王純剛

【摘要】闡述小學數(shù)學生活化的必要性，生活趣事著手，活用教材；情境中體驗，理解知識；選取生活素材，感受數(shù)學價值。又闡述了生活化教學實踐的應用策略：在豐富的實踐活動中鍛煉學生的能力；設計生活應用開放題，張揚學生個性。

【關鍵詞】數(shù)學 生活化 教學策略

小學數(shù)學教學生活化是指教師在教學過程中，選取與學生生活貼近的事例、采用生活化的語言方式，解決數(shù)學問題，讓學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。

生活中到處有數(shù)學，但因不同的學生所處的文化環(huán)境、生活空間也各不相同，要有效實施生活化教學，關鍵是教師是否善于關注學生的生活原形，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活中的數(shù)學為教學服務。

一、小學數(shù)學教學課堂生活化的必要性

1.數(shù)學學科的特性。數(shù)學知識雖然比較抽象，需要學生發(fā)揮想象力才能理解，但是這些抽象的知識都來自于生活實踐，如何讓認知水平有限的小學生有效地把握這些抽象的知識呢？最有效的方式就是將這些知識還原到生活中，做到“從生活中來，到生活中去”。只有這樣，才能實現(xiàn)學生高效掌握和有效運用的“雙贏”。

2.教學生活化是小學數(shù)學教學的必然趨勢。進行數(shù)學教學的根本目的，是讓學生通過學習數(shù)學知識，養(yǎng)成一種邏輯思維習慣。而這個目的的實現(xiàn)，其核心不在于在課堂上讓學生學到多少數(shù)學知識，而在于讓學生學會如何去運用知識。在小學數(shù)學中進行生活化的教學，正是實現(xiàn)這一目標的關鍵。

二、小學數(shù)學教學生活化的方法

1.從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，拉近新知與學生之間的距離。學生在數(shù)學學習中接觸的教材往往只有數(shù)學書，因此，教師可以為學生推薦各種具有生活色彩的輔助資料等。例如，教師可以為學生推薦一些課外讀物，或者為學生推薦一些視頻等。比如，教師可以推薦小學生回家去看七巧板這個節(jié)目，不僅可以獲得學生的喜愛，鍛煉學生的動手能力，而且還可以促進學生思維能力的發(fā)展。

同樣，小學生雖然年紀小、身心發(fā)展不成熟，但也已有一定生活經(jīng)驗和閱歷，所以，在進行數(shù)學新知的教授時，我們就可從學生已有生活知識和經(jīng)驗出發(fā)，拉近新知和學生之間的距離，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感、好奇感。比如，在學習“認識鐘表”這節(jié)內(nèi)容時，我就對學生說：“小朋友們，你們家里都有鐘表吧，那你們知道它在我們生活中有什么作用呢？”有，它可以提醒我們該睡覺了。“提醒我們吃藥、吃飯”……學生積極地談論著，我繼續(xù)說道：“你們說得真好，今天這節(jié)課，老師就帶領你們一起認識鐘表，只有認識了它，才能更好地利用它，你們想不想學？”“想”……這樣，我通過從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，使教學內(nèi)容變得更加貼近學生生活，為接下來教學內(nèi)容的教授做好了鋪墊。

2.數(shù)學語言的生活化。數(shù)學知識具有抽象性，小學生的理解能力和思維邏輯能力還處在發(fā)展階段，對于一些專業(yè)化的語言無法理解透徹，所以教師在講數(shù)學知識的時候，要盡量使用生活化的語言，深入淺出，將復雜難理解的話語簡單化，便于小學生理解。例如，教師在講“比較大小”的時候，就可以這樣講，文具店里的鉛筆是一元一支的，鋼筆是五元一支的，那么哪只筆花錢多，還可以怎樣說呢，等等。通過用這些小學生日常熟知的語言進行講解，可以很好地幫助小學生理解數(shù)學知識。

3.展生活化實踐活動，增強學生對數(shù)學知識的應用意識。數(shù)學教師在教學方法上也要進行合理的生活化，對于適合的知識點，就選用小學生熟知的事物進行講解。例如，教師在教小學生認識長方形、正方形、三角形等圖形這塊知識點的時候，可以讓學生在周邊事物里找到學過的圖形，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去認識，然后鼓勵學生，增強小學生學習的積極性，加深小學生對數(shù)學知識的認識與理解，從而促進小學生對數(shù)學知識的學習。綜上所述，小學數(shù)學教師在實施小學數(shù)學教學生活化的過程中，要正確理解教學生活化的含義，不斷更新教學理念，將數(shù)學知識與實際生活合理地聯(lián)系在一起，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學習數(shù)學的積極性，鍛煉學生的思維能力，努力實現(xiàn)數(shù)學教學的最優(yōu)化。

學生學習數(shù)學的目的，不是僅僅掌握數(shù)學理論思想、規(guī)律和方法，而是將其應用到生活中去解決相關問題。所以，在學生掌握了一定數(shù)學知識與技能后，我們還可開展一些生活化實踐活動，從而增強學生對數(shù)學知識的應用意識。比如，在學習了有關“長方體和正方體的面積”的知識之后，我們就可讓學生在課下對教室、學校操場、家庭居所等所占面積進行計算；在學習了有關“認識人民幣”的知識之后，為學生擬定一個購物計劃，讓學生自己到超市購物、付錢，并將所帶的錢、支付的錢、找回的錢用筆做詳細記錄，然后在課堂上匯報給我們，由我們來檢測他們的實踐效果。這樣，我通過開展生活化實踐活動，既使數(shù)學教學變得富有趣味化，又增強了學生對數(shù)學知識的應用意識。

綜上所述，作為小學數(shù)學教師，我們要使數(shù)學教學與生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生親切感、熟悉感，從而真正熱愛數(shù)學，喜歡學數(shù)學。