劉中偉

【摘要】隨著新課改的不斷深入，小學數(shù)學課堂教學發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了很多新的教學方法，教師的教學理念也必須與時俱進，這樣才能保證教學質(zhì)量，提高小學生的數(shù)學素質(zhì)。簡單分析小學數(shù)學課堂教師角色轉(zhuǎn)換與師生互動問題，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】教師 角色轉(zhuǎn)換 課堂 師生互動

小學階段是學生學習的啟蒙階段，對其長遠發(fā)展及終身學習都具有不可替代的作用，該時期教學內(nèi)容以及教學方法對培養(yǎng)學生的學習興趣及良好的學習習慣具有非常重要的作用。隨著新課改的不斷深入，小學數(shù)學教師必須積極轉(zhuǎn)變自身角色，加強課堂的師生互動，從而保證教學質(zhì)量。

一、小學數(shù)學教師必須積極進行角色轉(zhuǎn)換

（一）傳統(tǒng)教學中教師的角色

受長期應(yīng)試教育影響，在傳統(tǒng)小學數(shù)學的教育當中，教師不重視學生的性格特點、年齡跨度等問題，運用的教學方法單一。所以，小學數(shù)學教師所扮演的角色就是一個嚴肅認真的傳授知識的教師角色。數(shù)學教師為了達成相應(yīng)的教學目標，忽視了數(shù)學這一學科自身的特點，采用填鴨的教學方法，使小學生經(jīng)過多次練習掌握相應(yīng)的數(shù)學知識。而且會為了檢測學生學習程度，用大量時間進行測試和評定，通過考試成績對學習效果進行判定，該評價方法雖然相對準確，可是也有偏頗，缺乏科學性和公平性?？墒?，很多教師都忽略了學生的該特點，常常并不理會學生提出的同課堂教學練習不大的或創(chuàng)新性的問題。從而嚴重阻礙了小學生的實踐操作能力及創(chuàng)新思維發(fā)展。

（二）數(shù)學教師的角色轉(zhuǎn)換

隨著新課改的不斷深入，要求數(shù)學教師同學生建立起一種更為平等和密切的師生關(guān)系，教師應(yīng)尊重學生的主體地位。以往，一些學生都比較敬畏或害怕教師，所以不愿意同教師直接交流。所以，數(shù)學教師必須高度重視并解決這一問題，進行實際教學的時候，不應(yīng)過于嚴厲，而是以親切和藹的態(tài)度將知識傳授給學生，同小學生進行更多的溝通和交流，在溝通中了解小學生對相應(yīng)知識的掌握程度，并及時解答學生的疑惑，然后制定出更為科學有效的教學方法。

小學生具有活潑好動的特點，教師應(yīng)尊重年級不同、性格不同的所有小學生之間的差異性，從學生立場出發(fā)，由教學的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的參與者，引導(dǎo)、組織小學生進行課堂教學活動，確保課堂的組織性和紀律性基礎(chǔ)上，營造出比較活潑而輕松的教學氛圍。

此外，教師還要虛心聽取小學生的一些建議，因為他們的想法能夠有效反應(yīng)其學習意愿，還能反應(yīng)教師所采用的教學方法的不足，利用這種不斷的分析及反思，可以有效改善教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，保證教學質(zhì)量。

二、小學數(shù)學教師須加強課堂師生互動的方法

（一）營造良好的課堂氛圍

當前，很多小學數(shù)學教學課堂都存在呆板和死氣沉沉的問題，這樣不僅束縛了小學生活潑好動的天性，還會挫傷其學習數(shù)學的興趣，所以無法在師生互動的時候調(diào)動起小學生強大的學習動力。因此，教師必須積極營造出一種輕松活潑的課堂氛圍。一些學生上課的時候會出現(xiàn)精神疲憊，進而無法集中注意力，很難跟上教師的教學進度。這時候，教師就可以通過一些小游戲或?qū)W生喜歡的東西進行提問，例如筆者講授“可能性”的時候，就從包中拿出10顆糖果，問學生：老師有5顆奶糖，5顆巧克力，它們的包裝都是一樣的，那么最多挑多少次才能吃到相同種類的糖果呢？最少要挑多少次才能吃到相同種類的糖果呢？哪個同學能回答的又快又準，老師的糖果就是他的了！通過學生都喜歡的糖果，就有效地調(diào)動起了小學生的學習興趣，課堂氛圍變得積極熱烈起來。通過這種方法，學生的疲勞感得到了很好的消除，注意力又重新集中起來。

（二）科學設(shè)置相應(yīng)的問題

要想提高師生互動，就必須設(shè)計出科學的問題，否則就無法實現(xiàn)相應(yīng)的教學目標。科學設(shè)置問題，可以有效開展學習內(nèi)容，所以進行課堂問題的時候，教師一定要注意方式方法及語言的簡潔易懂，這樣學生才能明白問題的含義。例如，在教授“找規(guī)律”的內(nèi)容的時候，筆者寫出“1、2、3、5、8……”“1、2、3、4……9”“1、2、4、8……”，然后讓小學生比較其相同點和不同點，從而使學生深刻理解數(shù)列中不同規(guī)律的運用。小學生通過求差、求和等多種運算，自己摸索數(shù)列的變化規(guī)律，從而培養(yǎng)其探究興趣和精神?；訂栴}不僅要具有科學性，還要具備一定的趣味性，這樣才能充分調(diào)動起小學生的學習興趣，并對相應(yīng)的數(shù)學知識有更為深入的理解和認識。

三、結(jié)語

小學數(shù)學是一門非常重要的課程，直接關(guān)系到學生對數(shù)學知識的興趣，數(shù)學能力基礎(chǔ)的奠定，以及理性思維的形成。隨著新課改的不斷深入，小學數(shù)學教師必須積極轉(zhuǎn)變思想，善于轉(zhuǎn)換自身角色，提高課堂師生的互動性，只有這樣，才能有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進而保證教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]俞小云.學導(dǎo)互動教學在小學數(shù)學中的運用[D].上海師范大學，2016.

[2]徐思源.小學數(shù)學課堂師生互動水平的個案分析[D].上海師范大學，2016.