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淺談中職會計(jì)教學(xué)問題及措施

2018-06-13 09:55:56賈曉玲
東方教育 2018年12期
關(guān)鍵詞:會計(jì)中職教學(xué)

賈曉玲

摘要:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?!眲?chuàng)新教育對個人良好素質(zhì)和人格的形成與發(fā)展有著重要作用。因此,走教育創(chuàng)新之路,實(shí)施創(chuàng)新教育工程,是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的內(nèi)在要求。中職會計(jì)的教學(xué)工作也必須與時俱進(jìn)。在創(chuàng)新教學(xué)理念的指導(dǎo)下,培養(yǎng)出具有一定創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的實(shí)用型、技能型會計(jì)人才,讓中職學(xué)生成為會計(jì)從業(yè)人員的主力軍。

關(guān)鍵詞:中職;會計(jì);教學(xué)

一、當(dāng)前中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)較差,主動性不夠

中職學(xué)校的生源門檻低,相對高等院校的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度較差,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)興趣缺乏,無論在系統(tǒng)性還是理論深度層次,都不如高等院校的學(xué)生那么全面、有深度。在具體教學(xué)實(shí)踐中,表現(xiàn)出許多不適應(yīng),表現(xiàn)為老師講授的內(nèi)容學(xué)生不易理解,感覺入門難,信心不足。因此學(xué)習(xí)比較被動,直接影響了授課的熱情和質(zhì)量。

2.教學(xué)方法單一,針對性不強(qiáng)

老師忽略了基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)對象所學(xué)本專業(yè)的特點(diǎn),習(xí)慣性地采取與以往無差別的教學(xué)模式。仍舊是按部就班,照本宣科,強(qiáng)調(diào)會計(jì)核算的原則、要素、科目、賬戶、憑證、賬簿、報(bào)表等這些抽象的理論,大而全的教學(xué)內(nèi)容安排對于基礎(chǔ)薄弱的中專院校學(xué)生來說學(xué)的吃力,效果也并不理想。使學(xué)生對基礎(chǔ)會計(jì)只有片斷的方法掌握和模糊的知識印象,沒有形成應(yīng)有的會計(jì)思想和思維方式,無法讓學(xué)生系統(tǒng)地理解會計(jì)核算是一個有機(jī)的整體。

二、目前中職會計(jì)教學(xué)中存在的主要問題

2.1教材的設(shè)置不適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多來自初中畢業(yè)生,年紀(jì)小,缺少社會生活經(jīng)驗(yàn),對于經(jīng)濟(jì)方面的常識知之甚少,且學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)。有些課程對于大學(xué)生來說理解上都有難度,更何況職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。課程設(shè)置呆板,模式長期不變,不能根據(jù)學(xué)生的情況、社會要求的變化進(jìn)行調(diào)整。導(dǎo)致的結(jié)果就是課程開設(shè)是開設(shè)了,但學(xué)生學(xué)無所獲,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.2教學(xué)方式和手段落后,現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用不多

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用不夠,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐基地建設(shè)嚴(yán)重滯后,甚至沒有實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐基地,產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合不夠緊密,教學(xué)方法和教學(xué)手段簡單化,只注重書本知識傳授,不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力,注重職業(yè)教育,卻忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.3教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備不齊全,仿真效果不好

會計(jì)學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的社會科學(xué),因此會計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面、系統(tǒng)地傳授基本會計(jì)理論和會計(jì)方法,更要注重培養(yǎng)他們應(yīng)用會計(jì)理論和方法解決實(shí)際問題的能力。會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中非常重要的一環(huán),而目前一般學(xué)校這方面的設(shè)施都比較薄弱,起不到仿真效果。

三、改進(jìn)中職會計(jì)教學(xué)措施

(一)與時俱進(jìn),構(gòu)建技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

技能設(shè)計(jì)型教學(xué)模式主要由以下兩個階段構(gòu)成:第一階段為基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)。即學(xué)生在學(xué)習(xí)《會計(jì)原理》的過程中進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)。目的是讓學(xué)生對會計(jì)工作有個感性認(rèn)識,知道會計(jì)工作做些什么、怎樣做。這是實(shí)踐和理論相聯(lián)系的交匯點(diǎn),是技能設(shè)計(jì)型實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ),也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第二階段是綜合設(shè)計(jì)階段。本階段實(shí)訓(xùn)建立在學(xué)生對會計(jì)主題進(jìn)行調(diào)查熟悉的基礎(chǔ)上,由學(xué)生對該會計(jì)主體設(shè)計(jì)會計(jì)核算方案,教師指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)好后由學(xué)生對該會計(jì)主體的主要業(yè)務(wù)分崗進(jìn)行核算,驗(yàn)證方案的可行性。綜合設(shè)計(jì)階段可以突出技能的綜合應(yīng)用,訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,為學(xué)生即將走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

