張進鋒

摘 要：新時期下，我們對教育的要求也越來越高，不只是簡單的知識傳授，更注重的是高效性。本文從小學語文教學現(xiàn)狀分析，談素質(zhì)教育下小學語文高效課堂如何打造。

關(guān)鍵詞：小學語文；高效性；興趣；多媒體

現(xiàn)階段的小學語文教學活動的開展所追求的新課改目標，使得教學活動的開展方式較以往發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)有的語文教學活動顯得更為靈活與多變。但是，小學語文教學課堂的效率提升依舊是語文教學的瓶頸所在。本文將通過對語文教學的分析來對小學語文教學的開展規(guī)律歸納總結(jié)，以此來更好地實現(xiàn)教學活動的效率提升。

一、小學語文教學中存在的問題

在現(xiàn)在的教學中，課堂是老師教授知識最為重要的一點，尤其是關(guān)于小學的語文教學，更是起著極大作用。然而現(xiàn)在的小學課堂教學仍存在著不足，對于現(xiàn)在的教師來說，教師教學方法較為古板老套，在課堂上讓學生提不起精神，沒有注意力，尤其是小學的語文課堂，因為其自主學習能力不強，一般都需要有人去帶動這些學生去學習，如果沒有一個較好的學習環(huán)境，課堂上的學習氛圍就會變得不足。沒有人去帶動學習，學生也因此學不下多少東西，課堂的高效性就會大打折扣。

小學學生在缺乏自主學習能力之外，在語文學習方面還存在著寫作水平較差；無法將自身的豐富想象力與現(xiàn)實學習聯(lián)系，反而極易因為想象力豐富從而影響學習，上課時出小差。小學生的寫作水平因為剛接觸到讀說寫這些，即使在此時的接受學習能力較強，也是有一定的不適應(yīng)性，至于想象力方面更是不能去直接制止，而應(yīng)該將其用到現(xiàn)實學習之中，提升課堂教學的高效性。

二、高效性小學語文課堂的構(gòu)建

1.提前預(yù)習，是高效課堂的基礎(chǔ)。

（1）在課堂學習前應(yīng)該將課文進行一定基礎(chǔ)的預(yù)習，如果是較難理解的一些古詩詞可以多讀幾遍。例如人教版三年級上冊中王維的《九月九日憶山東兄弟》一文對于小學年齡階段的孩子還稍有難度，在這時對此詩多讀幾次，再將一些自己不太來理解的地方用筆標出來，再加以提問，上課時注意認真聽老師講解，并加以注釋；

（2）在預(yù)習時如果遇見自己所不熟悉的生字時，應(yīng)該用紅筆對其加以標注，并可以提前在練習本上書寫多次，加深印象；

（3）在預(yù)習時對自己將要學習的生字加以組詞，每一個生字均應(yīng)做到三個以上的詞匯，如果做不到可以查閱字典，對其加以理解和應(yīng)用；

（4）留意在預(yù)習時的自己不理解的詞語，可以自己查閱詞典對其加深理解并在課本上加上注釋，也可以在上課時做好關(guān)于這個詞語的筆記，做到預(yù)習時解決上課時的基本問題，為高效化課堂提供時間。

2.課堂上的閱讀寫作是關(guān)鍵。

（1）對于學生來說，上課時間顯得尤為重要，而課堂上的閱讀則是小學語文中較為基礎(chǔ)的一部分，如果能提升學生的課堂閱讀能力，對于小學語文課堂的高效性有著重大作用，而一個好的課堂閱讀能力需要一個良好的閱讀環(huán)境，建立一個良好的閱讀環(huán)境對于課堂教學的高效化有著不小的意義。老師在上課時應(yīng)該做到帶領(lǐng)學生聲情并茂的朗讀課文，長篇文章則只需要抓住重點就可以；

（2）原來的閱讀寫作形式大多是以熟悉課文為主，寫作方式也是以簡單為主，并且大多數(shù)的作品千篇一律，完全沒有自己的想法，因此我們需要一個全新的閱讀寫作方式。讓學生應(yīng)該在寫作之中加入自己的想法，也可以適當?shù)匾靡恍┍容^好的語句，但不應(yīng)過多，避免文章主題不明，在寫作時老師應(yīng)該提前給學生講好要求，以免跑題，并應(yīng)該在學生寫完之后對其錯誤部分加以改正，使學生寫作水平加以提升。

3.將所學知識與實踐相連。

現(xiàn)在的小學語文的學習方式大多以課堂上的教學為主，課堂教學環(huán)境較為沉悶，老師也大多以講課為主的教授學生知識，學生的自主學習能力太差，并且經(jīng)常在現(xiàn)實中無法將所學到的內(nèi)容用于現(xiàn)實生活，為改善這一情況，老師上課時應(yīng)該讓學生多將所學知識與現(xiàn)實相連，利用發(fā)散思維的方法，將所學知識進一步的加深。例如在學習人教版課文《詠柳》一文時，可以將學生帶到有柳樹的地方讓學生對柳樹的形態(tài)特點加以觀察，然后帶回課堂，讓學生對柳樹進行探討，更加明白這篇文章的意思。同時這種方式可以提升課堂上的學習氣氛，加強課堂教學的高效性，并在學生探討完后，對作者寫這篇文章的背景加以介紹，體現(xiàn)出文章的寫作含義。

傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的小學語文課堂，多種方面的問題層出不窮，想要一個較為高效的語文課堂，就應(yīng)該通過多種方式改變教學制度，在多方面讓課堂效率有所提升，實現(xiàn)小學語文課堂的高效化，從而使學生喜歡語文課，喜歡閱讀，在一定的程度上還可以養(yǎng)成他們的學習習慣，起到能夠自主學習的目的。在小學語文課堂上按照教學方式中的“三部曲”來做，再根據(jù)現(xiàn)實情況加以改動，可以很好地提升課堂高效性。以此來更好地教導學生，讓他們學到更多知識，并在一定程度上形成一個良好人格，使其在以后成為對社會有用的人才。

參考文獻：

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