惠希奇

【摘要】本文對(duì)技師學(xué)院電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了探討，并以此為基礎(chǔ)，提出了一些改革的具體措施，希望通過(guò)本文的分析能夠更好的使該問(wèn)題得到關(guān)注，同時(shí)也希望引起更多的相關(guān)研究與探討交流，從而給技師學(xué)院院校的此類(lèi)改革提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】技師學(xué)院;電氣自動(dòng)化;專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置;改革

伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷向前發(fā)展，更加需要專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，而且在人才的需求方面已經(jīng)從專(zhuān)業(yè)化向綜合化方面過(guò)渡，因此現(xiàn)在急需的是更高素質(zhì)與技能型的應(yīng)用人才。技師學(xué)院作為培養(yǎng)此類(lèi)人才的專(zhuān)門(mén)基地，其培養(yǎng)方向明顯已經(jīng)暴露出與當(dāng)下社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)脫節(jié)，因而應(yīng)該加強(qiáng)該方面的探析，轉(zhuǎn)變技師學(xué)院類(lèi)院校在這方面的教育理念與傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

一、現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

（一）課程設(shè)置跟不上時(shí)代發(fā)展變化

社會(huì)發(fā)生了急劇變化，職業(yè)中的崗位更新也在日益加快，因此傳統(tǒng)崗位也在很大程度上被職業(yè)資格要求較高的崗位所取代，不但出現(xiàn)了新的崗位，也出現(xiàn)了新的人才需求。所以，如果不能對(duì)其有很好把握或者超前領(lǐng)悟，便很難對(duì)技師學(xué)院自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置做出符合時(shí)代發(fā)展的改革。目前的實(shí)際情況是技師學(xué)院類(lèi)院校在這方面確實(shí)存在著滯后的現(xiàn)象，同時(shí)也沒(méi)有對(duì)時(shí)代的發(fā)展做出相應(yīng)的反應(yīng)與回應(yīng)，因而相對(duì)滯后。

（二）課程結(jié)構(gòu)不完善，適應(yīng)性差

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及技師學(xué)院院校普遍存在的硬件資源配備不足，使技師學(xué)院院校的教學(xué)還停留在重理論輕實(shí)踐階段。在電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，實(shí)踐內(nèi)容較少，而且相對(duì)技術(shù)的應(yīng)用與技能培養(yǎng)也存在著較大問(wèn)題，除了設(shè)備，還有教師指導(dǎo)方面的欠缺，使理論與實(shí)踐不能很好的結(jié)合，不能形成合力，未能給學(xué)生的知性培養(yǎng)與動(dòng)手能力架起一個(gè)好的橋梁。其中一個(gè)是由于市場(chǎng)分析與調(diào)研不足，另一方面是教學(xué)本身中的教育目標(biāo)不明確，教學(xué)在內(nèi)容選擇與課程安排欠缺合理性。還有就是在實(shí)踐教學(xué)方面的定位不明確。

二、改革措施分析

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)該專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置重新定位

從以上的分析可以看出，技師學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中存在的諸多問(wèn)題，其根本原因在于課程體系方面的設(shè)置不當(dāng)，因而引發(fā)了一連串的問(wèn)題，其次是由于社會(huì)的急劇發(fā)展促進(jìn)了新型的高素質(zhì)人才的需求量，盡管近些年來(lái)技師學(xué)院類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生數(shù)量在不斷的增加，但這種規(guī)模的擴(kuò)大給其帶來(lái)的是更多的問(wèn)題而不是良好的發(fā)展前景。因而為了解決此類(lèi)問(wèn)題。需要從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，以社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)訴求為導(dǎo)向，將教學(xué)理念從傳統(tǒng)理論教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐约寄苡?xùn)練為主;另一方面，應(yīng)該積極開(kāi)設(shè)新的課程，將原有的已經(jīng)脫離現(xiàn)代社會(huì)需要的舊知識(shí)加以摒棄;利用新的課程，強(qiáng)化電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)服務(wù)一線(xiàn)企業(yè)的功能，這也是技術(shù)發(fā)展與升級(jí)較快的事實(shí)所決定的。因而應(yīng)該從總體上對(duì)于教學(xué)規(guī)模、教學(xué)資源、教師水準(zhǔn)、社會(huì)需求等加以綜合的重新思慮，從中找出科學(xué)合理的解決方案，促進(jìn)該課程設(shè)置的改革。

（二）以技能為主，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)模式

從技師學(xué)院院校的辦學(xué)宗旨與教育目標(biāo)來(lái)看，其主要的輸出方向是以社會(huì)需求為基準(zhǔn)的。因而應(yīng)該使技師學(xué)院電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置更為專(zhuān)業(yè)，以技能為中心，從而加以培養(yǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為一線(xiàn)企業(yè)提供急需的人才。比如教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選取現(xiàn)今正在使用的新概念、新技術(shù)和新工藝，對(duì)整個(gè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授應(yīng)從以理論為主轉(zhuǎn)變到以技術(shù)為主，增加實(shí)踐課程，使電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)得以全面的調(diào)整與轉(zhuǎn)變，正視其當(dāng)下的時(shí)效性與應(yīng)用性，注重實(shí)踐需求，以引為設(shè)置方向，引導(dǎo)學(xué)生向更為專(zhuān)業(yè)型的人才轉(zhuǎn)化。另一方面，在教學(xué)中，應(yīng)該合理配置利用所有的資源，將課程優(yōu)化的同時(shí)，盡可能的利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的信息化。

（三）以工學(xué)結(jié)合的模式為突破口

從技師學(xué)院院校以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，存在著與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象，因而要想盡快使電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生達(dá)到一線(xiàn)企業(yè)的要求，應(yīng)該采取近些年來(lái)較為成功的工學(xué)結(jié)合模式，使學(xué)校與企業(yè)之間的資源達(dá)到共享，同時(shí)，也可以通過(guò)這種資源在校內(nèi)建立初步的實(shí)驗(yàn)基地，加上分批分時(shí)的去企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，將學(xué)習(xí)與工作中的實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生提前感知一線(xiàn)企業(yè)崗位群對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的要求。

（四）以人為本，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

由于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要復(fù)合型人才，因此，現(xiàn)今最重要的還是以技能為主導(dǎo)，將素質(zhì)培養(yǎng)與技能培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。因?yàn)閺膭?chuàng)新力與創(chuàng)新思維方面來(lái)看，理智與情感的共同結(jié)合才是現(xiàn)代人才所需的最基本素質(zhì)。以此看來(lái)，應(yīng)該將道德教育與人才的職業(yè)道德培養(yǎng)相結(jié)合，將學(xué)生做為復(fù)合型人才來(lái)培養(yǎng)，而不是僅僅去培養(yǎng)一些人機(jī)器，如此不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也使其自身能量不能真正的得到釋放，也不能最大限度的發(fā)揮其潛能。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，筆者通過(guò)上面的論述認(rèn)為應(yīng)該正視存在的問(wèn)題，真正的去分析其中的原因，從而使問(wèn)題得到解決，實(shí)現(xiàn)技師學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的改革。因此除上文提到的，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)撜n程體系的思路、重視培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，尤其是動(dòng)手能力，加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育，使其整體的素質(zhì)得到提高，還應(yīng)以較為成熟的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式作為電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置改革的方向，培養(yǎng)出一線(xiàn)企業(yè)所急需的申，氣自動(dòng)化人才。