王寶霞

摘 要：為了能夠更好地適應(yīng)應(yīng)用型本科高校籃球教學(xué)改革的需求，使教學(xué)改革工作能夠順利健康地開展，應(yīng)用型本科籃球教學(xué)必須要貫徹健康第一、終身體育、職業(yè)導(dǎo)向的理念，重視籃球課程的設(shè)置形式和教學(xué)模式的建設(shè)。在籃球教學(xué)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，教師需要注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)以及專業(yè)技能的實(shí)踐運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：高校 籃球教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（c）-0092-02

籃球運(yùn)動(dòng)是我國最為普及的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。普通本科高校的籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)開展很多年，成果顯著?；@球教學(xué)活動(dòng)中能夠提升學(xué)生的全面素質(zhì)，使學(xué)生不僅能夠充分掌握好籃球基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù)，還能夠在一定程度上掌握好較為簡單的一些戰(zhàn)術(shù)配合、籃球比賽的方法及籃球比賽的基本規(guī)則。目前許多高校已經(jīng)轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型高校，因此籃球教學(xué)也需要進(jìn)行相應(yīng)的改革來適應(yīng)目前應(yīng)用型的教學(xué)要求，使應(yīng)用型本科高校教學(xué)改革工作在探索中前行。

1 確定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校在進(jìn)行籃球教學(xué)過程中應(yīng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，即需要學(xué)生理解與掌握理論知識(shí)與專業(yè)技能。目標(biāo)確定之后，就需要實(shí)施人才培養(yǎng)方案，在具體的實(shí)踐過程中，把專業(yè)技能教學(xué)作為核心內(nèi)容，可以采用課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化或工作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)一致的籃球教學(xué)，通過學(xué)生親自操作，來提升學(xué)生的相關(guān)知識(shí)的理解，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣與能力。學(xué)生通過自己操作，不僅能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)能力，還能使學(xué)生在實(shí)踐操作當(dāng)中，學(xué)習(xí)到相應(yīng)的理論知識(shí)。另外，高校也可以通過與其他企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，這既是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也能有很好對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)熏陶，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何融入當(dāng)今社會(huì)中，提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。

2 重視應(yīng)用型籃球課的設(shè)置形式以及教學(xué)模式

籃球課程的設(shè)置形式、教學(xué)模式都要與應(yīng)用型人本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)相聯(lián)系，特別突出就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)應(yīng)用性。目前有許多的高?；@球課程的教學(xué)，目前有大多數(shù)的高校學(xué)生在選修課里進(jìn)行，在體育教學(xué)中傳統(tǒng)的高校存在著一位教師教多門運(yùn)動(dòng)課程，或因教師而設(shè)課，選修課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)有兩種選擇方式供學(xué)生選擇，一是兩年選一個(gè)項(xiàng)目的固定設(shè)置，另外一個(gè)是一個(gè)學(xué)期選一個(gè)項(xiàng)目的松散選項(xiàng)方式。在這個(gè)兩個(gè)選擇方式中第一個(gè)有助于學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容，而缺點(diǎn)就是學(xué)生的知識(shí)面太窄，而第二個(gè)松散式的選項(xiàng)方式，重視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和掌握多種鍛煉方法，缺點(diǎn)就是沒有考慮到學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，因?yàn)榻虒W(xué)課時(shí)的限制，讓許多教師在實(shí)際教學(xué)過程中，只能教學(xué)生一些基本的技術(shù)和基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)也只能停留在走馬觀花上。想要徹底的改變這一現(xiàn)象，必須從單一教師教授到師生之間的互動(dòng)探討，以學(xué)生為主體地位來進(jìn)行籃球教學(xué)，重視每位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重學(xué)生分析問題、解決問題、獨(dú)立思考問題等綜合能力的培養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)實(shí)際問題來進(jìn)行有效的籃球教學(xué)。

3 加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，增加學(xué)生臨場(chǎng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的有效方法，特別是在籃球臨場(chǎng)執(zhí)行裁判時(shí)，學(xué)生只有充分利用現(xiàn)有的理論知識(shí)的指導(dǎo)來進(jìn)行實(shí)踐，在整個(gè)實(shí)踐的過程當(dāng)中充分了解到練球比賽的基本規(guī)則，使實(shí)踐經(jīng)歷與課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)相結(jié)合，才能更加深刻地對(duì)籃球比賽的判罰標(biāo)準(zhǔn)有充分理解，增強(qiáng)臨場(chǎng)執(zhí)行裁判的經(jīng)驗(yàn)，使整個(gè)籃球比賽的裁決準(zhǔn)確、公正。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在同級(jí)別的裁判員中，經(jīng)常實(shí)踐的裁判水平要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)踐少的。但從我國高校籃球?qū)I(yè)學(xué)生裁判員實(shí)踐的現(xiàn)狀來看，校內(nèi)籃球比賽與社會(huì)上業(yè)余的籃球比賽是高校學(xué)生主要實(shí)踐場(chǎng)所，而這兩種規(guī)模的籃球比賽的規(guī)模與級(jí)別都很難滿足學(xué)生提升裁判水平的需求，因此，高校與教師應(yīng)積極為學(xué)生尋求更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)與比賽機(jī)構(gòu)、上級(jí)部門的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的籃球裁判水平，更好地促進(jìn)籃球事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

