李文靜

設(shè)計(jì)意圖：

最近，果果帶來(lái)的動(dòng)畫(huà)片碟片《名偵探柯南》吸引了孩子們的注意，他們常常聚在一起討論、分析案情，尋找破案線索。中班幼兒以具體形象思維為主，邏輯思維剛剛起步，“線索”讓幼兒有機(jī)會(huì)在自己的思考和結(jié)論之間搭建橋梁，有利于幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。據(jù)此，我設(shè)計(jì)、組織了本次活動(dòng)。活動(dòng)以幼兒喜歡的偵查游戲貫穿始終，將偵查的線索和幼兒有關(guān)水與事物之間關(guān)系的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用觀察、比較、分類(lèi)、推理、排除等方法分析、解決偵查游戲中的問(wèn)題。

活動(dòng)中的“線索”主要有兩類(lèi)。一類(lèi)是具體形象的圖片線索，包括直接感知類(lèi)圖片，如由水構(gòu)成的物體的圖片;聯(lián)想類(lèi)圖片，如裝水的工具、水的作用的圖片，以引導(dǎo)幼兒在尋找與水有關(guān)的事物時(shí)作出有依據(jù)的解釋。另一類(lèi)是對(duì)幼兒專(zhuān)注力、理解力要求更高的語(yǔ)言線索，它需要幼兒先專(zhuān)注地聽(tīng)，再?gòu)闹姓页鲫P(guān)鍵、有效信息，從而幫助幼兒在偵查時(shí)作出基于證據(jù)的思考及合乎邏輯的推理。

在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了線索分類(lèi)梳理記錄表，幫助幼兒梳理圖片線索。例如，提供放學(xué)時(shí)間表、幼兒園班級(jí)平面分布圖、紅色水杯圖、慧貝二班水杯顏色圖標(biāo)，以幫助幼兒將語(yǔ)言線索形象化，從而易于判斷。在尋找丟水杯的班級(jí)時(shí)，我引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)推理，運(yùn)用排除法將不符合條件的班級(jí)逐一劃掉，使之不再進(jìn)入下次尋找的范圍，從而解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

目標(biāo)：

1.嘗試依據(jù)線索運(yùn)用觀察、比較、分類(lèi)、推理、排除等方法分析、解決偵查游戲中的問(wèn)題。

2.樂(lè)意參與偵查游戲，豐富水與事物之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。

準(zhǔn)備：

1.幼兒了解水的特性，有一定關(guān)于水與事物之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。

2.偵探剪影圖（見(jiàn)圖1），與水有關(guān)及無(wú)關(guān)的事物的圖片（見(jiàn)圖2），線索分類(lèi)梳理記錄表（見(jiàn)圖3），幼兒園班級(jí)分布平面圖（見(jiàn)圖4），放學(xué)時(shí)間表（見(jiàn)圖5），紅色水杯圖（見(jiàn)圖6），慧貝二班水杯顏色圖標(biāo)。

過(guò)程：

一、設(shè)置偵查游戲情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望

1.出示“名偵探柯南”剪影圖（見(jiàn)圖1）。

師：他是誰(shuí)？你們想當(dāng)偵探嗎？現(xiàn)在就有一件事需要你們幫忙偵查一下。

師：我們幼兒園有個(gè)班丟了一件東西，想請(qǐng)小偵探們幫忙尋找。這是一件什么東西，又是哪個(gè)班丟的，我也不知道，但我這里有一些線索可以幫助你們找到結(jié)果。

二、引導(dǎo)幼兒依據(jù)線索進(jìn)行偵查

（一）根據(jù)線索尋找丟失的東西

師：我們先來(lái)偵查到底丟了什么。請(qǐng)看我提供的線索。

1.線索一：它與水有關(guān)。

（1）引導(dǎo)幼兒分組從眾多圖片中篩選出與水有關(guān)的事物的圖片。

師：每組的桌上都有9張圖片（每2組共用一套圖片18張，每組9張，見(jiàn)圖2），丟失的這個(gè)東西就在里面。請(qǐng)注意它與水有關(guān)，請(qǐng)你把它找出來(lái)。（幼兒選擇圖片。）

（2）組織幼兒分享與交流。

師：你找到了哪些東西？你為什么找了這些東西？它們與水有什么關(guān)系？

（3）引導(dǎo)幼兒討論及分類(lèi)。

師：你們找到了那么多與水有關(guān)的事物的圖片（見(jiàn)圖3）?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們把它們分分類(lèi)。比如，圖片上哪些事物是由水構(gòu)成的，可以分為一類(lèi)？另外的東西還可以怎么分呢？

教師將幼兒表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)梳理如下：

師：（小結(jié)）原來(lái)這些東西可以分成三類(lèi)，冰、雨、果汁……是由水構(gòu)成的，里面都有水;杯子、盆子、灑水壺都是工具，可以用來(lái)裝水;臟手、毛巾可以用水洗干凈，缺水的花可以用水澆活，它們都要用到水。以上這些事物都與水有關(guān)系。

