張惠軍 孫曉麗

摘 要：本文以網(wǎng)球課中的發(fā)球技術(shù)教學(xué)為例，運用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法和實驗法等研究方法。通過研究發(fā)現(xiàn)，慢動作影像實時反饋法對培養(yǎng)學(xué)生的認知思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力和分析能力，幫助學(xué)生及時改正動作，提高教學(xué)效果等方面均具有積極作用，同時，本方法還有利于提高學(xué)生的技術(shù)水平和運動能力，培養(yǎng)自信心，使受教育者在較短的授課時數(shù)內(nèi)獲取更多知識，提高課堂教學(xué)時間效益，便于教師根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的具體情況進行備課，也有利于完善和豐富網(wǎng)球教學(xué)方法體系，為體育課教學(xué)實踐提供了理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：慢動作影像實時反饋法 網(wǎng)球 正手擊球 技術(shù)教學(xué) 應(yīng)用研究

中圖分類號：G845 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（b）-0245-03

Abstract： Taking serve technology teaching in tennis course as an example， this paper USES literature research method， questionnaire survey method， mathematical statistics method， logical analysis method and experimental method. Through the study found that slow motion video real-time feedback method to cultivate the students' cognitive thinking ability， stimulate students interest in learning， improve the self-learning ability and analysis ability， help students timely corrective action， and improve the teaching effect and so on all have positive effect， at the same time， this method has proved to improve technical level and athletic ability of students， cultivate the self-confidence， the pedagogue within short teaching hours for more knowledge， improve the efficiency of classroom teaching time， facilitate teachers according to the specific situation of the students to learn content master class and also help to improve and enrich the tennis teaching method system， It provides a theoretical basis for the teaching practice of physical education.

Key Words： Slow-motion image real-time feedback method； Tennis； Forehand stroke； Technical teaching； Application research on

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

從鹽城工學(xué)院2016級網(wǎng)球選修班選取兩個班，一個班30人，另一個班31人，為確保實驗結(jié)果的可靠性，在實驗之前對兩組學(xué)生的身體外部形態(tài)（身高，體重），身體素質(zhì)（力量，速度，靈敏，協(xié)調(diào)）等基本素質(zhì)進行測試，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)T 檢驗結(jié)果顯示兩組學(xué)生的身體形態(tài)及素質(zhì)無顯著差異，隨機抽取一班作為實驗班，另一班作為對照班。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

重點閱讀與網(wǎng)球發(fā)球訓(xùn)練和教學(xué)相關(guān)的國內(nèi)生物力學(xué)、運動生理學(xué)、運動解剖學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)體育教學(xué)理論與實踐中與本研究相關(guān)的內(nèi)容，同時在網(wǎng)上查閱國外有關(guān)文獻資料的相關(guān)內(nèi)容進行了整理分析、領(lǐng)悟和歸納。

1.2.2 問卷調(diào)查法

實驗前向鹽城工學(xué)院和鹽城師范學(xué)院網(wǎng)球方面專家發(fā)放問卷，咨詢與網(wǎng)球技術(shù)相關(guān)的教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)的重難點以及學(xué)生易犯錯誤的技術(shù)環(huán)節(jié)，專家共發(fā)放問卷8份，回收8份；實驗后對實驗班在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等方面進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷約36份，回收30份；問卷的具體發(fā)放和回收情況見表1。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

通過應(yīng)用統(tǒng)計軟件SPSS對實驗組和對照組實驗前身體素質(zhì)進行差異性檢驗，實驗后對網(wǎng)球技能成績進行統(tǒng)計處理，并在此基礎(chǔ)上進行邏輯整合分析，為本研究的理論提供科學(xué)依據(jù)。

