吳光義

摘 要：課堂導(dǎo)入其實(shí)就是課堂開始時(shí)進(jìn)行的一些引導(dǎo)，用教師自己的方式吸引學(xué)生注意力，課堂導(dǎo)入是課堂的開端，是教學(xué)活動(dòng)的開始，對課堂的順利開展具有重要作用。好的課堂導(dǎo)入可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的興趣。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂導(dǎo)入；語文教學(xué)

語文，本來就是文字類科目，需要背的，記的，理解的知識很多，所以就顯得特別的枯燥乏味，很難引起學(xué)生的注意力，這時(shí)候一個(gè)好的課堂導(dǎo)入就顯得特別重要。如果老師的導(dǎo)入做得好，就能激發(fā)學(xué)生興趣，引起他們的注意力，就有利于課堂更好開展。

一、課堂導(dǎo)入對于初中語文的教學(xué)意義

1.課堂導(dǎo)入可以提高教師的自身素質(zhì)。

語文本來就是提高人的自身素養(yǎng)，陶冶情操的科目，是一項(xiàng)藝術(shù)學(xué)科。作為一名初中語文教師，在初中語文教學(xué)中，我們需要利用好課堂導(dǎo)入這一種教學(xué)方法進(jìn)行初中語文教學(xué)，但是這不是隨隨便便就能做好的，想要利用好這門技巧，老師們就需要在平時(shí)多多加強(qiáng)鍛煉，加強(qiáng)對教學(xué)科目，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥羞@樣，老師才能教好學(xué)生。而通過這些，老師自身就會(huì)得到提高，自己的素養(yǎng)也會(huì)提高，也只有這樣，我們才可以好好的帶領(lǐng)學(xué)生。也只有這樣，我們才不會(huì)被別人批評為老師自己都不過關(guān)，怎么教學(xué)生。

2.課堂導(dǎo)入可以幫助老師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

課堂導(dǎo)入也是一門藝術(shù)，并且是與整個(gè)教學(xué)息息相關(guān)的，老師在課堂教學(xué)中花費(fèi)了心思，課堂導(dǎo)入也會(huì)使課堂風(fēng)格發(fā)生大的改變。在課堂中老師可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，愛好興趣等，可以根據(jù)這些觀察結(jié)果制定不同的課堂導(dǎo)入風(fēng)格，形成受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。老師們在這基礎(chǔ)上多花點(diǎn)心思，多利用導(dǎo)入課堂的優(yōu)勢，就會(huì)逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3.課堂導(dǎo)入可以優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式。

課堂導(dǎo)入可以優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)模式，傳統(tǒng)語文教學(xué)模式都是讓學(xué)生多讀幾遍課文，然后就是老師來一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行講解。而課堂導(dǎo)入模式教學(xué)則是我們老師先對學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。導(dǎo)入藝術(shù)用得好，就會(huì)有一種很強(qiáng)大的效果，不僅僅可以建設(shè)一種活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望，還可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更重要還能使他們在愉快而主動(dòng)的心情下參與到課堂的學(xué)習(xí)中，更能啟發(fā)他們產(chǎn)生探索，創(chuàng)新的欲望。由此看來，課堂導(dǎo)入也能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

二、課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的基本原則

1.初中語文課堂導(dǎo)入的目的性原則。

課堂導(dǎo)入是要有目的的導(dǎo)入，要符合教學(xué)基本的任務(wù)，不論采用什么教學(xué)方式，都不能偏離教學(xué)的真正目的，要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)，訓(xùn)練的目的，不能本末倒置，劃錯(cuò)重點(diǎn)，只顧著追求形式上的創(chuàng)新，而忽略了本該重視的。而且課堂導(dǎo)入的針對性要強(qiáng)，要了解學(xué)生的情況而選擇教學(xué)的重點(diǎn)，這樣才真正有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。即是古人說的要“因材施教”，不能籠統(tǒng)的采用一種方式針對所有學(xué)生。

