楊宇宙

（寧夏大學(xué)新華學(xué)院，寧夏銀川 750001）

學(xué)生黨員對學(xué)生群體中具有重要的引領(lǐng)作用，在大學(xué)生群體中具有重要的影響作用，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮對學(xué)生黨員的充分關(guān)注，積極發(fā)揮黨員干部的先進(jìn)性作用，需要使得黨員干部具有良好的心理素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生黨員的心理健康狀態(tài)。

1 調(diào)查分析

1.1 資料數(shù)據(jù)

本文研究過程中對4所獨(dú)立學(xué)院的200名黨員開展了問卷調(diào)查，每所獨(dú)立學(xué)院調(diào)查了50位學(xué)生黨員，最終得到200份有效調(diào)查問卷，其中男生具有60人，女生具有140人；黨員的年齡分布在17-25歲；在年級構(gòu)成上包括一年級黨員36人，二年級黨員63人，三年級黨員62人，最后四年級黨員具有39人；在生源構(gòu)成指標(biāo)方面，大城市的黨員具有53人，來自中小城市的黨員具有64人，來自農(nóng)村的黨員具有83人。本次調(diào)查中采用的是調(diào)查使用癥狀自評量表即SCL-90以及自行編制的基本情況調(diào)查表，對黨員運(yùn)用了5級評分標(biāo)準(zhǔn) ，分值分布在1分-5分之間。

1.2 調(diào)查問卷的結(jié)果

表1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員SL-90 總均分與全國青年常模的統(tǒng)計(jì)對比 （x±s）

2 目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員心理健康問題的主要影響因素分析

2.1 部分學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)不純

學(xué)生黨員應(yīng)當(dāng)是學(xué)生群體中的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)生入黨應(yīng)當(dāng)是能夠積極發(fā)揮黨員的先進(jìn)性，堅(jiān)持社會主義理想，實(shí)現(xiàn)能夠全心全意為人民服務(wù)。但是部分學(xué)生黨員在進(jìn)行入黨工作申請的過程中存在著部分學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純的現(xiàn)象。與公辦本科的學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生的自律比較有限，學(xué)生在就業(yè)過程中面臨著比較嚴(yán)重的就業(yè)壓力，因此學(xué)生就業(yè)增加就業(yè)籌碼的角度進(jìn)行入黨，不利于學(xué)生黨員的心理健康。

2.2 難以充分發(fā)揮學(xué)黨員的積極作用

學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)生活學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)能夠在學(xué)生中間起到良好的帶頭作用，但是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在自我約束與組織紀(jì)律方面比較弱，部分學(xué)生一旦被評為黨員或者是預(yù)備黨員之后將降低了對自我的要求，在學(xué)習(xí)生活過程中沒有充分發(fā)揮自己的積極表率作用，沒有充分發(fā)揮自己在同學(xué)們中間應(yīng)當(dāng)起到的引領(lǐng)作用。

3 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員心理健康問題對策

針對目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員學(xué)習(xí)工作過程中出現(xiàn)的部分學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)不純，難以充分發(fā)揮學(xué)黨員的積極作用等問題，應(yīng)當(dāng)采取有效措施加強(qiáng)對學(xué)生黨員心理健康的充分關(guān)注，具體措施主要包括在必修課中引入心理健康教育內(nèi)容， 加強(qiáng)對學(xué)生黨員的有效推優(yōu)環(huán)節(jié)，采用多種方式對黨員進(jìn)行有效疏導(dǎo)以及建立有效的支部工作規(guī)章制度，加強(qiáng)對學(xué)生黨員的充分考評等，下文從這四個(gè)方面進(jìn)行了相應(yīng)分析。