4 利用比賽教學(xué)法提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的應(yīng)用能力

在比賽前的準(zhǔn)備階段，教師需要先為學(xué)生介紹此次的競(jìng)賽項(xiàng)目內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的情緒。在賽中實(shí)施階段中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)置一些相應(yīng)的比賽課程，在學(xué)生比賽中，時(shí)刻觀察每位學(xué)生的專業(yè)技能掌握情況，并以標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)形式來加以示范后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的技術(shù)練習(xí)，在這過程當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和改正，讓學(xué)生能夠更加深刻的掌握籃球?qū)I(yè)技能也理論知識(shí)，通過這樣的教學(xué)模式來建立比賽與練習(xí)的循壞機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及學(xué)生對(duì)其的應(yīng)用能力。

5 改革考核評(píng)價(jià)體系

在籃球教學(xué)過程中考核評(píng)價(jià)體系作為整個(gè)教學(xué)過程中最為重要的組成部分，只有擁有完善、全面的考核評(píng)價(jià)體系才能最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，在以往傳統(tǒng)的籃球教學(xué)活動(dòng)中，高校知識(shí)重視考察學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能的水平如何，這樣的考察只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不重視，這是一種十分片面、單一的考核評(píng)價(jià)方式，也是與現(xiàn)代教育有所偏差的考核評(píng)價(jià)方式。以往應(yīng)用型本科高校籃球?qū)I(yè)教學(xué)所運(yùn)用的這種考核評(píng)價(jià)體系十分不利于培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力、鍛煉習(xí)慣，甚至還極其容易誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生出現(xiàn)考什么學(xué)什么的現(xiàn)象，而有個(gè)別的學(xué)生會(huì)采取針對(duì)性的練習(xí)策略，來得到自己理想的分?jǐn)?shù)，卻與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展沒有任何的聯(lián)系。因此，應(yīng)用型本科高?；@球教學(xué)活動(dòng)必須要完善目前的考核評(píng)價(jià)方式，建立以提升學(xué)生綜合體育素質(zhì)為中心的考核評(píng)價(jià)方式，在考核方式上更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不是一味地以結(jié)果來評(píng)價(jià)學(xué)生，從綜合的角度來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別關(guān)注學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織協(xié)調(diào)、人際交往等職業(yè)素質(zhì)考核。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)習(xí)情況考核的時(shí)候，不能只去考察學(xué)生掌握專業(yè)技能的實(shí)際情況，以及學(xué)生的身體素質(zhì)是否提高，還應(yīng)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的認(rèn)知水平、體育學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)等方面的考察，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行雙向的考核，才能充分看到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)結(jié)果，這也是能夠正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)行為的重要途徑之一，為“健康第一、終身體育”的思想打下良好基礎(chǔ)，與此同時(shí)也能為學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

6 結(jié)語

應(yīng)用型本科高?；@球教學(xué)改革的根本目的是要現(xiàn)實(shí)“健康第一、終身體育、職業(yè)導(dǎo)向”的理念，在籃球教學(xué)活動(dòng)中不僅要讓學(xué)生鍛煉好身體素質(zhì)、還要加強(qiáng)學(xué)生的心理、專業(yè)技能、理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，隨著教育體制的不斷改革，以往傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，因此，應(yīng)用型本科高校籃球教學(xué)必須要進(jìn)行改革創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡志強(qiáng).對(duì)高校體育教學(xué)目標(biāo)與健康課程改革的探討[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（4）：40-42.

[2] 張正雷.山東部分高校公共體育課籃球教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué)，2009.

[3] 黃世勛.在體育教學(xué)結(jié)構(gòu)理念上破舊立新——建構(gòu)新型學(xué)校體育教學(xué)體系的基礎(chǔ)[J].體育教學(xué)，2003（3）：13-14.

[4] 靳厚忠，范宏偉，劉晚玲，等.高?；@球課程教學(xué)改革思考[J].體育學(xué)刊，2010，17（8）：68-71.

[5] 程培朋.高?；@球教學(xué)改革影響因素及發(fā)展趨勢(shì)分析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2016，24（1）：60-61，66.

[6] 錢隆.試論我國高?；@球教學(xué)改革的設(shè)想與創(chuàng)新思路[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（17）：126-127.