(二)樹立以學(xué)生為主體、互動式課堂教學(xué)的教學(xué)觀念

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的是多維互動式課堂教學(xué),即讓學(xué)生全方位參與教學(xué)過程。在理論教學(xué)中,改變“注入式”“滿堂灌”的教學(xué)方法,多采用模擬現(xiàn)場教學(xué)、對話討論教學(xué)、解答疑難問題式等教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)突出知識點(diǎn),由學(xué)生觸類旁通,對有關(guān)問題進(jìn)行思考、質(zhì)疑,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,為實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。教師的指導(dǎo)應(yīng)簡明扼要,講清重點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵問題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立操作,對學(xué)生進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生動手能力,切忌包辦代替或放任自流。

(三)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則

會計(jì)教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際,根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展環(huán)境,講清楚會計(jì)概念內(nèi)部的聯(lián)系,會計(jì)理論的科學(xué)意義,會計(jì)與其他學(xué)科的聯(lián)系,學(xué)習(xí)會計(jì)要自覺培養(yǎng)“應(yīng)用意識”。在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的改革中,要做到會計(jì)理論和會計(jì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,會計(jì)實(shí)踐教學(xué)在校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)中要形成科學(xué)嚴(yán)密的實(shí)踐教學(xué)體系和完備的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),同時要避免實(shí)踐教學(xué)流于形式的弊端。

(四)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的深入發(fā)展,生產(chǎn)要素的國際流動性和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的跨地區(qū)發(fā)展日益加快,我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的相互影響日益加深,迫切需要我們從深化經(jīng)貿(mào)合作,維護(hù)國家利益和長遠(yuǎn)發(fā)展的大局出發(fā),吸收我國會計(jì)教育的經(jīng)驗(yàn),借鑒國際會計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,形成我國的會計(jì)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,熟悉企業(yè)的經(jīng)營管理,了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程,能夠根據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和企業(yè)自身的特點(diǎn)為企業(yè)制定合適的發(fā)展戰(zhàn)略。這類人才的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該由會計(jì)知識、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、企業(yè)管理、金融貿(mào)易、市場營銷、審計(jì)、法律等理論知識和應(yīng)用技術(shù)構(gòu)成。會計(jì)學(xué)科職業(yè)的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化,是對課程體系而言。對會計(jì)基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容、觀點(diǎn)、語言上進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué),為后續(xù)課程的現(xiàn)代化做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ)。

(五)讓學(xué)生從做中學(xué),在學(xué)中做

要想讓我們的學(xué)生離開學(xué)校剛步入社會馬上就能上崗操作,必須讓他們在學(xué)校就已經(jīng)能做、會做。所以在教學(xué)中要重視學(xué)生的動手情況,讓學(xué)生從做中學(xué),然后在學(xué)中做,先知其然,然后知其所以然,從而真正學(xué)會。由于會計(jì)工作中最主要的是以下三步驟:填制和審核憑證―登記賬簿―編制會計(jì)報(bào)表,其中填制和審核憑證是會計(jì)工作的基礎(chǔ),尤其是現(xiàn)在進(jìn)行會計(jì)電算化的企業(yè),對填制和審核憑證更加重視。

(六)高度重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在開設(shè)理論課的基礎(chǔ)上,必須同時要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。首先,學(xué)校應(yīng)該建立專門的會計(jì)實(shí)訓(xùn)室,既有手工會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室,又有會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室。其次,應(yīng)該為實(shí)訓(xùn)室配備專門的實(shí)訓(xùn)人員。再次,為了保證會計(jì)實(shí)訓(xùn)的正常進(jìn)行和實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的不斷提高,還應(yīng)該有相應(yīng)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。只有這樣,才能培養(yǎng)出社會需要、滿足用人單位要求的合格的會計(jì)人才。

總之,時代的發(fā)展給中職會計(jì)教學(xué)提出了更高的要求,作為專業(yè)教師必須要立足于本職工作,不斷反思和完善教學(xué),提高教學(xué)的時效性,這樣才會把中職會計(jì)教學(xué)做得更好。

結(jié)束語:總之,時代的發(fā)展給中職會計(jì)教學(xué)提出了更高的要求,作為專業(yè)教師必須要立足于本職工作,不斷反思和完善教學(xué),提高教學(xué)的時效性,這樣才會把中職會計(jì)教學(xué)做得更好。

參考文獻(xiàn):

[1]何洪.淺談因材施教分層培養(yǎng)在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用.財(cái)會學(xué)習(xí). 2018(02)

[2]程雅伽.淺析中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和模式改革.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2015(15)

[3]周國春.芻議微課在中職會計(jì)專業(yè)技能教學(xué)中的應(yīng)用.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2017(12)

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