1.2.4 邏輯分析法

對實驗結(jié)果以及實驗中出現(xiàn)的問題運用邏輯分析理論進行科學(xué)歸納、對比、推理和概括分析，從而得出本研究結(jié)論。

1.2.5 實驗法

本實驗于2017年10月中旬開始至2017年11月底結(jié)束。在鹽城工學(xué)院2016級網(wǎng)球選修班選擇兩個班級，實驗班（實驗組）和對照班（對照組）。實驗組采用慢動作影像實時反饋教學(xué)法。對照組教學(xué)內(nèi)容與實驗組一模一樣，但是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。實驗班、對照班在實驗前進行測試，測試內(nèi)容完全一致，并對測得的數(shù)據(jù)進行整理分析，比較實驗結(jié)果是否存在差異性。

2 實驗過程

2.1 對照組的教學(xué)過程

對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，對照組中強調(diào)教師的示范和學(xué)生的模仿在課堂上，教師先向?qū)W生介紹本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，然后組織教學(xué)，學(xué)生根據(jù)教師示范進行模仿練習(xí)，最后教師進行總結(jié)，總結(jié)本次課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，取得的成績，目前存在的問題，以及如何解決，最后進行技術(shù)考評。

2.2 實驗?zāi)康?/p>

本次實驗是以驗證高速拍攝慢速放映動作影像，以實時反饋模式在網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果為目的。通過實驗班運用慢動作影像實時反饋教學(xué)法與對照班使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行對比，通過觀察和測試來體現(xiàn)慢動作影像實時反饋教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法的不同之處，旨在提高教學(xué)效率、學(xué)生成績及學(xué)生鍛煉興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力和團結(jié)合作精神，減輕因課時改革給體育教師造成的教學(xué)壓力。

3 結(jié)果與分析

3.1 教學(xué)實驗前研究對象身體素質(zhì)結(jié)果分析

在實驗開始前，對實驗班和對照班兩個班學(xué)生身體素質(zhì)進行測試，測試內(nèi)容是根據(jù)專家調(diào)查問卷得出，包括身高、體重、30m跑、立定跳遠，錄入數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)庫，將兩組測試數(shù)據(jù)用SPSS軟件進行比較分析，看是否具有差異性，確保實驗組和對照組同質(zhì)，保證實驗具有較高的準確性。

通過表2可以得出實驗班和對照班身體素質(zhì)的各項指標P值均大于0.05，說明兩組學(xué)生的身體素質(zhì)在實驗前沒有差異，并且通過詢問，兩個班在實驗前均未學(xué)過背越式跳高，因此，實驗班和對照班在實驗前不存在顯著性差異，不影響對實驗結(jié)果數(shù)據(jù)的分析，可以進行實驗。

3.2 教學(xué)實驗后結(jié)果與分析

3.2.1 慢動作視頻有助于學(xué)生看清動作的特征畫面

高速拍攝是指每秒超過50幀的拍攝，目前蘋果5s每秒能拍攝120幀，蘋果6能每秒拍攝240幀，當高速拍攝的畫面按照正常30幀速度播放時，實際就是我們看到的慢動作，這個與正常拍攝后對動作慢放有較大的區(qū)別，高速每秒120幀是每秒30幀拍攝速度的4倍，對于運動速度較快的體育動作具有決定性的意義，因為許多動作如乒乓球擊球、羽毛球擊球、網(wǎng)球擊球的時間也就0.05s多一點點，整個動作完成的時間有的還不到0.5s，在這樣短時間內(nèi)拍攝頻率的提高對動作過程的抓取具有重要意義，可以瞬間抓住動作階段間的特征畫面，有利于判斷關(guān)鍵動作的質(zhì)量。

網(wǎng)球擊球技術(shù)是在快速移動中完成的，一些動作細節(jié)較難注意到，特別是球拍與球接觸的瞬間擊球動作，用手機高速拍攝慢動作回放可以清楚看到這些技術(shù)動作的特征畫面，并且可以前一步、后一步的觀看，甚至使動作停留在某一幀上，例如，擊球拍面向前移動時與地面的空間位置、拍面觸球時與球保持的拍型角度以及觸球部位、隨揮時拍面對球的包裹與推送、球拍收到肩上的銜接技術(shù)。學(xué)生通過觀看優(yōu)秀運動員的網(wǎng)球擊球技術(shù)，和自己的技術(shù)進行比對，特別是觀看那些不易觀察的細節(jié)動作，從而細化自己的技術(shù)動作，達到完善自己技術(shù)動作的目的。

