董輝

摘 要：新時代德育中的班主任工作面臨著國家、社會尤其是家長的更高要求和挑戰(zhàn)，需要班主任工作運用自己的教育智慧，去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，給他們提供展示的舞臺。去發(fā)掘?qū)W生的不足，并與之一對一的“過招”。同時運用制度管理，營造良好的班級輿論。從而實現(xiàn)班主任工作以人格影響人格，靈魂塑造靈魂的育人目標。

關(guān)鍵詞：德育 班主任工作 制度管理 班級輿論

新時代德育中的班主任工作面臨著國家、社會尤其是家長的更高要求和挑戰(zhàn)。中國教育學會會長、原北師大校長鐘秉林教授認為新時代教育發(fā)展的階段特征是人民群眾迫切要求享受高質(zhì)量教育與優(yōu)質(zhì)教育資源供給短缺不均衡矛盾。這就要求我們教育工作者，尤其是班主任要適應新形勢的要求，實現(xiàn)班主任工作以人格影響人格，靈魂塑造靈魂，用自己的成長促進學生的成長的育人目標。

至今依然記得10年前——新學期的第一天，一位孩子的母親緊緊地握著我的手，激動地說：“太好了，董老師，我一直都期望我的孩子能在一個男班主任的班，這下我可放心了！”而事實上，當時的我卻是第一次擔任初中班主任，望著眼前這位激動的母親，心中充滿著忐忑——我能擔待得起這位母親以及其他43個孩子家長的這份重托嗎？作為一名男性班主任，我應該在這三年里，給予孩子哪些與眾不同的東西？

一、帶著“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并給他們提供展示的舞臺。

我們每個人都是從學生時代走過來的，都能體會到曾經(jīng)作為學生的我們在那個時代所受到的挫折和鼓勵。所以我們應該站在這個年齡階段孩子的角度去看待他們的行為和思想。任何人都有不足，但更有閃光點。著名教育家魏書生就認為后進生最不容易。每天后進生上課聽不懂，還要硬著頭皮聽，天天如此，月月如此，年年如此，這需要多大的毅力啊？

我班有個學生，叫小A，全校都有名，論成績，一直都是年級倒數(shù)第一；論紀律，與外班和外校同學打架斗毆是家常便飯……有時候覺得他簡直就是一無是處，但是這個孩子講義氣，而且管理同學很有魄力，于是我讓他擔任班干部，還讓他積極參加學校的各種文體活動，一忙起來，他就不再抱怨在學校很無聊了，犯事的次數(shù)也越來越少。這樣讓學生感到只要我有一件事情做得好，老師就會看到，就有人欣賞，做起事來也更有動力。

二、動用“顯微鏡”去發(fā)掘?qū)W生的不足，并與之一對一的“過招”。

孩子畢竟是孩子，尤其是處在青春期的孩子，自我控制能力很差，作為教育者的我們必須要及時幫助他們把穩(wěn)人生的航船，使之不至于傾覆。

小C是我們班一個很聰明，同時自控能力很差，很愛出風頭的一個學生。開學初，他讓所有的老師都頭痛不已，于是我在那段時間，我找他談話，并高調(diào)宣布，我要重點“修理”他，讓他感覺到我是一直在關(guān)注他的，而且是特別“重視”。我這邊的“黑臉”演多了肯定不行，孩子會逆反，于是我又請出了科任老師來幫我唱“白臉”，所有時候我剛把他罵的狗血淋頭之后，科任老師馬上又及時給他澆上一壇蜜，如此我們一唱一合，孩子也在一天天進步。為了把他的家長也爭取過來，我首先跟小C的家長直接“交底”，表示我要把孩子帶起來，需要家長的理解，此外在那段時間，我還經(jīng)常打電話向家長匯報孩子最近的“閃光點”，這樣家長也增加了教育好孩子的信心，期末考試，這個孩子的成績已經(jīng)由入學時的班級28名上升到了班級第10的位置，而我當初的良苦用心，也逐漸被孩子所理解和接受。

三、使用好“班規(guī)”管理班級，但絕不輕易使用“重典”。

人是需要制度去管理的。在開學伊始，我和全體學生通過班會共同制定出我們班的“班規(guī)”，而且這個制度一旦制定出來，就是絕對權(quán)威，一般不允許更改。隨著學習的推進和暴露出的問題，我們又組成學習小組，互幫對子，和值日班長等制度。在懲罰學生時，一定要讓他明白，這個懲罰并非來自于教師，以防止他對教師心生怨恨，而是來自于制度。因為你違反了制度，所以要罰你，老師最多也就是制度的執(zhí)行者。

同時罰是不可以單獨存在的，只罰不賞很容易激起人的逆反心理，使人抗拒。所以隨著德育考評制度的推進，為了讓扣分較多的學生“翻身”，我又創(chuàng)造了很多加分的機會，如表演、搞衛(wèi)生、做好人好事等，讓他們的德育分不至于太低而被處分。這樣做的好處就是給自己的工作留足了余地，不至于現(xiàn)在就把管理班級的“牌”一次性全打完，另外也分化學生，使得中間學生非常容易找準自己的方向。而賞罰同時進行，互相印襯，增加賞與罰的戲劇效果，使學生印象更為深刻，讓學生對規(guī)則有敬畏的意識，而不是什么事都可以扣分了事。

四、營造良好班級輿論，但“法不責眾”。

“山有美質(zhì)。則生善木，以顯其秀；地積污土，則長惡草，以示其濁?！焙玫陌嗉壿浾撌切纬珊玫陌囡L的重要基礎。自習課，如果有同學講話，有人會來制止；有人欺負弱小，有人會打抱不平；損害班級榮譽的行為，馬上引起眾人譴責。集體輿論像一張無形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個人的行為，對于其中的一些小的偏差能自動產(chǎn)生糾偏作用。

但不可避免的是，有時候一下子就會有許多同學“觸犯”同一件事情，該如何處理這一棘手問題呢？我的做法是“殺雞儆猴”，重點打擊領頭羊，“從犯”以教育為主。我在班級有兩條著名的口號，叫“打鳥（出頭鳥）行動”或“宰羊（領頭羊）突擊”，以此來降低工作的難度，同時我也向?qū)W生明確，這是對事不對人，從而提高學生的敬畏認識。

另外樹立典型也很重要。在班級里樹立一個好的榜樣，讓大家有一個明確的具體的生動的學習目標，會有非常明顯的效果。于是我利用可能的機會號召同學學習值得學習的人。如：在學習上，我們班有學習態(tài)度的標兵、學習有方法的榜樣、表演的榜樣……時時處處有榜樣，讓學生人人都在班級找到自己的的定位目標，而從高效率工作的角度出發(fā)，班主任把精力著重放在那些榜樣型的學生身上，從某種程度上來說，控制住他們，也就控制住了班級。

轉(zhuǎn)眼間，10年的時間過去了，當初的那份對班主任工作的忐忑也正在一步步變成行動以及對當初那些疑問的回答，自己也逐漸成長為一名從容、淡定的“資深”班主任。盡管有時候這個過程是痛苦的，但同時也發(fā)現(xiàn)班主任工作真的是對教師職業(yè)的一種全新認識，樂在其中。

參考文獻

[1]鐘秉林.《應對教育改革新挑戰(zhàn)》[R].北京師范大學.2018年

[2]魏書生. 《班主任工作漫談》[M].漓江出版社.2008年