2.初中語文課堂導(dǎo)入的啟發(fā)性原則。

課堂導(dǎo)入還有啟發(fā)學(xué)生思維的作用，這是課堂導(dǎo)入的又一重大作用。課堂導(dǎo)入要有利于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的動(dòng)力，還要啟迪智慧，幫助他們發(fā)展自己的特長與優(yōu)勢。老師的作用本來就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維，開拓他們的視野。初中語文中可以盡量以生動(dòng)，活潑的形式講課，做到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.初中語文課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性原則。

課堂導(dǎo)入需要有情趣、有新意的進(jìn)行，因?yàn)橐幸欢ǖ乃囆g(shù)魅力的課堂導(dǎo)入，才能引人入勝，勾起對于學(xué)習(xí)的興趣。比如初中課文中的《桃花源記》，這就是一篇很有藝術(shù)性，很能吸引人的課文，老師就需要采用一種特別具有藝術(shù)性的方式來導(dǎo)入這篇課文，比如一開始就描繪桃花源的美景，然后帶入到課文中去，這樣學(xué)生就會(huì)很有興趣，接下來的講課也會(huì)很輕松。

三、初中語文課堂導(dǎo)入的具體實(shí)施方法

1.采用游戲性導(dǎo)入法。

游戲是我們大家都喜歡的，雖然說初中生已經(jīng)不小了，但是游戲?qū)τ谒麄兊奈σ粯雍艽?。利用游戲?qū)肟梢园褜W(xué)生的注意力集中在游戲上，有利于短時(shí)間內(nèi)提起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。游戲的形式其實(shí)很簡單，就是電視上經(jīng)常放的詩詞大賽或者成語接龍等等，這些很能吸引他們的注意力，比如我們老師要講一篇文言文或者古詩時(shí)，就可以把里面經(jīng)典的詩句提出來，只說上句或下句，讓同學(xué)起來回答另一句，這樣很能調(diào)動(dòng)他們的積極性。游戲?qū)脒€可以巧妙的設(shè)置懸念，撥動(dòng)他們的心弦，或者說吊起他們的胃口，通過游戲的形式，提示課堂上的主要內(nèi)容，把學(xué)生帶入到課堂中來。

2.采用互動(dòng)性導(dǎo)入。

互動(dòng)模式是采用最多的一種方法，不論是生活中還是學(xué)習(xí)中，互動(dòng)都是調(diào)節(jié)氣氛，吸引注意力的一種常用方式。綜藝節(jié)目中都有采用互動(dòng)，很多人也喜歡參與互動(dòng)。在初中語文課堂中互動(dòng)也是必不可少的，利用互動(dòng)性導(dǎo)入更能吸引人參與。所謂的互動(dòng)，就是類似于做游戲的方式，但是又和做游戲是不一樣的?；?dòng)更多的是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展，并不僅僅是玩游戲，它是把老師和學(xué)生結(jié)合起來，進(jìn)行一種非語言似的交流。在這個(gè)過程中，老師和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)更好，學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)更親密，這樣之后，學(xué)生對老師接下來的課程也不會(huì)太反感。而且這樣一來，學(xué)生的心情也一下就釋放了，也不拘束，可以很好的進(jìn)行之后的課堂學(xué)習(xí)。

3.采用思維性導(dǎo)入。

思維就是人們對于一些事物的思考，不同的人對于事物的思考也不一樣，所以就需要老師去啟迪他們的思維，引發(fā)他們的思考。積極的思維活動(dòng)對于課堂教育的成功與否十分重要，也是關(guān)鍵，思維性的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)他們自己的思維想法，用這種方式導(dǎo)入可以引發(fā)他們對于新知識的渴求，也就不會(huì)覺得語文課堂枯燥乏味了。

一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，不僅可以在一開始就為一課堂做好鋪墊，引起學(xué)生興趣，而且可以讓學(xué)生記住老師，記住這堂課的內(nèi)容，對下一次課也滿懷期待。初中語文就是這樣，讓人感覺很無聊的課，如果應(yīng)用了好的課堂導(dǎo)入，就可以讓學(xué)生慢慢的度過課堂時(shí)光，能夠達(dá)到一種事半功倍的目的。