林萍萍

【摘要】幼兒園開展語言課程，能夠有效促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，對其健康成長具有重要意義。而目前幼兒園在開展語言活動過程中，教學(xué)方法比較單一，且不夠關(guān)注幼兒實際情況，難以充分發(fā)揮語言課程的教育意義?；谟螒蚧_展幼兒園語言活動，能夠為幼兒營造快樂、輕松的語言學(xué)習(xí)氛圍，更高效地促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展，提升語言教學(xué)成效。因此，有必要采取有效策略，在幼兒園開展游戲化的語言活動，高效促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。筆者通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合自身從事多年幼兒園教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，探索如何將游戲化運用到幼兒園語言活動教學(xué)中的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;語言活動;游戲化

一、基于游戲化的幼兒園語言活動開展必要性

幼兒階段是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，在幼兒園開展語言課程，能夠有效地培養(yǎng)幼兒語言領(lǐng)悟和表達(dá)能力，掌握良好的語言表達(dá)技巧。然而目前幼兒園在開展語言課程過程中，教學(xué)方式較為滯后，且部分教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，語言學(xué)習(xí)環(huán)境過于死板，比較看重語言理論教學(xué)，忽視語言實踐教育，一定程度上不利于幼兒全面發(fā)展自身語言能力。基于游戲化的幼兒園語言活動，是選擇合適的游戲融入語言教育活動當(dāng)中，可以利用幼兒對游戲的興趣，激發(fā)其語言學(xué)習(xí)的積極性，并在游戲語言活動創(chuàng)設(shè)過程中，為幼兒營造快樂、輕松的語言學(xué)習(xí)氛圍，可以更深層次地激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)潛能，提升語言活動開展成效，促進(jìn)幼兒語言感悟能力和表達(dá)能力的全面提升。因此，在幼兒園開展游戲化的語言活動，具有重要必要性。

二、基于游戲化的幼兒園語言活動開展建議

（一）營造趣味性的游戲化語言活動環(huán)境

良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更有效地激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣，并在心態(tài)放松狀態(tài)下融入語言學(xué)習(xí)活動，促使語言活動更順利地開展。因此，幼兒園基于游戲化開展語言活動過程中，需要幼兒教師從場地與精神兩個層面，為幼兒營造趣味性的教學(xué)環(huán)境。在幼兒園開展游戲化語言活動，不僅要保持學(xué)習(xí)場地的整潔與干凈，還要結(jié)合游戲化需求，在場地布置一些幼兒比較喜歡的綠植、毛絨玩具以及動物墻畫等裝飾，為語言活動的開展?fàn)I造更多游戲化場景和空間，促進(jìn)活動的有序開展。比如幼兒園通過角色扮演游戲開展語言活動，教師可以事先在教室中布置一些動畫裝飾，并為幼兒制作小貓、小兔、小鳥等角色頭飾，為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個童話般的游戲環(huán)境，使幼兒盡快融入角色當(dāng)中，重現(xiàn)童話故事。幼兒通過角色扮演，不僅能對書上故事實現(xiàn)更深刻的理解，還能通過角色對話鍛煉其語言能力，在幼兒充分熱情和高昂的學(xué)習(xí)氛圍下，促進(jìn)幼兒語言能力的提升。

（二）合理選擇語言活動中的游戲

不同幼兒班級的學(xué)生，有不同的心理特點和生理特點，教師要結(jié)合幼兒園大班、中班以及小班幼兒的實際成長發(fā)育情況，選擇合適的語言活動游戲，以切實有效地提升活動成效，促進(jìn)幼兒語言能力的提升。比如小班幼兒因為初接觸學(xué)習(xí)，對很多東西都很陌生，且沒有接受過正規(guī)的語言教育，缺乏語言教育基礎(chǔ)，此時教師要重視通過游戲，培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)的語言表達(dá)能力。因為小班幼兒接觸事物比較少，所以教師可以選擇生活化的情境來創(chuàng)設(shè)游戲，像醫(yī)生扮演游戲，也就是讓幼兒扮演成護(hù)士和醫(yī)生，教師扮演病人，在游戲中教師向幼兒提問“醫(yī)生，我生病了，但是我害怕打針，怎么辦？”，此時幼兒會回顧自己生病的情境，利用自己的經(jīng)驗回答教師的問題，在一步步提問和回答過程中，逐步鍛煉幼兒語言能力。幼兒通過這種與生活相關(guān)的游戲，也能在生活中注意記錄一些經(jīng)驗，積極地通過語言表達(dá)所思所想，在主動學(xué)習(xí)和探索過程中提升語言表達(dá)能力。

（三）尊重幼兒在游戲化語言活動中的主體地位

幼兒園傳統(tǒng)的語言教學(xué)活動中，教師是學(xué)習(xí)活動的主體，幼兒被動地模仿和接受語言知識，將教學(xué)主體地位顛倒了。在新時期語言教育當(dāng)中，教師必須把主體位置還給幼兒，將幼兒放在整個語言教學(xué)活動的中心，尊重幼兒的主體地位，采取必要措施讓幼兒充分發(fā)揮自身主體地位優(yōu)勢，積極主動地參與到語言學(xué)習(xí)活動當(dāng)中?；诖?，幼兒可以在語言教學(xué)活動當(dāng)中，合理選擇一些簡單小游戲，激發(fā)幼兒的參與興趣，使其主動地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。比如，可以在語言活動開展過程中，引入看動作說詞語游戲，先由教師做出一個動作，幼兒結(jié)合教師的表演，說出對應(yīng)詞語。在幼兒了解游戲規(guī)則之后，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自身想象力，自己聯(lián)系詞語做出相應(yīng)動作，讓其他幼兒說出相應(yīng)詞語，這樣的游戲不僅能夠訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新力和表現(xiàn)力。教師在開展游戲化語言活動過程中，要注意觀察幼兒表現(xiàn)和行為，動態(tài)了解幼兒的想法和興趣，結(jié)合實際情況合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置，逐步優(yōu)化語言活動，提升活動成效，促進(jìn)幼兒語言能力有效發(fā)展。

（四）通過游戲培養(yǎng)幼兒聽、說能力

基于游戲化開展幼兒園的語言活動，不僅要關(guān)注培養(yǎng)幼兒說話能力，還要重視提升幼兒傾聽能力。在組織游戲化語言活動時，教師要先引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽，通過傾聽學(xué)習(xí)逐步學(xué)會表達(dá)。比如教師在組織“動物聚會”活動的時候，先讓幼兒觀看相關(guān)視頻，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒專心觀看和傾聽視頻內(nèi)容。在視頻結(jié)束后，教師與幼兒互動，引導(dǎo)幼兒說出自己看到的事物和聽到的語言，在相互交流與溝通過程中，培養(yǎng)幼兒聽、說能力。

三、結(jié)語

幼兒園開展的語言課程，對培養(yǎng)幼兒良好的語言能力具有重要作用。為了更高效地促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，幼兒園教師需要正視目前語言活動中存在的不足，積極開展游戲化的語言活動，在充滿趣味性的語言活動中，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，在主動積極地參與活動過程中，潛移默化地提升語言能力。