2.線索二：它是裝水的工具。

師：剛才我們把與水有關(guān)的事物分成了三類(lèi)。那么到底丟失的東西是什么呢？請(qǐng)聽(tīng)第二條線索：它是裝水的工具。那么，上面哪些圖片可以排除掉？接下來(lái)，我們需要到哪些圖片中去找呢？

3.線索三：用它裝上水后，蓋緊蓋子可以放在書(shū)包里，水不會(huì)流出來(lái)。

師：這些都是裝水的工具（見(jiàn)圖3），到底是哪一個(gè)呢？第三條線索來(lái)了，請(qǐng)聽(tīng)：用那個(gè)工具裝了水以后，蓋緊蓋子，可以放在書(shū)包里，水不會(huì)流出來(lái)。可能會(huì)是什么呢？

4.線索四：它不容易被摔壞。

師：這里還剩下三種有蓋子的杯子，我們還需要線索來(lái)確定到底是哪一個(gè)。請(qǐng)聽(tīng)第四條線索：丟的這個(gè)東西是不容易被摔壞的?？赡苁悄姆N杯子呢？

5.線索五：它有保溫功能。

師：還有兩個(gè)杯子。到底是哪一個(gè)呢？請(qǐng)聽(tīng)第五條線索：它有保溫的功能。請(qǐng)你根據(jù)這條線索把丟的東西找出來(lái)。

師：（小結(jié)）小偵探們真厲害，根據(jù)五條線索，終于發(fā)現(xiàn)了丟失的東西是保溫杯。

（二）根據(jù)線索判斷東西是哪個(gè)班丟的

師：保溫杯是哪個(gè)班丟的呢？這里還有一些重要線索，請(qǐng)你們根據(jù)這些線索來(lái)判斷。下面我把好幾條線索一口氣說(shuō)出來(lái)，你們可要仔細(xì)聽(tīng)噢。

1.幼兒傾聽(tīng)教師提供線索。

師：它是二樓的班級(jí)丟的;它是在我們班（樂(lè)貝班）放學(xué)后才丟的;③它是紅色的，慧貝二班的水杯只有黃色、藍(lán)色和綠色的。

2.幼兒回憶并說(shuō)出自己聽(tīng)到的重要線索是什么。幼兒每說(shuō)出一條線索，教師就出示相應(yīng)的圖片。例如，當(dāng)幼兒提到水杯是二樓的班級(jí)丟的時(shí)候，教師就出示幼兒園班級(jí)分布平面圖（見(jiàn)圖4）;當(dāng)幼兒提到水杯是樂(lè)貝班放學(xué)后才丟的時(shí)，教師就出示幼兒園各班放學(xué)時(shí)間表（見(jiàn)圖5）;當(dāng)幼兒提到水杯是紅色的，慧貝二班的水杯只有黃色、藍(lán)色和綠色的時(shí)，教師就出示紅色水杯圖（見(jiàn)圖6）和慧貝二班水杯顏色圖標(biāo)。

3.幼兒仔細(xì)觀察圖片，并根據(jù)自己聽(tīng)到的重要線索進(jìn)行分析、推理，逐一排除不符合條件的班級(jí)。在此過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒將已經(jīng)排除的班級(jí)劃掉，不再列入下一次尋找的范圍。例如，根據(jù)線索“水杯是二樓的班級(jí)丟的”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，推理后排除（劃掉）一樓的班級(jí)（嬰貝一班、嬰貝二班、愛(ài)貝一班、愛(ài)貝二班），剩下二樓的班級(jí)（樂(lè)貝班、慧貝一班、慧貝二班）;根據(jù)線索“樂(lè)貝班放學(xué)后水杯才丟的”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，推理后排除（劃掉）樂(lè)貝班，剩下慧貝一班和慧貝二班;根據(jù)線索“丟的水杯是紅色的，慧貝二班的水杯只有黃色、藍(lán)色和綠色的”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，推理后排除（劃掉）慧貝二班，剩下慧貝一班。

師：（小結(jié)）你們的偵查終于有結(jié)果了。原來(lái)是慧貝一班的小朋友丟了一個(gè)紅色的保溫杯。小偵探們真能干！

三、幫助幼兒梳理、鞏固經(jīng)驗(yàn)

1.引導(dǎo)幼兒反思并梳理偵查方法。

師：回憶一下剛才尋找水杯和丟失的班級(jí)的過(guò)程，你們都根據(jù)線索用了哪些方法？

師：（小結(jié)）原來(lái)偵查是需要線索的，依據(jù)線索運(yùn)用觀察、比較、分類(lèi)、推理、排除等方法，就可以幫助我們解決問(wèn)題。

2.送丟失的水杯回慧貝一班。