3.2.2 慢動作影像實時反饋法有助于學(xué)生對動作技能的掌握

通過拍攝慢動作視頻，學(xué)生可以清楚地看到自己的動作姿勢，通過教師提醒或啟示，能夠明白自己動作的優(yōu)缺點，提高自我本體感覺，學(xué)生在下次的練習(xí)中可以有針對性地進行改正，學(xué)生從反饋里面了解信息越多，越有助于加深對技術(shù)動作的記憶和理解，從而加速動作技能的形成，通過該方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作精神和獨立思考、解決實際問題能力，因此它對提高運動技能，提高課堂教學(xué)效果有很大作用。

表3是根據(jù)鹽城工學(xué)院三位網(wǎng)球?qū)＜医o出的技評成績的平均分進行的數(shù)據(jù)分析，經(jīng)t檢驗后，實驗班的平均成績明顯高于對照班，P值為0.012，小于0.05，且與0.01十分接近，所以實驗班和對照班的技評成績有較大顯著性差異。

3.2.3 慢動作影像實時反饋法有助于激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)中的重要問題。心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實踐活動形成和發(fā)展，當人有某種需求時，才會對事物產(chǎn)生興趣。有了興趣，不僅能使人精神振奮，情緒飽滿，而且對豐富人的知識，開發(fā)人的智力，進行創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)，具有重要的意義。學(xué)生興趣的激發(fā)，主要依賴教師教學(xué)的豐富有趣和教學(xué)方法的靈活多樣。教師在教學(xué)過程中，要充分利用自己的教學(xué)經(jīng)驗和新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課堂教學(xué)是一個雙邊過程，營造一個寬松和諧興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍是很重要的，學(xué)生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來的，教師要注意在課堂上和學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，能夠不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)困難的決心，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增加學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對網(wǎng)球技術(shù)學(xué)習(xí)的需要程度與對其興趣有著十分密切的聯(lián)系，慢動作影像實時反饋教學(xué)通過師生的共同參與，為學(xué)生提供一個“求知、探索”的環(huán)境，學(xué)生在練習(xí)過程中表現(xiàn)積極，特別是拍攝視頻的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，這有利于學(xué)生對網(wǎng)球技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚、持續(xù)、穩(wěn)定的興趣，提高學(xué)生自我鍛煉的意識，增加學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，在練習(xí)過程中不因重復(fù)練習(xí)而產(chǎn)生厭惡感，在整個練習(xí)過程中能夠表現(xiàn)出極高的興趣，更加看重練習(xí)的結(jié)果。這不僅豐富學(xué)生的感性認識和直接經(jīng)驗，而且提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，使學(xué)生有一種成就感。這種情感體驗在傳統(tǒng)教學(xué)中很難體會到，能夠充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)跳高的積極性。

3.2.4 慢動作影像實時反饋法有助于學(xué)生觀察分析能力的提高

學(xué)生運動技能的形成是神經(jīng)系統(tǒng)對全身各器官系統(tǒng)活動協(xié)調(diào)調(diào)節(jié)、控制的結(jié)果。它是通過觀察、分析、實踐、體會、掌握等相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的方法和過程得以實現(xiàn)的。在學(xué)生動作技能的形成中，動作的視覺表象與動覺表象的結(jié)合，以及從視覺控制轉(zhuǎn)化為動覺控制起著重要的作用。學(xué)生運動技能的形成過程正是學(xué)生從依靠視覺控制過渡到依靠動覺控制的過程。因此，觀察也是學(xué)生學(xué)習(xí)運動技術(shù)的方法，是學(xué)生掌握正確技術(shù)動作的前提。學(xué)生的一切動作技能，無不是在觀察動作的基礎(chǔ)上開始的。因此觀察分析能力是學(xué)習(xí)運動技術(shù)的基礎(chǔ)，這就說明了觀察分析能力在學(xué)習(xí)一項運動技術(shù)中的重要性。

參考文獻

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