3.1 在必修課中引入心理健康教育內(nèi)容

目前很多獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)開設(shè)了針對心理健康方面的教學(xué)內(nèi)容，但是一般是以選修課的方式進(jìn)行體現(xiàn)，黨員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較有限，難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，在具體的心理健康方面的指導(dǎo)作用比較有限，為此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對黨員必修課指導(dǎo)的開設(shè)。例如可以在黨員剛剛進(jìn)入到一年級之后對黨員的心理健康問題進(jìn)行充分有效地調(diào)查，促進(jìn)黨員養(yǎng)成良好的心理習(xí)慣，能夠積極適應(yīng)目前的學(xué)習(xí)環(huán)境，對黨員的心理活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而促使其在日常的學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動(dòng)調(diào)整不良情緒。

3.2 加強(qiáng)對學(xué)生黨員的有效推優(yōu)環(huán)節(jié)

學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的重要組成，因此應(yīng)當(dāng)充分加強(qiáng)對學(xué)生黨員的推優(yōu)環(huán)節(jié)，積極培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人，積極促進(jìn)黨員隊(duì)伍的培養(yǎng)與優(yōu)化。在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)生活之后，充分關(guān)注學(xué)生中的優(yōu)秀黨員，對于有進(jìn)步意愿的青年學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行入黨申請書以及相關(guān)黨組工作的培訓(xùn)。對已經(jīng)提交入黨申請書的學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)、教育與考察，并通過團(tuán)員大會的召開將選到的優(yōu)秀團(tuán)員推介給黨組織。通過有效的評定之后，將這部分學(xué)生確定為入黨積極分子，并為學(xué)生的培養(yǎng)制定詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員的積極培養(yǎng)。

3.3 采用多種方式對黨員進(jìn)行有效疏導(dǎo)

在對獨(dú)立學(xué)院的黨員進(jìn)行心理問題的指導(dǎo)方面可以采用多種不同的方式，利用線上與線下進(jìn)行結(jié)合的方式，線上指導(dǎo)指的是采用目前快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用微信加強(qiáng)與黨員之間的聯(lián)系，從而黨員能夠積極充分地與教師進(jìn)行溝通?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為黨員心理健康的指導(dǎo)方面提供了多種開發(fā)方式。線下方式指的是與黨員面對面進(jìn)行交流，教師充分利用每一次的班會與班級活動(dòng)等，對同學(xué)們表現(xiàn)出來的心理問題進(jìn)行及時(shí)關(guān)注并給以有效解決。

3.4 建立有效的支部工作規(guī)章制度，加強(qiáng)對學(xué)生黨員的充分考評

為學(xué)生黨員工作的開展中支部工作規(guī)章制度具有重要的作用，為此對黨員工作過程中的組織生活制度、黨員的工作學(xué)習(xí)制度、民主評議制度以及聯(lián)系人考核制度進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定，充分加強(qiáng)對黨員干部嚴(yán)格的考核，充分關(guān)注黨員干部的思想心理健康狀態(tài)，加強(qiáng)對黨員干部心理健康狀態(tài)的定期匯報(bào)。為學(xué)生黨員工作的開展制定了詳細(xì)的考評機(jī)制，嚴(yán)格加強(qiáng)對黨章制度的充分規(guī)定，使得學(xué)生黨員能夠以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，接受教師以及其他學(xué)生的監(jiān)督。加強(qiáng)學(xué)生黨員自身考評機(jī)制的建立，能夠形成良好的黨員意識，在學(xué)生中間能夠起到良好的帶頭作用，加強(qiáng)黨員先進(jìn)性工作的保持，促進(jìn)黨員干部能夠嚴(yán)格要求自己。

4 結(jié)束語

獨(dú)立學(xué)院這種組織形式是我國高校系統(tǒng)中的重要組成部分之一，黨員占據(jù)著一定的構(gòu)成部分，因此應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注這部分黨員的心理健康狀態(tài)，這是獨(dú)立學(xué)院高校工作體系中的重要組成部分之一，在必修課中引入心理健康教育內(nèi)容， 加強(qiáng)對學(xué)生黨員的有效推優(yōu)環(huán)節(jié)，建立有效的支部工作規(guī)章制度，加強(qiáng)對學(xué)生黨員的充分考評，最終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院黨員良好心理健康的形成。

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