺手舞進(jìn)行專門性的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,學(xué)習(xí)時(shí)間與場(chǎng)所也不固定,有一定的缺陷性。
2.2 影響土家擺手舞開展的原因分析
在回收的485份有效問卷中,師資力量、場(chǎng)地設(shè)備和缺乏課程設(shè)置是制約土家擺手舞在我校發(fā)展的主要因素,分別占49.48% 、45.36%、39.17%。
2.2.1 師資力量缺乏
師資力量的缺乏,教師思想的懈怠。這是影響土家擺手舞在湖北民族學(xué)院開展最主要的原因,占了49.18%。師資力量和教師隊(duì)伍有一定關(guān)系,擁有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍必須要有充足的人員配備。湖北民族學(xué)院對(duì)于土家擺手舞掌握較好的老師主要是體育學(xué)院老師,老師數(shù)量少,但是需要教授的基數(shù)大,不能滿足學(xué)生的需要。
2.2.2 場(chǎng)地設(shè)施不足
湖北民族學(xué)院土家擺手舞專門性場(chǎng)地設(shè)備缺乏,這個(gè)因素占了45.36%。擺手舞的學(xué)習(xí)雖然對(duì)場(chǎng)地設(shè)備的要求不高,只需要一片空地,但是湖北民族學(xué)院學(xué)生基數(shù)大,人均占地較少,沒有固定學(xué)習(xí)土家擺手舞的地方[5]。專門性的器材和場(chǎng)地較缺乏,沒有專業(yè)的舞蹈房和音響設(shè)備。還不能真正的滿足學(xué)生的需求,達(dá)到理想的狀態(tài)。而且受天氣影響也比較大,遇到下雨天氣,沒有專門的場(chǎng)館,只能延期進(jìn)行訓(xùn)練,導(dǎo)致中間間斷時(shí)間過長(zhǎng),不能對(duì)土家擺手舞更好的掌握。
2.2.3 課程設(shè)置不合理
湖北民族學(xué)院沒有開設(shè)土家擺手舞課程,這也是影響其開展原因之一,占39.17%的比例。課程設(shè)置是課程行政的重要組成部分,也是個(gè)院校課程計(jì)劃的重要組成部分。它主要規(guī)定課程類型和課程門類的設(shè)立及其在各學(xué)年的安排順序和學(xué)時(shí)分配,并簡(jiǎn)要確立各科課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。課程設(shè)置是基礎(chǔ),沒有課程的開設(shè),同學(xué)們對(duì)項(xiàng)目缺乏客觀的認(rèn)識(shí),不能促進(jìn)土家擺手舞的學(xué)習(xí)和發(fā)展[6]。
3 結(jié)論與建議
3.1 結(jié)論
(1)湖北民族學(xué)院并沒有開展土家擺手舞課程,有社團(tuán),傳承發(fā)展的方式主要是通過舉辦比賽類的一些活動(dòng),比較單一和匱乏。沒有專門固定的場(chǎng)地讓學(xué)生進(jìn)行土家擺手舞的學(xué)習(xí),師資力量匱乏不能滿足學(xué)生的需要。
(2)影響湖北民族學(xué)院土家擺手舞的發(fā)展因素有很多,場(chǎng)地器材是否能滿足學(xué)生的需要,天氣狀況是否良好,宣傳力度的大小,社團(tuán)開展?fàn)顩r等等,但是最主要的因素是場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)和師資力量的欠缺。
(3)針對(duì)湖北民族學(xué)院土家擺手舞提出的對(duì)策有很多,其中最主要的是加強(qiáng)師資力量培訓(xùn),加大場(chǎng)地設(shè)施建設(shè),完善課程設(shè)置和合理規(guī)劃活動(dòng)設(shè)置。加強(qiáng)這四個(gè)方面,則有利于湖北民族學(xué)院土家擺手舞的開展。
3.2 建議
(1)加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)。湖北民族學(xué)院相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)要支持體育教師外出聽課、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和進(jìn)修,多與專家進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),彌補(bǔ)自己的不足,豐富提高專業(yè)素質(zhì)與視野,提高體育教師科學(xué)研究的能力。
(2)加大場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)。湖北民族學(xué)院要充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地,提高體育場(chǎng)地利用價(jià)值,合理布局場(chǎng)地、器材,努力開發(fā)它的潛在功能;積極利用地方自然資源,跨區(qū)、跨校資源,克服消極的等、靠、撥的態(tài)度;積極發(fā)展自制、自修、盤建簡(jiǎn)易場(chǎng)地、器材能力,不斷改善體育教學(xué)的條件,以解決目前體育經(jīng)費(fèi)不足的問題。
(3)完善課程設(shè)置。課程設(shè)置是基礎(chǔ),沒有課程的開設(shè),大家土家擺手舞的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)都會(huì)比較欠缺,課程的設(shè)置主要來自專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)方法,它不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的實(shí)用性,還要堅(jiān)持“以能力為本位”的課程設(shè)置思想。
參考文獻(xiàn)
[1] 何雪蕓.擺手舞引入湖北省普通高校選項(xiàng)課的可行性分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2014,30(8):243-245.
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[3] 陳廷亮,黃建新.擺手舞非巴渝舞論[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào),2008,5(4):45-50.