俞玲

摘 要：語言的學(xué)習(xí)從來都不是一件容易的事情，對于處在漢語語境下學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說更是如此。本文簡要介紹了幾種小學(xué)英語趣味教學(xué)的方法，分別是課堂導(dǎo)入方法、結(jié)合圖片識記單詞，以及創(chuàng)設(shè)情景，希望能對激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率起到有益的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 趣味教學(xué) 課堂導(dǎo)入 圖片 情景

如果某個人對于某件事存在濃厚的興趣，那無疑會幫助這個人將這件事做得更好。學(xué)習(xí)也是這樣，如果僅靠教師的督促、家長的期盼、升學(xué)的壓力等外界的因素，而沒有內(nèi)心的對于學(xué)習(xí)的興趣，缺少內(nèi)在的驅(qū)動力，則很難將學(xué)習(xí)這件事搞好。學(xué)習(xí)一門外語并不是一件容易的事，尤其是對于一直處在漢語語境下的學(xué)生來說。不少小學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語都存在一定的畏難情緒，學(xué)習(xí)英語的興趣不高。本人認(rèn)為，我們應(yīng)該采用各種趣味性教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下，僅分享幾種自己常用的趣味性教學(xué)的方法。

一、運用課堂導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入方法是有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要方法。就小學(xué)階段的學(xué)生來說，因為其愛玩、好動的心理、生理特點其注意力是最容易渙散的。尤其是在課堂教學(xué)一開始的這一階段。學(xué)生剛剛結(jié)束完課間活動，很難在第一時間將注意力調(diào)轉(zhuǎn)過來，達到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因而，在這一階段是不適合直接講授新的知識的，我們應(yīng)該采用各種課堂導(dǎo)入方法，將學(xué)生的注意力重新轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)這件事情上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之達到一個較好的聽課的狀態(tài)。課堂導(dǎo)入即在上課鈴響，教師步入教室，邁向講臺時，就運用方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入的方法有很多，實是不勝枚舉，本人在課堂中最常用的有多媒體導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等。

比如，在教學(xué)三年級上冊“Unit4Weloveanimals”時，我就運用多媒體進行了課堂導(dǎo)入。這一課涉及各種有趣的動物，像“熊貓”“老虎”“大象”“猴子”等，在課堂導(dǎo)入階段，我首先通過多媒體給學(xué)生展示了這些動物的高清圖片，吸引了學(xué)生的注意力；接下來，我播放了有關(guān)動物的有趣視頻，像網(wǎng)絡(luò)上盛傳的我國國寶大熊貓諸多視頻片段，其憨態(tài)可掬的動作、樣貌引來學(xué)生們的哈哈大笑?？赐赀@些圖片和視頻，學(xué)生的注意力又回到了課堂上，有利于接下來教學(xué)的開展。

二、結(jié)合圖片，幫助學(xué)生識記單詞

英語單詞是學(xué)好英語的基石，一個人英語能力的高低在很大程度上取決于他掌握的單詞量的多少。舉例來說，英國前首相溫斯頓·丘吉爾掌握有十二萬英語詞匯，是掌握英語單詞最多的人之一，這也在很大程度上幫助他獲得了諾貝爾文學(xué)獎以及成為了最偉大的演說家之一。但是小學(xué)英語單詞記憶一直以來靠的都是死記硬背，極其的枯燥與乏味，使很多學(xué)生對于背單詞有存在有一定的畏難情緒，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生詞匯量的擴大，是小學(xué)英語教學(xué)中的一個老大難問題。那么，我們?nèi)绾巫尡硢卧~變得有趣起來呢？

本人注意到，在市面上有一些非常受歡迎的背單詞手機軟件，像百詞斬、新東方樂詞、滬江詞場等。這些手機軟件一般都采用全情景配圖式記憶。通過結(jié)合圖片的方式，能夠有效消除單純背單詞的枯燥，而且結(jié)合圖片，也有助于學(xué)生記憶單詞的含義。因此，我們不妨借鑒這種記憶單詞的方式，使背單詞變得更加有趣。在信息化的時代，找圖片是再簡單不過的一件事情，隨便通過哪個搜索引擎，都能找到海量的圖片資源，教師可以將圖片與單詞結(jié)合起來，制作成多媒體課件，以供學(xué)生背單詞之用。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，能夠讓學(xué)生在智力振奮的情況下輕松愉快的學(xué)習(xí)。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)不僅加強了師生的互動，開拓了學(xué)生的視野，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激勵了他們參與課堂教學(xué)活動。所以我們教師要適時地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)活動場景，用賞識的目光期待學(xué)生的參與，英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達到某種目的后的愉快。要使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的這段時間里的保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

比如，在教學(xué)四年級下冊“Unit6Shopping”時，我利用課下時間整理出了一些自己不用的舊物，像衣服、鞋子、眼睛等，課上我利用這些舊物，將教室的一個角落布置成購物場所，本節(jié)課有關(guān)“shopping”的內(nèi)容，都圍繞這個購物場所展開。由此，通過幾件實物給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了一個真實的情景，使學(xué)生能夠更快速的進入、更深入的扮演購物者的角色，從而使教學(xué)能夠更順利、更高效的開展。

總而言之，多媒體導(dǎo)入方法；結(jié)合圖片，幫助學(xué)生識記單詞；創(chuàng)設(shè)情景，都能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。當(dāng)然，除此之外肯定還有更有效的方法和手段，還望諸位能夠不斷探索，使小學(xué)英語課堂越來越好。

參考文獻

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